淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育滲透

張秀娟

內(nèi)容摘要：德育是關(guān)涉到人生的大課題。陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！苯處煹穆氊?zé)是呵護(hù)和扶助學(xué)生，應(yīng)飽含一種區(qū)別于一般眼光的人文關(guān)懷。本文談?wù)勗谡Z文教學(xué)中來滲透德育。

關(guān)鍵詞：閱讀 寫作 德育

德育是關(guān)涉到人生的大課題。陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！苯處煹穆氊?zé)是呵護(hù)和扶助學(xué)生，應(yīng)飽含一種區(qū)別于一般眼光的人文關(guān)懷。本文談?wù)勗谡Z文教學(xué)中來滲透德育。

一.在閱讀教學(xué)中滲透德育教育

1.以文學(xué)特有的“美”陶冶學(xué)生情操。

我們知道高中語文課本中大多數(shù)文章是文質(zhì)兼美的好文章。講析這些作品時(shí)，我先從對作品語言入手，使學(xué)生身臨其境，在感受作品意境美的同時(shí)，接受良好的思想教育，逐漸形成自己有血有肉的美丑、善惡、是非觀念。

我們農(nóng)村中學(xué)，由于地方文化的影響，有一定特點(diǎn)。在上《陳奐生進(jìn)城》時(shí)，安排了自由朗讀的環(huán)節(jié)。雖然是小說，可學(xué)生讀得非常投入，有一位叫陳某的同學(xué)，眼睛近視，伏著身子盯著書：“漏斗戶主陳奐生，今日悠悠上城來。”讀著讀著他把書拿起來，坐直身子來讀：“他只有自卑，他只好羨慕，他不知道生活中還有精神生活這個(gè)名詞……”他眼睛閃著激動(dòng)的光芒，肩膀隨著節(jié)拍在動(dòng)，我的確被充斥在其間的底蘊(yùn)感染了。誰說我們的學(xué)生一天大呼小叫、油里油氣，內(nèi)心就沒有過感動(dòng)沒有過激情呢？

另外，像李商隱的《錦瑟》，張若虛的《春江花月夜》等等這樣的作品，學(xué)生朗讀起來真是陶醉不已。對美好的向往，對生命的珍惜，對人生的思考無不在他們的心中久久徘徊。

2.用文以載道的精神讓學(xué)生明大義。

經(jīng)典作品有的蘊(yùn)藏愛國主義精神，有的表達(dá)無私忘我獻(xiàn)身人民的高尚情操，有的表現(xiàn)了對生命和大自然的熱愛。它們都能在潛移默化中對學(xué)生的思想感情起到積極深刻的影響。

例如，學(xué)習(xí)屈原的《離騷》要使學(xué)生在詩文的字里行間感受到詩人那洋溢的愛國熱情；學(xué)習(xí)《登岳陽樓》，要讓學(xué)生理解杜甫懷才不遇、貧病交加而仍憂國憂民的偉大情懷。學(xué)習(xí)《蜀道難》，要讓學(xué)生感受到李白在封建等級制度下崢嶸挺立的人格尊嚴(yán)；學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，就要讓學(xué)生理解林沖手刃敵人時(shí)正義的彰顯。

在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生知人論世，明辨是非。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德的熏陶，不斷提高自己的道德情操。

3.用發(fā)展的眼光與時(shí)俱進(jìn)。

課堂教學(xué)找準(zhǔn)最佳結(jié)合點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；聯(lián)系實(shí)際，有的放矢。

例如《鴻門宴》安排拓展環(huán)節(jié)：請你給項(xiàng)羽提一些建議；如果你開的公司遇到了勁敵，你將怎樣處理？這個(gè)開放性的題目會涉及到遵紀(jì)守法、搞好團(tuán)結(jié)、鉆研業(yè)務(wù)、集思廣益等等內(nèi)容。這種方式能在探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理的同時(shí)，又賦予時(shí)代精神。

二.在寫作教學(xué)中滲透德育教育

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。文為心聲，學(xué)生作文是其道德觀、世界觀的一面鏡子。作文教學(xué)在德育工作方面要充分發(fā)揮它的特殊功能。

緊貼生活的寫作訓(xùn)練可以事半功倍，《中學(xué)生打工利弊談》就是個(gè)好題目。我們的小鎮(zhèn)種植著大面積的蔬菜，暑假是蔬菜交易的旺季，菜庫很缺人手，不少學(xué)生會去打工。此題材在作文展評時(shí)的主要觀點(diǎn)有：打工之利——不但體驗(yàn)了勞動(dòng)，鍛煉了身體，賺到了鈔票，而且更理解父母，更有自信，嘗到了自力更生的喜悅；打工之弊——很多學(xué)生拿錢去買手機(jī)，亂上網(wǎng)耽誤學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)同學(xué)們對分配酬薪進(jìn)行了思考、提議。

作文中還有不少感人的細(xì)節(jié)：菜套不好挨老板批啦，做不快被下家催啦，累得腰酸背痛啦，互相打趣開玩笑啦等等。讓人感覺生活是那么充實(shí)、美好。通過作文展評活動(dòng)，分享觀點(diǎn)、細(xì)節(jié)后學(xué)生變得更懂事成熟，更珍惜學(xué)校生活，更喜歡我們的家鄉(xiāng)了。

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》說：“在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。”通過實(shí)踐證明，寫作教學(xué)是德育滲透的一個(gè)廣闊天地。

三.在言傳身教以身作則中滲透德育

葉圣陶先生說過：“身教最為貴，知行不可分?！苯處熑绻f的是一套，做的又是另一套，就會失去學(xué)生的信任。因此教師要以行動(dòng)給學(xué)生樹立好的榜樣，通過自己的言傳身教影響學(xué)生，用自己敬業(yè)愛生的精神教育學(xué)生。

另外，堅(jiān)持開展讀好書活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生豐富知識、開闊視野，也能提高學(xué)生的思想覺悟。

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營中學(xué)）