如何提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)

張建祿

【摘要】隨著教育的發(fā)展，職高生源越來越緊張，學(xué)生的整體素質(zhì)比較低下，而學(xué)生的數(shù)學(xué)水平更令人堪憂.面對職高現(xiàn)狀，作為職高數(shù)學(xué)教師如何提高職高學(xué)生數(shù)學(xué)水平，改善職高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，是每一個職高教師都關(guān)心的問題.

【關(guān)鍵詞】職高數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)模式；提高數(shù)學(xué)水平

近年來，隨著普高的招生比例增加，考生數(shù)量的下降等多種原因，職高生源明顯下降，因此職高學(xué)生的整體素質(zhì)低下.他們在初中階段大部分屬于被老師遺忘的角落，某些學(xué)生中考成績過于低下，數(shù)學(xué)相對于其他課程顯得更差，令人擔(dān)憂.很顯然，這給職高數(shù)學(xué)老師教學(xué)帶來很大難度.針對當(dāng)前這種情況，如何提高職高學(xué)生數(shù)學(xué)水平，改善職高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，是每一個職高教師都關(guān)心的問題.下面根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗對如何提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)作一闡述，或許對提高職高教師數(shù)學(xué)教學(xué)水平有所幫助.

一、要對學(xué)生實施分層教學(xué)

職高學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生間知識水平差異尤為突出，特別是數(shù)學(xué)這種文化基礎(chǔ)課差異更大，用統(tǒng)一的教學(xué)模式必然會導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生跟不上，必然會對這部分學(xué)生心理造成打擊，勢必影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高.因此必須改革職高數(shù)學(xué)教學(xué)模式——實施分層，教學(xué)這正是本著因材施教的原則，正視學(xué)生的個體差異而面向全體學(xué)生，發(fā)掘每名學(xué)生的優(yōu)勢和潛能，從而調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性.

在實施分層教學(xué)中，我們要在符合教學(xué)大綱要求的前提下依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分別制訂出不同的教學(xué)計劃.我在近幾年來的教學(xué)中進行了分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，實施動態(tài)分層.在分層組合后同一層次的學(xué)生中，我針對學(xué)生個體間的差異，有針對性地對學(xué)生提不同的要求.對知識部分，我采用了啟發(fā)、誘導(dǎo)、討論、搶答等教學(xué)方法，讓學(xué)生在我的精心指導(dǎo)下進行分組討論、搶答，使學(xué)生在其樂融融的環(huán)境中獲得知識.對“練習(xí)”部分，我也從實際出發(fā)，準(zhǔn)確把握練習(xí)的梯度和針對性，而不“一刀切”.如：對學(xué)困生，設(shè)計簡單基本題，讓其鞏固基礎(chǔ)知識，力爭當(dāng)堂消化；對中等生，除練習(xí)基本題外，還設(shè)計與基本題結(jié)構(gòu)相似，但難度有所增加和少量力所能及的綜合題，使他們的智能得到穩(wěn)步發(fā)展；對于優(yōu)等生，則設(shè)計一些靈活度較高、富于聯(lián)想的發(fā)展題，使其智能再上一個新臺階.

二、要理論聯(lián)系實際進行教學(xué)

職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)定位是培養(yǎng)技能型人才，因此職高教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過參加教學(xué)實踐活動，發(fā)現(xiàn)、理解和掌握知識，這既符合學(xué)生好奇、愛動的心理，又使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)習(xí)成為一種有樂趣的活動.為此我在教學(xué)中經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)實生活實際教學(xué)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的實用性.如：在講“函數(shù)的應(yīng)用”時，給學(xué)生介紹服裝店是如何進衣服、如何零售的，怎樣賣能使利潤最大化；企業(yè)員工的工資是如何發(fā)放的；彩票中的排列組合問題等的具體實踐.讓學(xué)生感到生產(chǎn)、生活離不開數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)將受用終生，讓學(xué)生自然迸發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際、解決實際問題的能力.

三、在教學(xué)中要充分利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)

隨著多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運用越來越普遍.多媒體計算機產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋.這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機.學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動接受.按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點，人的認(rèn)識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知.這種主動參與性就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件.

四、在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性，形成師生之間互動教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的“滿堂灌”教學(xué)法，但互動教學(xué)要求學(xué)生在教師的組織下按教學(xué)計劃的要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，也要求教師按學(xué)生的提問和要求有針對性地重點施教.這樣，有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)好本課程的基礎(chǔ)知識和基本技能，提高他們分析和解決問題的能力；同時有利于教師經(jīng)常與學(xué)生溝通信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，改進教學(xué)方法以便因材施教，提高教學(xué)效果和效率.

我在理論部分的互動教學(xué)中，幾乎每一次上課前都利用幾分鐘的時間就針對性和啟發(fā)性，難易適中，回答量適中的問題進行提問或討論.對學(xué)生口頭回答的問題要當(dāng)堂給予點評，分析學(xué)生出錯的原因，提出更好的解決方法.這種方式有利于學(xué)生提高自學(xué)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，也有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到因材施教，同時教師也可有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果.

五、對學(xué)生的評價要做到多方位評價

所謂數(shù)學(xué)教學(xué)評價就是對數(shù)學(xué)教學(xué)效果進行價值上的估量和評判.評價的目的是全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展.評價也是教師反思和改進教學(xué)的有力手段.數(shù)學(xué)教學(xué)評價包括教與學(xué)兩方面的評價，而對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價又是至關(guān)重要的.

那么，如何評價才能促使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上“改進”和“提高”呢？我認(rèn)為，有效的、合理的、恰當(dāng)?shù)脑u價，給予學(xué)生及時的表揚，能夠使學(xué)生建立自尊、自信和自我，從而激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)動力，拓寬其繼續(xù)發(fā)展的渠道，促進學(xué)生更好的發(fā)展.也就是說，好的教學(xué)評價，應(yīng)力圖使學(xué)生持續(xù)發(fā)展，最終達(dá)到全面發(fā)展.

總之，面對現(xiàn)在的職校生和社會對職校的要求，我們應(yīng)樹立新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)與實際生活密切聯(lián)系起來，使以往枯燥無味的數(shù)學(xué)課變得新穎生動，讓學(xué)生在了解、探究、討論、應(yīng)用現(xiàn)實生活問題的過程中自然對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而且提高了數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量.