初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與策略

杭道芳

英語(yǔ)現(xiàn)在已成為學(xué)生走向社會(huì)的一種必備技能。而英語(yǔ)的運(yùn)用是以口語(yǔ)運(yùn)用為主，因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)教學(xué)中，我們教師不僅僅要做好書本上基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要注重提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，使學(xué)生能夠充分利用自己學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。筆者現(xiàn)針對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和看法。

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.受應(yīng)試導(dǎo)向的影響，在我們所教的這套教材中并沒(méi)有系統(tǒng)地設(shè)置語(yǔ)音項(xiàng)目，并且在考試中并未設(shè)立口語(yǔ)考試。因此，受中考“指揮棒”的影響，不少教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法上，很多教師只是“教教材”，語(yǔ)音訓(xùn)練沒(méi)有涉及，更談不上開展。同時(shí)，學(xué)生受到教師的影響也不重視口語(yǔ)練習(xí)，片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)法是關(guān)鍵，學(xué)了幾年英語(yǔ)后，他們?nèi)匀皇遣粫?huì)說(shuō)英語(yǔ)的“啞巴”。

2.我們英語(yǔ)教學(xué)最大的弊端就是缺少英語(yǔ)應(yīng)用的語(yǔ)言環(huán)境，這也是大部分學(xué)生口語(yǔ)難以提高的最大障礙。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)注意營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境，爭(zhēng)取每一名學(xué)生都能夠有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都能夠在英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。在我國(guó)，由于班級(jí)容量較大，班級(jí)人數(shù)過(guò)多而難以組織有效的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，不能給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這就造成了有的學(xué)生在學(xué)了十幾年的英語(yǔ)之后，還是無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行正常交流。

3.學(xué)生本身的因素。初中學(xué)生從半幼稚走向成熟，處于這個(gè)時(shí)期的他們?nèi)菀桩a(chǎn)生從眾心理，當(dāng)他們看到周圍的人都不說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，因此也不愿意花時(shí)間、精力去練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，也就心安理得地隨大流了。而且由于學(xué)生平時(shí)缺乏訓(xùn)練，基本功不扎實(shí)，如語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不夠規(guī)范，詞匯、句型、語(yǔ)法不夠熟練，這樣就容易產(chǎn)生畏難情緒，以至形成心理障礙。他們害怕說(shuō)不對(duì)、說(shuō)不好，怕被批評(píng)、被譏笑，不用說(shuō)表達(dá)連貫，連開口都難，這樣就造成了“越怕越不敢說(shuō)，越不敢說(shuō)就越不會(huì)說(shuō)”的惡性循環(huán)。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略

1.重視語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基本和最重要的內(nèi)容之一。良好的英語(yǔ)發(fā)音基礎(chǔ)有助于學(xué)生形成積極的語(yǔ)音自我概念，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)整體自我概念水平。語(yǔ)音教學(xué)不能僅滿足于讓學(xué)生掌握語(yǔ)音知識(shí)，更要訓(xùn)練學(xué)生在朗讀、會(huì)話中正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的能力。初中教師應(yīng)該結(jié)合單詞教學(xué)，采用音形結(jié)合的方法進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。這樣，學(xué)生不僅能順利準(zhǔn)確地根據(jù)音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞，而且還有助于學(xué)生在聽到讀音或想起讀音的情況下，準(zhǔn)確寫出或頭腦中馬上就能反應(yīng)出該詞的拼寫形式。能夠準(zhǔn)確地讀出單詞，這不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感也是很有好處的。

2.加強(qiáng)課文的模仿朗讀和背誦。想要提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，就要模仿磁帶或廣播，模仿以英語(yǔ)為母語(yǔ)人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。心理學(xué)家認(rèn)為：背誦有助于學(xué)習(xí)。背誦是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，許多學(xué)習(xí)者都是從背誦優(yōu)秀短文走上英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路的，而背誦又離不開模仿，必須先模仿再背誦。因此，在口語(yǔ)教學(xué)中，課文的模仿朗讀和背誦尤為重要。跟讀課文的磁帶，是糾正不正確發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，形成語(yǔ)感，從而打好學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這個(gè)過(guò)程對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它是發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際能力的保證。

3.營(yíng)造寬松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)在很大程度上決定了口語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，因此，教師應(yīng)想方設(shè)法營(yíng)造寬松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的興趣與自信，減少他們的焦慮感，引導(dǎo)他們積極地參與課堂活動(dòng)?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話充分說(shuō)明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣同樣起著極大的作用。我們只有不斷提高學(xué)生說(shuō)的興趣，學(xué)生才能敢說(shuō)，學(xué)生的口語(yǔ)能力才能得到鍛煉與提高。教師可以在課堂上多創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。比如課前進(jìn)行兩三分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。內(nèi)容不必過(guò)長(zhǎng)，越短小精悍越好。教師也可以讓當(dāng)天的值日生提前準(zhǔn)備好一段簡(jiǎn)短的對(duì)話，讓他們課前到講臺(tái)上去表演，要求他們最大聲、最清晰、最快速地說(shuō)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生可能會(huì)犯一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，但這不重要，最重要的是他們?cè)趪L試著創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。教師也可以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。例如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在沒(méi)有人的時(shí)候自己大膽地說(shuō)英語(yǔ)；可以讓學(xué)生多看一些中英對(duì)照的電影，邊看邊學(xué)著說(shuō)；可以在課下與同學(xué)玩的時(shí)候多注重用英語(yǔ)交流；可以在看到一些事物的時(shí)候想一想這個(gè)東西用英語(yǔ)怎么說(shuō)并把它說(shuō)出來(lái)……總之，英語(yǔ)口語(yǔ)只有多練習(xí)才能不斷得到提高。

4.注意適時(shí)糾正錯(cuò)誤。犯錯(cuò)誤是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的必然現(xiàn)象。在口語(yǔ)教學(xué)中，教師最主要的任務(wù)是幫助、鼓勵(lì)學(xué)生開展各項(xiàng)交際活動(dòng)，以期達(dá)到學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的最大實(shí)踐量?？谡Z(yǔ)能力的提高一定是在實(shí)際運(yùn)用中來(lái)實(shí)現(xiàn)的，再好的教學(xué)也不如學(xué)生在實(shí)際的英語(yǔ)環(huán)境中自己開口說(shuō)。當(dāng)然，初中學(xué)生的口語(yǔ)能力還是有限的，在說(shuō)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。我們教師切忌盲目地責(zé)怪學(xué)生，而要耐心地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，從而提高他們說(shuō)英語(yǔ)的自信心和興趣，促使他們能夠在課堂外自覺不自覺地運(yùn)用英語(yǔ)交流。只有這樣，我們學(xué)生的口語(yǔ)能力才能不斷得到提高。如果教師只是一味地責(zé)怪、批評(píng)，那勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生說(shuō)的積極性和自信心，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的畏難情緒。不僅會(huì)影響學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，還會(huì)影響到學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生逐漸遠(yuǎn)離英語(yǔ)。這是任何一位教師都不愿意看到的。

初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的重要階段，我們每一位教師都要認(rèn)真對(duì)待，努力研究提高學(xué)生口語(yǔ)能力的教學(xué)方式、方法。當(dāng)然，我們還要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。我們教師要時(shí)刻樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的意識(shí)，保證教學(xué)的設(shè)計(jì)都能夠適應(yīng)學(xué)生的需求。只有這樣，我們的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)才能不斷得到提高。學(xué)生的口語(yǔ)能力得到提高，就會(huì)提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面提高英語(yǔ)成績(jī)。