芻議如何突破高中數(shù)學課堂教學中影響實效性的壁壘

黃君兒

新課程改革已在高中實行多年，本人經(jīng)過多次培訓并結合本人的教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學課堂教學方面存在著不少影響實效性的因素，本文將通過對這些因素的分析，提出一些提高高中數(shù)學課堂教學實效性的認識.

一、影響高中數(shù)學課堂教學實效性的因素

1.教師對教材的把握不到位

所謂教師對教材的把握，就是教師要依據(jù)課程標準，明確所要講的內(nèi)容屬于認識、了解、理解、掌握中的哪一個標準，對教學內(nèi)容要理解透徹，然后明確知道自己要講哪些內(nèi)容.有的教師對高中數(shù)學核心知識和核心思想的認識不深刻，不能夠充分地理解課程標準的要求，不能準確定位知識目標要求，導致教師不明確教學內(nèi)容的側(cè)重點，該講的不講，不該講的倒講了不少，這就嚴重影響著課堂教學的實效性.

2.教師忽視備課中的“備學生”

所謂備課時的“備學生”，就是在教學活動開展之前，充分地了解學生的學科認知水平、知識基礎、學習能力和興趣等內(nèi)容，從而確定上課的分層提問、分層作業(yè)等.而有的教師往往忽視這一環(huán)節(jié)，教師如果對學生不夠了解，教學的方法就會不適合所教的學生，極有可能過多的在學生已掌握的舊知識上不厭其煩，也有可能對學生不熟悉的內(nèi)容不加解釋，使學生聽得“云里霧里”，影響課堂教學的實效性.

3.教師忽視課堂上的師生互動

新課程倡導自主學習、合作學習、探究學習，而有的教師在課堂上仍以“滿堂灌”為主，講得太多，導致學生在教學活動中參與太少，缺少必要的思考、探究、感悟，影響了學生知識的構建和能力的提高，使學生不宜對學到的數(shù)學知識進行消化，最終導致學習成績不夠理想，學習興趣下降.可見，這種缺少互動的課堂，直接影響著課堂教學的實效性.

4.教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠強

不同教師必有不同的專業(yè)素養(yǎng)，在課堂教學實施階段，教師的組織、調(diào)控能力，教師與學生的溝通表達能力，教師的語言素養(yǎng)等都可能影響一個活動本身的實際效果.部分教師在課堂教學中沒能做到活而不亂，活而有序，教學缺乏有效的組織；部分教師由于教學智慧不夠，對課堂生成性資源把握不住，影響了課堂教學的實效性.

二、如何提高高中數(shù)學課堂教學的實效性

1.從鉆研教材開始

教材是學生學習和教師教課的藍本，是實現(xiàn)課程標準的載體.新課改的理念是要求教師充分地運用教材，把教材作為一種教學資料，而不是只去教教材，特別是高中數(shù)學，數(shù)學不是一門死記硬背、照搬課本就可以學好的課程，它需要的是發(fā)散性思維，要活學活用.這就要求教師自身需要具備充分的知識儲備，同時對教材有一個整體的掌握.

2.教師要精心設計教學內(nèi)容

在上課之前，教師要精心設計好上課所要講的內(nèi)容，努力挖掘出教材中的思維材料，來吸引學生的注意力，提高數(shù)學課堂教學的實效性.

例如，在講授奇函數(shù)和偶函數(shù)時，為了使學生能夠正確理解其概念和定義，可以先給出這樣三個函數(shù)：f（x）=3x-1，f（x）=1[]x，f（x）=x2+1.接下來讓學生將每個函數(shù)的f（-x）和-f（x）計算出來，將得出的結果與f（x）進行比較，然后讓同學檢查每組中是否有相等的.學生經(jīng)過檢查會發(fā)現(xiàn)f（-x）≠f（x），f（-x）=-f（x）和f（-x）=f（x），這時教師就可以針對這種現(xiàn)象提出疑問：我們該如何來描述這種現(xiàn)象和本質(zhì)呢？這樣學生就可以充分地發(fā)揮他們的想象和思考，然后再通過分析函數(shù)的定義域及以上的相等關系得到非奇非偶函數(shù)、奇函數(shù)和偶函數(shù)的概念.其實接下來還可以再設置這樣一些問題：這三種函數(shù)的不同等量關系是否和它們的圖像特征相關呢？為什么會出現(xiàn)這種關系呢？

3.從了解學生開始

要想使高中數(shù)學課堂教學實效性進一步的提高，就要充分地掌握學生的基礎和認知水平，因為學生是學習的主體，是教學活動的重要參與者和服務對象.俗話說“知己知彼方則百戰(zhàn)不殆”，這也是高中數(shù)學應該堅持的教學原則，其中的“知彼”說的就是了解學生，根據(jù)各種實際情況，采取靈活多變的教學措施.有好幾種途徑可以用來了解學生.例如，可以通過與學生聊天了解學生的心理需求以及對教學和教師的要求，通過數(shù)學測驗來了解學生對數(shù)學知識的把握情況.經(jīng)過對學生的充分了解，教師就可以在學生的基礎和能力、想法和需求的基礎上來靈活地采取教學措施，為學生搭建高效的數(shù)學學習平臺，充分提高高中數(shù)學課堂教學的實效性.

4.教師要揭示數(shù)學思維過程，啟發(fā)學生的思維能力

在數(shù)學教學中，教師應該使學生了解和掌握基本的數(shù)學方法和思維，通過對知識的學習，掌握解題的一般規(guī)律.這就要求教師改變過去的教學方法，要注重將解題過程的思維方法教授給學生，努力地去培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，使他們的思維具有廣闊性、創(chuàng)造性與靈活性.

5.合理有效地利用多媒體教學設施

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術已經(jīng)慢慢滲透到生活的方方面面.多媒體技術與數(shù)學學科教學的整合，改變了數(shù)學課堂“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書”的老模式.與傳統(tǒng)模式教學相比，多媒體教學使得數(shù)學課堂更加的形象、生動，更加的具有吸引力，大大提高了數(shù)學課堂教學的實效性.設計合理的教學課件可以大大節(jié)省教師的板書工作量，使教師有精力將所舉的例子講得更加透徹，提高課堂教學的實效性.但值得注意的是：多媒體課件只是用來輔助教學，我們要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，合理設計，該板書的那一部分絕不能由多媒體來代替，否則實效性將大大降低.

三、總結

高中數(shù)學的知識性和邏輯性都很強，數(shù)學教師不懈追求的課題應該是提高課堂教學的實效性，靈活地采取各種措施，努力提高課堂教學的實效性，進一步提高學生的學習效率，使學生感覺到學習數(shù)學是一件既輕松又愉悅的事情.