淺談基于校園周邊環(huán)境開展高中地理實(shí)踐教學(xué)

朱忠良

高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程的學(xué)習(xí)理念”中指出“倡導(dǎo)自助學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)“開展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)”，課程目標(biāo)也在“知識(shí)與技能”方面要求學(xué)生“學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查”。由此可見，實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”的提升，地理實(shí)踐教學(xué)是高中地理教學(xué)中不可或缺的一部分，而校園周邊環(huán)境則是開展地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)理想場(chǎng)所，本文以筆者學(xué)校所在地為例進(jìn)行說(shuō)明。

一、校園周邊環(huán)境概況

秭歸縣位于湖北省西部，地處川鄂咽喉長(zhǎng)江西陵峽段，三峽工程壩上庫(kù)首。本校地處縣城城郊結(jié)合部，周邊地理環(huán)境要素豐富。隨著三峽工程的建設(shè)，秭歸縣城市化進(jìn)程逐步加快，學(xué)校周邊聚集了長(zhǎng)江西陵峽、三峽大壩、屈原故里風(fēng)景名勝區(qū)、三峽竹海風(fēng)景名勝區(qū)、工業(yè)園、物流園、水果批發(fā)市場(chǎng)等景觀，其類型多樣，適合開展地理實(shí)踐活動(dòng)的素材也極為豐富。

二、地理實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.實(shí)踐活動(dòng)地點(diǎn)選擇

地理實(shí)踐活動(dòng)地點(diǎn)的選擇應(yīng)遵循安全、便捷、典型的原則，地點(diǎn)選擇便于開展觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，學(xué)生能夠比較安全、直觀地參與實(shí)踐，活動(dòng)地點(diǎn)兼顧自然地理和人文地理兩大部分的相關(guān)內(nèi)容。

2.實(shí)踐活動(dòng)主要項(xiàng)目

依據(jù)本校周邊的資源分布狀況，對(duì)相關(guān)素材進(jìn)行分類和篩選，見表1。

3.實(shí)踐活動(dòng)路線設(shè)計(jì)

路線1：九里工業(yè)園→濱湖住宅區(qū)→水果批發(fā)市場(chǎng)→翻壩物流園。課時(shí)安排：5課時(shí)。

見習(xí)內(nèi)容：城市功能分區(qū)的形成及區(qū)位條件分析，將必修2人文地理部分“城市與城市化”章節(jié)中有關(guān)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)及城市化的理論和秭歸縣城的實(shí)際聯(lián)系，繪制秭歸縣城主要城市功能區(qū)簡(jiǎn)圖，描述城市功能區(qū)布局的特征并說(shuō)明其布局的條件和原因。

路線2：屈原故里風(fēng)景名勝區(qū)→三峽大壩。課時(shí)安排：3課時(shí)。

見習(xí)內(nèi)容：發(fā)展現(xiàn)代旅游對(duì)區(qū)域發(fā)展的意義、旅游景觀欣賞的方法，將選修3旅游地理部分納入實(shí)地教學(xué)環(huán)境，主要有發(fā)展現(xiàn)代旅游業(yè)對(duì)于秭歸社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的作用；旅游景觀欣賞的方法，如人文建筑景觀展示出人的想象力、創(chuàng)造力以及人類宗教歷史文化等。

建筑景觀風(fēng)格及成因分析，通過(guò)觀察屈原故里建筑風(fēng)格，如房檐寬度、屋頂坡度等，從氣候角度解釋說(shuō)明自然地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。景區(qū)自然植被的種群統(tǒng)計(jì)，觀察植被的特征并查閱相關(guān)資料分析說(shuō)明自然地理環(huán)境的整體性。

從河流綜合開發(fā)利用角度分析長(zhǎng)江三峽綜合開發(fā)的效益，水壩建設(shè)對(duì)流域的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)影響，特別是水庫(kù)建成后對(duì)流域生態(tài)環(huán)境的利弊分析。

路線3：三峽竹海風(fēng)景名勝區(qū)。課時(shí)安排：5課時(shí)。

見習(xí)內(nèi)容：觀察河流地貌形態(tài)特征，分析河流地貌對(duì)聚落分布和交通線路的影響并繪制河流地貌簡(jiǎn)圖；觀察并統(tǒng)計(jì)主要植被種類、特征以及局部區(qū)域垂直分異特點(diǎn)；觀察區(qū)內(nèi)地貌特征，結(jié)合巖石特征分析地質(zhì)作用對(duì)地貌的影響；野外巖石的識(shí)別與判定，開展石灰?guī)r用稀鹽酸判定實(shí)驗(yàn)。

路線4：學(xué)校邊坡?lián)跬翂?。課時(shí)安排：1課時(shí)。

見習(xí)內(nèi)容：室內(nèi)觀察滑坡過(guò)程示意圖，明確滑坡發(fā)生的基本條件、滑坡體的基本特征和滑坡的危害，查閱滑坡地質(zhì)災(zāi)害的防治辦法。學(xué)校操場(chǎng)觀測(cè)校園內(nèi)邊坡?lián)跬翂Φ钠露?、墻面狀況等特點(diǎn)，結(jié)合滑坡發(fā)生機(jī)制分析其成因并繪制擋土墻正視簡(jiǎn)圖和橫截面簡(jiǎn)圖，明確常見滑坡防治辦法所蘊(yùn)含的原理。

4.實(shí)踐活動(dòng)組織與開展

以學(xué)校地理教研組為單位，結(jié)合各教師專業(yè)特長(zhǎng)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜藛T以及實(shí)踐項(xiàng)目分工，統(tǒng)一設(shè)計(jì)具體野外教學(xué)內(nèi)容，各相關(guān)教師具體負(fù)責(zé)野外實(shí)踐指導(dǎo)。

學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)小組展開活動(dòng)，各學(xué)習(xí)小組分組依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則兼顧學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度和動(dòng)手實(shí)踐能力劃分，每小組6人左右為宜。

三、成果展示與評(píng)價(jià)

實(shí)踐成果以小組為單位整理，形成調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、自制地圖等多種形式的成果，成果展示可借助學(xué)校校園網(wǎng)站、廣播臺(tái)、校本課程以及校園科技文化節(jié)等多樣化方式進(jìn)行公開展示。

活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，由各小組學(xué)科組長(zhǎng)記錄教師的活動(dòng)過(guò)程點(diǎn)評(píng)，根據(jù)教師點(diǎn)評(píng)層次予以積分統(tǒng)計(jì)。成果展示環(huán)節(jié)，根據(jù)教師點(diǎn)評(píng)匯總各組在展示過(guò)程中的得分。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的參與度、活動(dòng)能力以及成效等方面的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)活動(dòng)的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自然地理理論的野外見習(xí)，到自然地理環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證各類地理現(xiàn)象、地理過(guò)程、地理規(guī)律和地理原理，既能激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，在相互交流和溝通中增進(jìn)師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，又能通過(guò)繪圖、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)鍛煉和提高動(dòng)手實(shí)踐能力，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代公民必備地理素養(yǎng)的提升。