高中英語“互動教學模式”探究

賀素梅

互動教學是高中英語教學中一個重要的教學模式，所謂“互動”指的就是以學生為主體，在教師的引導下學生參與到教學活動中，老師和學生相互配合，在主動、輕松的氛圍中完成英語學習活動。這就要求教師在進行英語教學設計的時候應該不斷的啟發(fā)學生將所學的英語語言知識運用到情景中去，以激發(fā)學生的學習興趣、啟發(fā)學生思考、創(chuàng)建教學情景、培養(yǎng)學生的英語交際能力。

1.激發(fā)學生興趣

興趣是學生最好的老師，有了學習興趣就能夠變被動學習為主動學習，能夠讓學生更好的接受所學到的知識。激發(fā)學生的學習興趣是高中英語互動教學模式中的重要內容，利用綜合性的英語教學方法，激發(fā)出學生的英語學習興趣，能夠讓學生主動的參與到教學活動中來，使教學工作更好的展開。此外，還可以在課堂上播放與教學內容有關的音樂，渲染輕松愉悅的教學氛圍。

例如：新目標英語Unit 5這一單元的重點是“現在進行時態(tài)”的學習，在講授這一單元的內容時就可以給學生播放《Are you sleeping》這首歌曲，這首歌是由人們十分熟悉的兒歌《兩只老虎》的曲調改編而成的，其中還包含了有關“現在進行時態(tài)”的相關語法知識，將兒歌中的“兩只老虎”改編成了“Are you sleeping”，使得原本很枯燥的語法知識變得生動有趣起來，很容易就能夠吸引學生的注意力，學生可以在演唱歌曲的過程中很好的理解“現在進行時態(tài)”的含義。

2.啟發(fā)學生思考

英語是一門應用性極強的學科，對于語言學習來說，更需要師生的默契互動，提高學生的語言實踐自覺性的。互動教學的展開離不開對于學生的啟發(fā)，啟發(fā)學生在課堂上對于所學的知識進行思考，將老師講授的英語語法知識和實際的語言運用能力整合起來，在老師的引導下總結出英語學習規(guī)律，把抽象的英語語法知識和具體的語言素材結合起來。

例如：在講新課標英語第二冊第34課時，教師就可以采取積極引導啟發(fā)學生思考的方式展開教學。上課的時候老師可以先向學生提出問題“Who is on duty today？ There is not any chalk in the box. I need some chalk. Xiaoning， you？蒺d better go and bring some quickly.”，而當小寧幫老師拿回粉筆以后，老師再將剛剛所說的句子寫在黑板上，在need和had better下面畫上線，緊接著繼續(xù)向學生提問：“Can you tell me the usage of need and had better？”，并要求學生用英語進行回答，一步步的引導學生思考、總結。

3.創(chuàng)建教學情景

互動教學模式中另一個行之有效的教學方法是教學情景的創(chuàng)建，教學情景的創(chuàng)建可以讓學生融入到較為真實的語言環(huán)境中去，觸景生情的體會到英語的實際交流狀態(tài)。老師可以利用現代化的教學設備，讓學生直觀的體會英語語言的運用過程，并通過多種教學手段讓學生可見、可聞、可觸的進入到英語的學習情境中，充分的調動起學生的學習積極性，從而達到更好的英語學習效果。

例如：在學習“Is watching TV too much bad or good for your health？”時，老師可以在課堂上創(chuàng)設一個來源于生活的情景，上課鈴聲響過以后， 教師裝作痛苦的捂著肚子吃著面包走上講臺，并自己喃喃低語道：“Is eating too much bad or good for my health？ I think it？蒺s bad.”在這之后老師提出了問題：“What is good（bad） for your health？”，讓學生每六人一組進行探討，選出組長回答問題。

4.培養(yǎng)學生交際能力

讓學生掌握聽、說、讀、寫等語言交際能力是英語教學的最終目的，高中英語互動教學的開展決不能忽視這一點，想要提高語言的交際能力就要重視實際的語言交流活動，所以教師在開展教學活動的時候就應該利用好圖片、聲頻、視頻等手段為學生創(chuàng)造出貼近于生活的英語交際環(huán)境，讓學生在較為真實的情景中學習英語，用英語進行互動交流。

比如：在對“一般過去時”進行復習的時候，老師可以先用圖畫的形式將課文中小剛一天的活動情況表現出來，并在畫面下標上注解，讓學生根據畫面上的信息思考問題，之后再把學生進行分組，用英語交流各自一天的活動情況。通過這樣的情景交流，讓學生理解一般過去時的含義和用途，在培養(yǎng)學生英語交際能力的同時，提升了學生的英語應用能力。

通過激發(fā)學生興趣、啟發(fā)學生思考、創(chuàng)建教學情景、培養(yǎng)學生英語交際能力四個方面展開的互動的英語教學模式，能夠確保高中英語的教學工作有效的開展。在互動英語教學模式下學生可以提高老師的適當引導，主動地參與到英語教學的過程中，發(fā)揮自身的主觀能動性，積極的進行英語學習和思考，讓學生的英語聽、說、讀、寫能力得到全面的提升。