關(guān)于新升本科院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考

鄧娌莉

【摘要】隨著近年來(lái)新升本科院校的不斷增加，教學(xué)中尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些亟待解決的問(wèn)題，比如教材與學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)間存在較大差距，各學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之間大的差距，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的枯燥，應(yīng)試教育的影響等等，針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些改革措施，包括教材內(nèi)容的增補(bǔ)，文科元素在教學(xué)中的運(yùn)用，英語(yǔ)專業(yè)的引入，輔助教學(xué)的應(yīng)用，評(píng)定學(xué)生成績(jī)的方式，以及對(duì)學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】新升本科院校；數(shù)學(xué)；教學(xué)；改革

一、新升本科院校存在的教學(xué)問(wèn)題

1.使用的教材與學(xué)生的基礎(chǔ)存在一定差距

新升本科院校的學(xué)生與原本科院校的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差距，但在教材的使用上，選擇了和原本科院校同樣的教材，這一方面在于教師忽略了學(xué)生與教材的這種差異，另一方面也不存在為新升本科院校專門制作的合適數(shù)學(xué)教材.

2.學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同

新升的本科院校中存在部分?？?，學(xué)生錄取時(shí)的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)不同，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，這種數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的差距，相比原本科專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要更大.這種大的差距，使得數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的難度，難以同時(shí)兼顧.

3.教學(xué)方法枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在提倡課堂氣氛活躍的今天，高等數(shù)學(xué)教學(xué)比較難做到這一點(diǎn)，因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)本身就是一門復(fù)雜單調(diào)的課程，它主要還在于老師的講解.老師和學(xué)生之間，因?yàn)檎n堂時(shí)間的限制，無(wú)法充分溝通.加上本身課程難度大，學(xué)生也沒(méi)有在課后多努力，以老師講解為主的高等數(shù)學(xué)，使學(xué)生覺(jué)得乏味、厭學(xué)也就可想而知了，致使學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，對(duì)這門課程的學(xué)有所用，知之甚少.

4.僅以考試評(píng)定成績(jī)，降低了學(xué)生的積極性

大多學(xué)校都已應(yīng)試教育為主，把考試作為評(píng)定學(xué)生分?jǐn)?shù)的唯一途徑，期中、期末考試綜合平時(shí)的考試成績(jī)來(lái)評(píng)定一名學(xué)生的成績(jī)狀況.這使得學(xué)生只關(guān)注考試成績(jī)，忽略了其他問(wèn)題，以為只要把重點(diǎn)、考點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)就可以了.另外，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生被動(dòng)地接受老師的講解，自己不主動(dòng)去思考問(wèn)題，也就沒(méi)有思維上的進(jìn)步.

鑒于以上情況，不少致力于數(shù)學(xué)的工作者不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提出好的建議，例如本文提出的這個(gè)問(wèn)題，近年來(lái)也備受關(guān)注.

二、關(guān)于新升本科院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革措施的建議

1.適當(dāng)增補(bǔ)教材，使教材更貼近本專業(yè)

一本教材不需要去講解全部?jī)?nèi)容的，結(jié)合專業(yè)需要，理論聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)突出，老師在備課的時(shí)候，要把需要調(diào)整的教材內(nèi)容，或需要作的補(bǔ)充準(zhǔn)備好.此外，新生本科院?？筛鶕?jù)自身情況，編寫符合自身需要的教材、講義，使教材更有針對(duì)性，更利于學(xué)生學(xué)習(xí).

2.把文科元素融入數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各科之間的聯(lián)系也愈加緊密，文理科之間不斷影響、滲透.高等數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只注重專業(yè)知識(shí)的講解，應(yīng)該適度地融入文科元素.可以將數(shù)學(xué)中概念、定理等背后的來(lái)歷、故事融入到高等數(shù)學(xué)的教學(xué)之中.使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，了解更多數(shù)學(xué)的發(fā)展史，這樣不但能緩解緊張的思維，還能更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)能影響學(xué)生以名家為榜樣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).

3.把多媒體教學(xué)應(yīng)用到輔助教學(xué)

不少教師以板書作為高等數(shù)學(xué)教學(xué)的主要形式，輔之以多媒體教學(xué).這取決于高等數(shù)學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，因?yàn)橛?jì)算和證明需要逐步地講解，板書就顯得更為明晰.然而，有的函數(shù)圖像要想通過(guò)板書體現(xiàn)就比較難，而應(yīng)用多媒體輔助就能更直觀形象地把它們呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更容易理解.可見(jiàn)多媒體輔助是不可或缺的.多媒體也可以應(yīng)用于對(duì)定積分和導(dǎo)數(shù)的概念引入和幾何意義的描述上.可見(jiàn)多媒體在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用以及收到較好的教學(xué)成果.

4.把專業(yè)英語(yǔ)適當(dāng)引入教學(xué)

隨著學(xué)生步入高年級(jí)，考研和就業(yè)的壓力越來(lái)越大，只有全面發(fā)展的學(xué)生才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出.不管是工作還是考研，學(xué)生都避免不了要接觸到本專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí).如果在入學(xué)伊始就能將專業(yè)英語(yǔ)適當(dāng)引入教學(xué)中，讓學(xué)生逐步地學(xué)習(xí)，這樣就不會(huì)使專業(yè)英語(yǔ)那么陌生.可以將一些概念、術(shù)語(yǔ)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中用英語(yǔ)傳授給學(xué)生，使學(xué)生初步了解專業(yè)英語(yǔ).

5.注重學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)

老師可以在課后給學(xué)生留問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生去思考問(wèn)題、討論問(wèn)題.老師在講解完課本上的定理證明后，可以在此基礎(chǔ)上作一個(gè)推廣，使學(xué)生在定理的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維去思考、討論.這樣會(huì)加深學(xué)生的理解，并使學(xué)生印象深刻，使難度大的題目也能得出正確的解，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氛圍.

6.多樣化的成績(jī)測(cè)評(píng)方式

除了各種卷面考試之外，可以通過(guò)報(bào)告、總結(jié)、論文等其他形式對(duì)學(xué)生的最終成績(jī)作一個(gè)測(cè)評(píng)，使成績(jī)測(cè)評(píng)多樣化，且能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并及時(shí)“對(duì)癥下藥”予以糾正.此外，按時(shí)復(fù)習(xí)也是十分重要的.老師多注意與學(xué)生課堂之外的溝通，了解并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題.在綜合運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)考評(píng)措施的基礎(chǔ)上，走出一條系統(tǒng)的有本校特色的測(cè)評(píng)之路.

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