以“全國信息技術(shù)水平大賽”促獨(dú)立學(xué)院教學(xué)改革發(fā)展

劉立輝　劉舒婷

獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式和發(fā)展方向應(yīng)有自己的特色。以獨(dú)立學(xué)院的具體實(shí)踐為例，闡述了參加“全國信息技術(shù)水平大賽”有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)和獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展，對(duì)推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展改革提供了一定的參考。

獨(dú)立學(xué)院ITAT大賽教學(xué)改革一、“ITAT大賽”對(duì)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)改革的意義

獨(dú)立學(xué)院是我國在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中的一種新型的教育模式，其辦學(xué)理念與重點(diǎn)本科院校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校之間有著本質(zhì)的不同，獨(dú)立學(xué)院以為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式，使學(xué)生更好服務(wù)于社會(huì)。

為加快實(shí)用型信息技術(shù)人才培養(yǎng)的步伐，教育部教育管理信息中心于2000年5月啟動(dòng)了全國信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)教育工程（InformationTechnologyApplicationTraining）。在2012年大賽設(shè)置了C語言程序設(shè)計(jì)、Android應(yīng)用開發(fā)、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)等十幾個(gè)參賽項(xiàng)目。旨在通過考察學(xué)生的信息技術(shù)技能和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。我長春建筑學(xué)院是2011年4月，經(jīng)教育部正式批準(zhǔn)轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科高校。學(xué)院從2009年開始已連續(xù)三年組織學(xué)生參賽。在學(xué)校的大力支持下和教師的認(rèn)真輔導(dǎo)下，電氣信息院學(xué)生在2011年和2012年連續(xù)兩年獲得了全國二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績。并在2011年榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。ITAT大賽在提高了我校知名度的同時(shí)也為我獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)、課堂教學(xué)帶來了新的氣息。

二、以“ITAT大賽”為契機(jī)，促獨(dú)立學(xué)院教學(xué)改革實(shí)踐

1.“ITAT大賽”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深專業(yè)理解

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生個(gè)性鮮明、動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)于枯燥抽象的理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)。通過參加ITAT大賽，使學(xué)生加深了對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)和了解，開闊了的眼界，更加明確了學(xué)習(xí)目的。比如，以前學(xué)生在學(xué)習(xí)“C語言程序設(shè)計(jì)”這門課程時(shí)，只關(guān)注哪些是考試大綱中規(guī)定的考點(diǎn)，在考試之前突擊背一些算法和程序，而忽視算法的真正含義和應(yīng)用。學(xué)生僅僅以考試得高分為學(xué)習(xí)目的。很多學(xué)生認(rèn)為“算法分析與設(shè)計(jì)”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”這兩門課程很枯燥，沒有學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解比較狹隘。通過參加ITAT大賽，學(xué)生更加清楚了算法、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這幾門課的聯(lián)系，以及例如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等各專業(yè)課在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的作用和地位，加深了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解。通過比賽，學(xué)生也更加清楚了學(xué)習(xí)知識(shí)不能夠死記硬背，應(yīng)該與實(shí)踐聯(lián)系起來，給知識(shí)賦予生命。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的根本目的是如何用算法、程序等計(jì)算機(jī)知識(shí)去解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)成績有了顯著提高。

2.“ITAT”大賽促進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革

由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生鮮明的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式及授課方式并不完全適用于獨(dú)立學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院的教師隊(duì)伍中有長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教授多，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師多。老教師的教學(xué)理念具有較強(qiáng)的保守性，而大部分青年教師均系數(shù)十年傳統(tǒng)教育環(huán)境中成長起來的，傳統(tǒng)教育理念、教學(xué)方法已在心中根深蒂固，偏重常規(guī)，習(xí)慣已取得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。再加之大部分教師只關(guān)注課堂教學(xué)，關(guān)注本學(xué)科專業(yè)知識(shí)的理論研究，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和社會(huì)對(duì)人才需求的要求關(guān)注較少。致使在講授一些專業(yè)課時(shí)，對(duì)于實(shí)際應(yīng)用中不常用到的知識(shí)點(diǎn)著重講授，而實(shí)際應(yīng)用中需要掌握的知識(shí)點(diǎn)一帶而過。最終導(dǎo)致學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié)。“ITAT大賽”為各類高校提供了交流平臺(tái)，為我校的人才培養(yǎng)、教師的課堂教學(xué)改革打開了一扇窗。比如，為了適應(yīng)用人單位需求，我校在2010年調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置上增加了JSP程序設(shè)計(jì)、Oracle數(shù)據(jù)庫開發(fā)、Android系統(tǒng)開發(fā)等課程。另外，對(duì)“C語言程序設(shè)計(jì)”這門課程的教學(xué)大綱進(jìn)行了修改，增加了文件操作、字符串處理等知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中著重講授實(shí)際應(yīng)用中常出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、校企合作促獨(dú)立學(xué)院發(fā)展

通過參加ITAT大賽，為獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展錦上添花。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)目的就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，同樣ITAT大賽關(guān)注的就是學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造性。第七屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽得到了中國航信集團(tuán)、中興通訊、聯(lián)想集團(tuán)等企業(yè)支持，大賽為學(xué)校和企業(yè)的溝通與合作搭建了一道橋梁。通過ITAT大賽這個(gè)平臺(tái)，使我獨(dú)立學(xué)院能夠更快、更準(zhǔn)確的捕捉到社會(huì)對(duì)人才需求的信息，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整學(xué)科設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)院的辦學(xué)特色，與企業(yè)達(dá)成合作意向，對(duì)學(xué)生采用訂單式培養(yǎng)，以擴(kuò)大就業(yè)，更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，促進(jìn)學(xué)院發(fā)展。

綜上所述，獨(dú)立學(xué)院是一種新型的教育模式，它的發(fā)展離不開對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式的改革。獨(dú)立學(xué)院要想發(fā)展下去必須能夠準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，緊跟社會(huì)需求，而ITAT大賽真正地為學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)提供了一個(gè)平臺(tái)。希望更多的獨(dú)立院校能夠借助有利資源，走出一條獨(dú)具特色的發(fā)展之路。

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