幼兒英語啟蒙，我看中的三個(gè)選擇

雖然一直從事英語教育工作，但是真正關(guān)注幼兒英語是我女兒出生之后。仔細(xì)想想也有三年的時(shí)間了，在這三年間，認(rèn)識(shí)很多志同道合的朋友，也去學(xué)習(xí)了很多關(guān)于幼兒英語啟蒙的一些知識(shí)。我想說：通向成功的路千萬條，家長(zhǎng)要和孩子一起去尋找那條最適合自己家的路，現(xiàn)就我有的知識(shí)和大家分享一下。

先來回想一下我們的英語是怎么學(xué)的吧。記憶中，英語老師拿著課本，教音標(biāo)、單詞、翻譯，勾短語、講語法，然后聽寫單詞、短語，考試……所以，我們的英語都是“記”出來的，而不是用出來的。我常常會(huì)聽到有家長(zhǎng)朋友咨詢：我的英語不好，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不敢在孩子面前說英語，也不敢去輔導(dǎo)，怎么辦呢？看來，我們“記”英語的慣性思維已經(jīng)深入人心了。因此我的觀點(diǎn)就是，英語是讓我們用于交流的，而不是記的！

既然不能死記硬背，那么我們現(xiàn)在就來談?wù)勅绾斡玫膯栴}。要會(huì)用英語，那么首先就應(yīng)該讓孩子的腦子里有英語。我這里說的“有”，是靠重復(fù)出來的，而不是死記硬背得來的。這個(gè)重復(fù)需要和情境對(duì)應(yīng)，這種依托各種情境、實(shí)物對(duì)應(yīng)的英語，能在孩子頭腦里形成持久的印象。就情境而言，我們可以從動(dòng)畫和兒歌、原版繪本（分級(jí)讀物）和生活中獲取。

動(dòng)畫、兒歌作首選

說到動(dòng)畫，很多孩子都很喜歡看，而且那種癡迷程度不亞于對(duì)任何游戲。首先我們要找到孩子喜歡的資源，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于英語啟蒙的動(dòng)畫資源，大多是免費(fèi)的。找到合適的資源后，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆涌?～5遍動(dòng)畫（最好有家長(zhǎng)的陪同，對(duì)一些比較難理解的地方，做適當(dāng)?shù)慕忉?，可以是英語，也可以是中文），目的是讓孩子了解整個(gè)故事情節(jié)。然后，將看過3～5遍的動(dòng)畫資源的音頻下載下來（音頻的下載網(wǎng)絡(luò)上有很多軟件可供使用），重復(fù)地放給孩子聽。可以是睡前當(dāng)做催眠，也可以是不經(jīng)意間的背景音，家長(zhǎng)一定要讓孩子的耳朵在英語環(huán)境中去“磨”。當(dāng)然，“磨”孩子的耳朵，家長(zhǎng)還可以利用那些朗朗上口的韻律詩和兒歌。說到韻律詩和兒歌，我覺得有必要推薦一下清華少兒英語2004版的《語感啟蒙》，很多家長(zhǎng)用過，反響相當(dāng)?shù)暮?，我覺得這套書是“磨耳朵”不可或缺的資源。

原版繪本不能少

隨著電子設(shè)備的普及，我們發(fā)現(xiàn)近視人群越來越低齡化。如果我們擔(dān)心動(dòng)畫會(huì)給孩子帶來負(fù)面影響的話，那我們可以選用第二個(gè)對(duì)英語啟蒙很有幫助的資源——原版繪本（分級(jí)讀物）。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)引進(jìn)了許多優(yōu)秀的國(guó)外原版繪本（分級(jí)讀物），這些優(yōu)秀的原版繪本（分級(jí)讀物），不管在繪畫還是在內(nèi)容上，都是經(jīng)過作者或插畫者仔細(xì)研究的，是悉心制作出來的經(jīng)典之作，家長(zhǎng)可以根據(jù)具體情況挑選。幾大網(wǎng)絡(luò)書店運(yùn)營(yíng)商都有原版繪本（分級(jí)讀物）出售，為家長(zhǎng)的挑選提供了便利。

選到了繪本（分級(jí)讀物），困惑家長(zhǎng)的問題來了：我們?nèi)绾卫媚?？因?yàn)槲覀儗W(xué)的英語大多是“啞巴英語”，很多家長(zhǎng)拿到繪本后，也不敢大膽地給孩子讀。如果是這種情況，在讀繪本之前，家長(zhǎng)可以做一些功課。很多原版的繪本，都能通過網(wǎng)絡(luò)尋找到配套的音頻，我們可以先聽3～5遍，掌握大致的語音、語調(diào)之后再認(rèn)真地查工具書，把不會(huì)的單詞弄清楚。萬事俱備之后，就大膽地給孩子念書吧。像念中文書一樣，不要擔(dān)心自己不夠標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音會(huì)影響到孩子的聽力，因?yàn)槟氵€可以用配套的音頻幫助孩子辨音，包括單詞的發(fā)音、停頓以及句子的語音、語調(diào)。這種與繪本配套的音頻，一定要讓孩子反復(fù)地聽，也可以時(shí)不時(shí)地和書一起用。

重視生活中的學(xué)習(xí)

不管是動(dòng)畫、兒歌還是繪本（分級(jí)讀物），家長(zhǎng)都不能急功近利。不要覺得放了幾集動(dòng)畫，讀了幾本繪本，孩子就該會(huì)說了。這樣的輸入量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)可以回想一下，從孩子出生到呀呀學(xué)語，這一段時(shí)間孩子的語言輸入量是有多么的大。因此，我們不能忽略了第三個(gè)很重要的英語學(xué)習(xí)環(huán)境—生活。語言來自于生活，生活中無處不存在語言。家長(zhǎng)在生活中，可以給孩子穿插英語，看到實(shí)物，指著說英語名稱，再慢慢地增加單詞變成短語……也可以用自問自答的方式進(jìn)行語言輸入，比如egg、an egg、Whats this？Its an egg等常用的單詞、句型可以在生活中反復(fù)出現(xiàn)，家長(zhǎng)重復(fù)的次數(shù)多了，孩子自然就會(huì)了。

孩子同時(shí)學(xué)習(xí)幾種語言，家長(zhǎng)也不要擔(dān)心會(huì)“邯鄲學(xué)步”，到頭來什么都學(xué)不好，因?yàn)楹⒆幼约耗芊智迨裁磮?chǎng)合用什么語言。女兒三歲有余，從一出生就有四川話、普通話、英語的輸入，現(xiàn)在女兒還是能夠很好地分清這些語言怎么用。當(dāng)我們用四川話交談的時(shí)候，她絕對(duì)不會(huì)夾雜普通話和英語；女兒拿著書自己講故事的時(shí)候，準(zhǔn)是一口普通話出來；當(dāng)我用簡(jiǎn)單的英語與之閑聊時(shí)，得到的答案也是英語。可見，孩子自身能在語言中切換自如，不必太擔(dān)心。

當(dāng)然，在漢語的大環(huán)境下，孩子的英語輸入量始終是有限的，所以，輸出也會(huì)比漢語來得遲，而且不會(huì)像漢語一樣，能說話了，就能說很多的話。英語必須慢慢積累，需要家長(zhǎng)堅(jiān)持不懈的輸入。我相信，只要家長(zhǎng)堅(jiān)持和孩子一同學(xué)習(xí)，一同進(jìn)步，以一顆平常心去面對(duì)，孩子在英語學(xué)習(xí)上取得的成績(jī)一定會(huì)越來越大！

（程小彬 都江堰市北街小學(xué)實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校教師）