高三區(qū)域地理綜合復(fù)習(xí)值得借鑒的三種方法

劉曉群

在高三地理復(fù)習(xí)中，區(qū)域地理的有效復(fù)習(xí)是一個關(guān)鍵點，也是增分點?；诟呷n堂深入分析，發(fā)現(xiàn)地理教師很多智慧的閃光點。這里向各位同行推薦區(qū)域地理復(fù)習(xí)中值得借鑒的三種復(fù)習(xí)方法。

一、框圖綜合法

框圖綜合法是利用一方框圈住某區(qū)域，結(jié)合方框中給出的地理信息進行區(qū)域定位（細化到國家及其具體地區(qū)），并進一步進行自然、人文地理知識綜合復(fù)習(xí)的一種方法。該方法的具體操作是：首先是方框的準備——學(xué)生每人準備一張白紙，在其中去掉一個長5、6厘米，寬3、4厘米左右的方框（學(xué)生可以根據(jù)需要調(diào)整大?。?，而后教師根據(jù)教學(xué)需要，引導(dǎo)學(xué)生圈住該區(qū)域進行綜合復(fù)習(xí)。

例如，大型考試前進行熱點區(qū)域的綜合復(fù)習(xí)——東亞地區(qū)。首先用方框圈住東亞局部圖（見圖1），包括朝鮮半島、日本、中國東北和華北地區(qū)等，接著引導(dǎo)學(xué)生進行如下綜合復(fù)習(xí)：①區(qū)域定位，判斷國家和地區(qū)，并能說出判讀依據(jù)；②氣候類型、氣候特點、氣候成因等方面的分析比較；③地形區(qū)判斷及原因分析和應(yīng)用等；④河流水文水系特征比較；⑤農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、特點等比較；⑥工業(yè)及區(qū)位分析等方面復(fù)習(xí)。

框圖綜合法能有效解決學(xué)生小尺度、跨區(qū)域及局部區(qū)域地理的復(fù)習(xí)。在區(qū)域定位后，運用判斷、分析、比較、描述等方式進行綜合復(fù)習(xí)，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察和總結(jié)習(xí)慣及能力，還可不斷提升思維及語言表達等能力。這種變換角度的綜合復(fù)習(xí)方式在大型考試之前都適用。

采用框圖綜合法進行教學(xué)需注意以下問題：第一，精選區(qū)域，既要典型也要熱點。如結(jié)合日本、朝鮮半島局勢，要求學(xué)生圈住東亞局部圖進行復(fù)習(xí)；結(jié)合釣魚島問題，要求學(xué)生圈住臺灣、中國東南沿海進行復(fù)習(xí)；另外還可圈住西南地區(qū)、歐洲西部、美國西部等進行復(fù)習(xí)。第二，精心利用各類圖像?？衫玫貓D冊圈住政區(qū)圖、地形圖、資源圖等進行復(fù)習(xí)；還可利用教材插圖圈住洋流圖、自然帶圖、氣候圖等進行綜合復(fù)習(xí)。第三，認真思考幫助學(xué)生綜合提升的手段及輔助方式。如告知學(xué)生涉及的知識點在教材哪頁；答題模式參照哪本輔導(dǎo)書及哪頁等，讓學(xué)生能更快更好地掌握并綜合運用所學(xué)知識。第四，課前要精心設(shè)問。針對高考考試內(nèi)容、考試能力要求，結(jié)合學(xué)生目前知識、能力情況進行精心設(shè)問，具體準確、富有一定思考性。

二、拓展綜合法

拓展綜合法是利用訓(xùn)練題中一些典型局部區(qū)域圖進行拓展、延伸的一種綜合復(fù)習(xí)方法（見圖2）。該方法以局部區(qū)域為中心，可按經(jīng)線、緯線等方向進行拓展延伸，并標注出該區(qū)域以及該經(jīng)緯線上及其附近的典型地理事物，由此將區(qū)域定位和區(qū)域地理事物串聯(lián)成線。該方法能有效彌補一輪復(fù)習(xí)時對區(qū)域地理分割復(fù)習(xí)的不足。例如，講評圖2中該等值線題時，教師利用該圖讓學(xué)生憑記憶繪出圖中及附近重要經(jīng)緯線，并標注出典型地理事物，讓學(xué)生結(jié)合地圖冊進行糾錯完善。課后進行隨機問卷調(diào)查，學(xué)生對這種綜合復(fù)習(xí)方式給予高度贊同。

采用拓展綜合法進行教學(xué)需注意以下問題：第一，精選試題中可利用的局部圖，一般涉及重點關(guān)注區(qū)域、重要經(jīng)緯線通過的地區(qū)等。第二，精心思考需補充完善的地理事物，包括地形區(qū)、河流、氣候等，并提出繪圖要求，如所繪地理事物位置一定要準確；山脈可用常用圖例符號，并繪出走向；河流要繪出其形狀、水系狀況等。第三，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖冊進行及時糾錯、完善。教師先要求學(xué)生結(jié)合記憶進行重要經(jīng)緯線和地理事物的補充，但學(xué)生的正確率不一定高，因此一定要讓學(xué)生結(jié)合地圖冊進行糾錯補充完善，加深印象。

三、由果推知分析法

由果推知分析法是對區(qū)域地理采用“有什么—為什么”或“有什么—怎么開發(fā)利用”的一種綜合復(fù)習(xí)方法。在高考或平?？荚囍?，考查區(qū)域地理一般是給出既定區(qū)域，可能熟悉，也可能比較陌生，該區(qū)域中用圖例和注記提示一些地理事物，而后直接設(shè)問，可直接考查該區(qū)域地理事物的特點、成因、開發(fā)利用等，也可采用和其它區(qū)域進行對比。因此在綜合復(fù)習(xí)時，可采用根據(jù)該區(qū)域地理事物由果進行推知、分析的方法。如地形、氣候可采用“有什么—為什么—有什么特點”的分析思路；農(nóng)業(yè)、工業(yè)可采用“有什么—分布在哪里—影響因素有哪些”等分析思路進行復(fù)習(xí)，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生仔細讀圖、看圖的習(xí)慣，還培養(yǎng)從圖中獲取信息，并結(jié)合所學(xué)知識進行綜合和遷移的能力。

例如，引導(dǎo)學(xué)生看西南地區(qū)地形圖（見圖3），首先明確有哪些地形區(qū)，具體分布在哪里；而后思考這些地形區(qū)的特點及形成原因；同時結(jié)合特點思考開發(fā)利用方向及應(yīng)注意的問題。

采用由果推知分析法進行教學(xué)需注意以下問題：第一，該方法綜合性、邏輯性較強，須建立在學(xué)生有一定區(qū)域、自然、人文地理知識的基礎(chǔ)上，因此高三第一輪復(fù)習(xí)要夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生知識落實過關(guān)。第二，教師課前要精選區(qū)域圖，區(qū)域應(yīng)典型且最好是熱點。第三，學(xué)生課前要做好準備，包括地圖冊、教材、復(fù)習(xí)本等。第四，教師課前要精心設(shè)問，結(jié)合高考對考試內(nèi)容、考試能力的要求以及學(xué)生目前知識、能力情況進行精心設(shè)問，具體準確，富有一定思考性。