實(shí)用類文本閱讀題型巧梳理（上）

王紅心

縱觀近三年高考試題，每年至少有5套試題青睞實(shí)用類文本閱讀。實(shí)用類文本包括傳記、新聞、調(diào)查報(bào)告、訪談、科普文章等。其中人物傳記的考查是重頭戲，5套題中有3-4套考查傳記閱讀，其他文體只是交替出現(xiàn)。

2013年高考考試說明對(duì)實(shí)用類文本閱讀相應(yīng)的能力層級(jí)說明如下：閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本；了解訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記、社科論文等實(shí)用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法；準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息；分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色；評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用；探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

這種文本，文字比較淺易，讀懂不是難點(diǎn)，答對(duì)才是難點(diǎn)。筆者僅就近年高考試題中實(shí)用類文本?？嫉膸状箢}型做以梳理：

題型一：選擇題

【題型闡釋】近年高考實(shí)用類文本閱讀第一題大多是選擇題，且雙選題居多，五個(gè)選項(xiàng)三錯(cuò)二對(duì)，這種題型考查學(xué)生篩選比照、理解分析的能力，做題時(shí)需要全面理解，立足思辨，認(rèn)清實(shí)質(zhì)。常見的誤區(qū)有曲解文意、過于絕對(duì)、無中生有、強(qiáng)加因果、張冠李戴、誤評(píng)人物、手法錯(cuò)誤等。

【解題思路及方法】

①定位：在選項(xiàng)中擇定“定位”的關(guān)鍵信息，在文本中擇出與之“照應(yīng)”的信息，據(jù)此確定選項(xiàng)的相關(guān)域。

②思辨：以全文主旨、內(nèi)容、情節(jié)為背景，在相關(guān)域中思辨選項(xiàng)有無根據(jù)，是否合乎事情事理、文意文理。

③判定：思辨中需要通過聯(lián)想、推斷，自覺調(diào)動(dòng)自己知識(shí)和能力的積累，從而快速、準(zhǔn)確判定選項(xiàng)的正誤。

【典題回放】

誤區(qū)一：曲解文意

C.湖南郴州農(nóng)民曹宏球?yàn)榱烁兄x袁隆平給他送來了雜交水稻種子，專門花錢請人雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。（《雜交水稻之父》2010年高考全國課標(biāo)卷）

分析：考查對(duì)文意的深層理解能力。將農(nóng)民曹宏球說“鄧小平送來了好政策，袁隆平送來了好種子”這句話曲解，并不是袁隆平真的送種子，而是袁隆平的發(fā)明惠及廣大農(nóng)民。

曲解文意是考查學(xué)生的理解分析能力，這類錯(cuò)誤項(xiàng)在考題中是最常見的。

誤區(qū)二：過于絕對(duì)

B.由于我國書法、文字、金石、繪畫同源異流，道歸于一，要研究中國書法、繪畫的筆法意蘊(yùn)，就只能從上古時(shí)期的甲骨、古玉、銅器入手。（《下筆不覺師造化》2011年高考全國課標(biāo)卷）

分析：考查對(duì)文字最表層的理解能力，雖然簡單，但卻?？??！熬椭荒堋比齻€(gè)字犯了過于絕對(duì)的錯(cuò)誤。此外還有其他省市試題中常見的“完全”“只有……才”“只要……就”等，都是犯的這種錯(cuò)誤。

誤區(qū)三：無中生有

E.本文通過記述黃賓虹博采眾長、學(xué)習(xí)繪畫的艱苦歷程，描寫了他在中國繪畫藝術(shù)上的理論創(chuàng)見與突出成就，為我們展示了一位藝術(shù)家的感人形象。（《下筆不覺師造化》2011年高考全國課標(biāo)卷）

分析：考查篩選并理解信息的能力。本文沒有記述黃賓虹博采眾長、學(xué)習(xí)繪畫的艱苦歷程，沒有描寫黃賓虹的突出成就。

誤區(qū)四：張冠李戴

A.針對(duì)當(dāng)時(shí)滬上流行的細(xì)謹(jǐn)、涂澤的媚人習(xí)氣和自矜才氣、淪于放誕的欺人畫風(fēng)，黃賓虹推崇細(xì)膩、輕軟的逸品畫格，倡導(dǎo)做“真畫者”。（《下筆不覺師造化》2011年高考全國課標(biāo)卷）

分析：原文是黃賓虹“力求華滋渾厚的畫風(fēng)”“以輕軟為秀潤，真畫者反不合時(shí)宜”，可以看出他是反對(duì)“細(xì)膩”“輕軟”，提倡“渾厚”的風(fēng)格。而“推崇細(xì)膩、輕軟”是上海其他畫家的流行之風(fēng)，可見是張冠李戴了。

誤區(qū)五：強(qiáng)加因果

A.斯瓦米納森博士在他主持召開的一次國際水稻科技界會(huì)議上的隆重推介，使袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為人知。（《雜交水稻之父》2010年高考全國課標(biāo)卷）

分析：考查對(duì)文章前因后果的理解，不能強(qiáng)加，也不能誤連因果?！笆乖∑阶鳛槭澜缰緦＜叶鴱V為人知”并不是因?yàn)榍懊娴穆≈赝平椤?/p>

誤區(qū)六：誤評(píng)人物

E. 本文通過對(duì)黃遵憲外交活動(dòng)及其思想的記述，反映了他外交思想中的愛國主義精神，也刻劃了他閱歷豐富、見識(shí)廣博且勤于著述的外交官形象。（《黃遵憲的外交活動(dòng)》2010年高考遼寧卷）

分析：考查對(duì)傳主形象的鑒賞評(píng)價(jià)。將傳主黃遵憲的形象定位為“閱歷豐富、見識(shí)廣博”應(yīng)該是不對(duì)的，文本體現(xiàn)的主要是他歷史責(zé)任感強(qiáng)、關(guān)心民事民疾、勇于斗爭、富有謀略、勤于著述的形象特點(diǎn)。

誤區(qū)七：手法錯(cuò)誤

E.本文通過對(duì)劉文典在西南聯(lián)大、安徽大學(xué)等校任教時(shí)生活片段的記述，夾敘夾議，綜合運(yùn)用了語言描寫和動(dòng)作描寫等手法，勾勒出一個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)者形象。（《劉文典：世上已無真狂徒》經(jīng)典模擬試題）

分析：考查表現(xiàn)手法的鑒賞?！皧A敘夾議”這個(gè)手法的判定是錯(cuò)誤的。文章主要是敘述、描寫，最后一段才是議論：“我能知道的是，今天，這樣的知識(shí)分子已無處尋覓，所謂‘風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去?！彼允址☉?yīng)該是先敘后議。

題型二：篩選概括類試題

【題型闡釋】這類題是實(shí)用類文本中的重磅級(jí)題型，屬于各省市的必考題型，2012年高考13套試題均考到了此種題型，由此可見這類題型的重要性。篩選概括類試題有很多種提問方式，這就需要學(xué)生有一雙慧眼，審好題干，按照正確的思路答題。

【提問方式】

1.文章從哪幾個(gè)方面敘寫或論述的？

2.……體現(xiàn)在哪些地方？

3.……為什么這樣說？（這樣說的原因、根據(jù)、理由是什么？）

4.……請簡要概括。

【解題思路及方法】

①提取信息——根據(jù)題目要求在文本中擇定重點(diǎn)閱讀區(qū)域，提取承載重要信息的詞句；

②轉(zhuǎn)化信息——通過聯(lián)想推斷，調(diào)動(dòng)知識(shí)和能力的積累，將重要信息轉(zhuǎn)化為答案要點(diǎn)；

③連綴要點(diǎn)——根據(jù)答案要點(diǎn)之間主次和邏輯關(guān)系，連綴要點(diǎn)，形成連貫規(guī)范的答案；

④答題原則——獨(dú)立思考，不迷信參考答案。做到文本要點(diǎn)無遺漏，作答無一詞無根據(jù)。

這類試題分值一般都是6分，往往是3-6個(gè)要點(diǎn)，大部分試題答案有一兩個(gè)要點(diǎn)用直摘法或跳摘法稍作整合即可。另一個(gè)難度大點(diǎn)的要點(diǎn)往往需要考生有較強(qiáng)的歸納、升華、概括能力，尤其是那種概括句不明顯而描述句、例子句較多的地方是無法用直摘、跳摘法勾畫出標(biāo)準(zhǔn)答案的。

【典題回放】

（2）謝希德轉(zhuǎn)而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？請簡要分析。（6分）（《謝希德的誠與真》2012年高考新課標(biāo)卷）

相關(guān)區(qū)間：謝希德一直密切關(guān)注著國內(nèi)外物理學(xué)研究的動(dòng)態(tài)，努力探索真知。上世紀(jì)70年代后期，她開始思索一個(gè)奧妙而又實(shí)際的問題——怎樣使鋼材不生銹？是什么起到抗腐蝕的保護(hù)層作用？世界上一些國家每年因腐蝕而報(bào)廢的鋼材達(dá)上千萬噸，中國也面臨著同樣的問題。怎樣才能使我國有限的鋼材發(fā)揮更大的作用？這就要涉足表面物理。專長在半導(dǎo)體和固體物理研究的謝希德，如果繼續(xù)從事她的研究，可以說既省力又穩(wěn)妥，還可以盡快出成果；如果另辟蹊徑轉(zhuǎn)入新領(lǐng)域，即使付出艱辛的勞動(dòng)，五年十載能否取得顯著成績?nèi)允莻€(gè)未知數(shù)。然而，她是一個(gè)進(jìn)取心很強(qiáng)的人，表面物理亟待研究，哪怕付出l0倍、20倍的努力，也要勇闖難關(guān)，有所創(chuàng)造。作為學(xué)界前輩，她也要借此鼓勵(lì)年輕人去開拓這個(gè)前景廣闊的新領(lǐng)域。謝希德率領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的研究，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，使復(fù)旦大學(xué)的表面物理研究達(dá)到了世界水平。

參考答案：①這項(xiàng)研究可以解決鋼材腐蝕的問題，節(jié)約資源，對(duì)國家建設(shè)有重要意義；②作為科學(xué)家，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)入科研新領(lǐng)域；③作為學(xué)界前輩，可以借此鼓勵(lì)年輕人，開拓科研新領(lǐng)域。

分析：謝希德放棄自己的專業(yè)研究，從事自己不熟悉的表面物理研究，既有內(nèi)因也有外因。抓住畫線的關(guān)鍵句，②③點(diǎn)用直摘、跳摘法概括即可，是內(nèi)因；第①點(diǎn)需要結(jié)合題干轉(zhuǎn)化整合，是外因。

特別關(guān)注：這類題中難度最大的恐怕要算“傳主”形象或品質(zhì)分析題了，如果沒有可以直接摘取的概括句，那就需要考生根據(jù)所寫人物的相關(guān)事件、言行來歸納概括了，答題時(shí)一定不要遺漏要點(diǎn)。

【典題回放】

第20題：④⑤⑥三段文字寫出了梁宗岱在文學(xué)活動(dòng)中的哪些性格特點(diǎn)？（5分）（《梁宗岱先生》2011年高考廣東卷題）

相關(guān)區(qū)間：④宗岱喜好辯論。對(duì)于他，辯論簡直是練武術(shù)，手、腿、頭、眼、身一齊參加。若一面走路一面辯論，他這種姿勢尤為顯著：跟上他的腳步，和跟上他的談話速度一樣不容易，辯論得越激烈，他走得越快。他尖聲喊叫，他打手勢，他踢腿。若在室內(nèi)，他完全照樣。辯論的緣由呢，為字句，為文體，為象征主義……而最難對(duì)付的往往就是為某兩位詩人的功過優(yōu)劣，要是不跟宗岱談話，你就再也猜不著一個(gè)話題的爆炸性有多大。多少簡單的題目，也會(huì)把火車燒起來。因此，跟他談話，能叫你真正筋疲力盡。說是談話，時(shí)間長了就不是談話了，老是打一場架才算完。

⑤對(duì)文學(xué)，宗岱最有興趣。他崇拜的是陶淵明、法雷芮、蒙坦、莎士比亞、拉辛和巴斯如。他們的著作，他讀起來永遠(yuǎn)放不下。法雷芮的詩，他極喜歡，但我們?nèi)袈犓首x，卻往往無法注意詩句的美妙，而全被他朗讀的架勢吸引了——令人很容易幻想著自己正在聽一個(gè)宗教狂的狂熱宣傳。

⑥旁人看來，宗岱的翻譯簡直是件苦差，紙上的文字仿佛都和他有仇，他一個(gè)一個(gè)地計(jì)較，死盯著不放，不獨(dú)一字字地譯，連節(jié)奏和用韻都力求和原作一致。他這樣難為自己幾近傻氣，但他譯的蒙坦的隨筆及莎士比亞十四行詩是公認(rèn)的接近原著，只怕無人能與之媲美的。

參考答案：為人富有激情，尤其在辯論時(shí)更能顯示雄辯的才華。隨性灑脫，朗讀起來氣勢磅礴，任由性情勃發(fā)。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，才華橫溢。一個(gè)字一個(gè)字計(jì)較，力求和原作一致，翻譯作品達(dá)到接近原著。

分析：描述梁宗岱的性格特點(diǎn)大多是夸張性的動(dòng)作描寫，④⑤兩段中“辯論簡直是練武術(shù)，手、腿、頭、眼、身一齊參加”“他尖聲喊叫，他打手勢，他踢腿” “多少簡單的題目，也會(huì)把火車燒起來”“但我們?nèi)袈犓首x，卻往往無法注意詩句的美妙，而全被他朗讀的架勢吸引了——令人很容易幻想著自己正在聽一個(gè)宗教狂的狂熱宣傳”，透過這些描寫體現(xiàn)的是他“富有激情”“隨性灑脫”或“狂放不羈”的性格；⑥段似貶實(shí)褒的語句（有仇、計(jì)較、死盯、幾近傻氣）背后，體現(xiàn)的是他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，“公認(rèn)的接近原著，只怕無人能與之媲美的”的評(píng)論句體現(xiàn)的是他的才華橫溢。