濯去舊見，以求新意

陳曉丹

新課程改革，是新時(shí)期教學(xué)改革的必經(jīng)之路，作為21世紀(jì)的年輕教師，我慶幸自己走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。在這一過程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，感受到了一顆顆充滿活力的教學(xué)弄潮兒，一個(gè)個(gè)充滿生命張力的語(yǔ)文課堂。對(duì)于新課程改革，要理性看待其優(yōu)缺點(diǎn)，用批評(píng)與反思來(lái)賦予教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)真正的精彩。

一、創(chuàng)造全新的課堂環(huán)境

做為身處新課改前線的一名教師，我認(rèn)為，首先應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)全新的適合他們身心發(fā)展的課堂環(huán)境。

（一）給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”

1.展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”

在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”！

2.尊重“需要”，注重“激趣”

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)《畫楊桃》這篇課文時(shí)，我買來(lái)兩個(gè)新鮮楊桃與學(xué)生一同觀賞，當(dāng)兩個(gè)五角星似的楊桃呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我真切感受到了他們恍然大悟之后的欣喜：“這就是楊桃??！”“真的像個(gè)五角星！”在了解課文時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)勇躍發(fā)言，各抒己見，所有問題迎刃而解。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3.教學(xué)活動(dòng)中要注重“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

（二）給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話的課堂”

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰(shuí)去“對(duì)話”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。

（三）給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”

1.讓孩子去“展示自己”

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！焙⒆拥膭?chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：如教學(xué)形近字，“鳥”和“烏”時(shí)，孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：

“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

2.引領(lǐng)孩子去讀書

葉圣陶老先生曾說過：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，就要在實(shí)踐中，鞏固和提高學(xué)生的能力。在教學(xué)《和時(shí)間賽跑》后，我引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了朱自清的《匆匆》以及古今中外傳誦的珍惜時(shí)間的名言警句，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)珍惜時(shí)間方面的知識(shí)，而且無(wú)形中又認(rèn)識(shí)了許多生字。

3.在生活中學(xué)語(yǔ)文

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！币恢币詠?lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。

（四）給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”

1.把人家的情感變成自己的情感

《翠鳥》一文描寫的是南方的一種水鳥，如何讓北方的學(xué)生去認(rèn)識(shí)這種從未聽說過的鳥兒的特點(diǎn)并喜歡上它呢？于是我?guī)W(xué)生欣賞錄像中美麗的翠鳥，展示翠鳥鮮艷的羽毛以及捕魚的本領(lǐng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的情境。孩子們充滿著歡喜與驚訝，頓時(shí)喜歡上這種機(jī)靈又漂亮的小鳥。而后，我又引導(dǎo)他們看各種鳥的圖片，讓學(xué)生們了解到在我們祖國(guó)，像翠鳥一樣珍貴的鳥還有很多很多，我們?cè)鯓硬拍芎退鼈冏雠笥涯?？飽含著?duì)鳥類無(wú)比的熱愛之情，學(xué)生們議論紛紛。這樣，孩子們不僅感悟到了作者的情感，同時(shí)，他們心底那種對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情也被深深地激發(fā)出來(lái)了。

2.把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言

《太陽(yáng)是大家的》是一首非常美麗的兒童詩(shī)。“一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔……”我?guī)е⒆觽円槐楸榈刈x著，細(xì)細(xì)地品味，孩子們簡(jiǎn)直喜歡極了！于是，我引導(dǎo)孩子們：“你覺得太陽(yáng)還做了哪些好事？我們也試著寫寫美妙的詩(shī)句，好嗎？”孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，寫下了：“她拿著調(diào)色盤，把花兒涂得姹紫嫣紅，芬芳迷人?！薄八龔堥_笑臉，幫助媽媽殺死被褥上細(xì)菌?！?/p>

3.把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得也不盡相同。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文”！

二、讓“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”閃現(xiàn)異彩

（一）激勵(lì)性評(píng)價(jià)基石——真誠(chéng)愛生

“凡是教師缺乏愛的地方，學(xué)生無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！绷_素的這句話更讓我們體會(huì)到，教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)起到多么大的作用，教師只有對(duì)學(xué)生抱有強(qiáng)烈的愛，寬容的理解，誠(chéng)摯的友善，平等的尊重，才能引起學(xué)生對(duì)老師的崇敬、信任和親近，才能創(chuàng)造激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的感情基礎(chǔ)，“親其師，信其道”說的就是這個(gè)道理。

（二）激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段——突現(xiàn)互動(dòng)

新課程改革下的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，學(xué)生是課堂的主角，在教學(xué)中，教師要把課堂還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)。如：在朗讀教學(xué)中，數(shù)名學(xué)生朗讀課文后，即可讓他們分別談?wù)勛约豪首x的效果，相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再讓其他同學(xué)進(jìn)一步的評(píng)議，最后教師做總結(jié)性歸納補(bǔ)充。學(xué)生在這種廣泛的交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短、學(xué)習(xí)他人、認(rèn)識(shí)自我并不斷改進(jìn)自我。在課堂上尤其要注重發(fā)揮同學(xué)之間的互評(píng)作用，事實(shí)證明，來(lái)自同伴之間的激勵(lì)作用是巨大的。

另外，我們應(yīng)該還認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框。我們不應(yīng)該帶有"什么什么不是語(yǔ)文課要解決的問題"這種錯(cuò)誤觀念。最后，教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識(shí)面，要開闊學(xué)生的思維，先開闊自己的視野。。

以上是作為一名新課改背景下的年輕教師，我的一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。我想，我們教師在新課改環(huán)境下，一定要“濯去舊見，以求新意”，在課堂教學(xué)中創(chuàng)建自主的教學(xué)模式：真正把學(xué)生當(dāng)做教育的主體，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。

【作者單位：河南省新密市市直第二小學(xué)】