美術教學中運用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

付文雯

摘要：本文分析了現(xiàn)代信息技術在美術教學中的地位和作用，論述了美術教學中運用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學思路和策略。

關鍵詞：教學策略；美術教學與現(xiàn)代信息技術；創(chuàng)新能力

美術教學中現(xiàn)代信息技術的運用，為培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)新意識和藝術創(chuàng)造能力搭建了新的教學平臺。

一、優(yōu)組教學資源，營造創(chuàng)新氛圍

1.美術教學中運用現(xiàn)代信息技術有利于形成資源互補和師生互動式的教學模式。美術教學運用信息技術實現(xiàn)了教學的傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代信息資源的最優(yōu)融合，實現(xiàn)了藝術資源的共享，為互補互動式教學模式找到了切入點，為營造創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新環(huán)境提供了基礎條件。教師用多媒體教學，可以大容量、多角度地為學生展開美術視野，克服了傳統(tǒng)教學中一塊黑板、一支彩筆的課堂局限。黑板變成了屏幕，彩筆變成了鼠標，美術教學實現(xiàn)了無紙化，把廣闊的美術藝術展示給學生，拉大了課堂時空，使美術課堂出現(xiàn)了全新的面貌。在屏幕上學習美術知識，直觀性強，條理性強，易接受、易記憶；在屏幕上作畫，方便快捷，容易修改，這樣，學生的藝術個性得到發(fā)揮，創(chuàng)新思維有了用武之地，創(chuàng)作激情下的豐富想象躍然屏幕之上。因此，教與學的配合更密切，師生對話更直接，課堂成為師生交流互動平臺，計算機成為開發(fā)學生潛能載體，教學成為美術知識與美術技能轉化中介，提高了學生審美思維能力和繪畫創(chuàng)新能力。

2.美術教學中運用現(xiàn)代信息技術有利于激發(fā)學生審美創(chuàng)新激情。創(chuàng)新教育理念要求美術教學必須注重激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新技能。一是把現(xiàn)代信息技術豐富的學習空間和超強的想象跨度優(yōu)勢引入美術教學，使美術教學狀況和面貌大為改觀，促進了美術教學能量的最大發(fā)揮。美術藝術特點決定了視覺教學的重要性，多媒體的形象性效果直接影響學生審美心理結構、審美智能結構和審美創(chuàng)新結構的建立過程。二是現(xiàn)代信息技術拓寬了學生的知識層面，拓寬了學生的創(chuàng)新價值取向?，F(xiàn)代信息技術可以讓學生博采眾長，提高比較鑒賞的能力和水平，在創(chuàng)造心理背景中建立起自己的知識數據庫，形成一個審美創(chuàng)新素質發(fā)展的成長環(huán)境。在這個環(huán)境中，學生既學會獲取知識的方法和途徑，運用知識的技巧和能力，又激發(fā)了創(chuàng)新動機，增強了創(chuàng)新欲望。

3.美術教學中運用現(xiàn)代信息技術有利于提升課堂效果?，F(xiàn)代信息技術帶動了課堂教法和學生學法的創(chuàng)新。美術課堂中運用信息技術，教師可以對教材進行重組、挖掘和創(chuàng)新，不斷完善備課的各種要素，豐富和充實課堂知識濃度和密度，課堂上用形象的示范取代了抽象的講授，教學的審美活動與學生的思維活動緊密結合在一起，形成課堂教學的新格局，用課堂的新教法推出教學的新成果。教法的創(chuàng)新必然會促進學法的創(chuàng)新，推動學生學習方法的轉變。學習方法的轉變主要體現(xiàn)在：學習主動性的增強，學生不再是知識的被動接受者，而是主動吸收者；操作實踐性的增強，學生不再是美術的客體旁觀者，而是主體創(chuàng)作者；思維構建性的增強，學生思維不再是教師思維的翻版，而是帶有自己個性色彩的改版。教法和學法的創(chuàng)新把學生學習過程中基本行為和認知取向定格于審美智能結構和審美創(chuàng)新意識的形成上，把課堂教學效果定格于美術知識與美術技能的轉化上。

另外，現(xiàn)代信息技術帶動了課堂結構和教學活動的創(chuàng)新，體現(xiàn)了課堂結構和教學活動高效快捷的優(yōu)勢?，F(xiàn)代信息技術加大了美術教學的信息含量和科技含量，豐富了備課的深度和廣度，提升了課堂的有效密度。教師板書規(guī)范、整潔、條理，提高了課堂效率。教學環(huán)節(jié)切換率快，節(jié)省了學生的“待機”時間，供給學生充分思維的余地和創(chuàng)作空間，體現(xiàn)了講解、訓練、互動、評價等教學活動的開放優(yōu)勢，美術教學引進現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)了師生面對面信息交流的銜接，實現(xiàn)了講解與欣賞、繪畫與評價教學活動的鏈接，使美術課堂教學結構和教學活動達到完美和統(tǒng)一。

二、優(yōu)選課堂教學藝術，強化課堂共振

1.美術教學中運用現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)了教學的藝術創(chuàng)新。教學藝術的任務就是把信息技術的多功能資源優(yōu)勢，轉化為美術課堂資源和學生知識結構的原材料，轉化為富有想象能力和聯(lián)想能力的創(chuàng)作意象，轉化為強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能量，進而豐富學生的知識底蘊?，F(xiàn)代信息技術拓寬了美術教學藝術的內涵，實現(xiàn)了教學藝術的多樣化發(fā)展，發(fā)揮了教師、學生、教材和教學媒體四位一體的定位優(yōu)勢。在教學流程中，突破了傳統(tǒng)的“教師——教材”兩點成一線的束縛，發(fā)展成以學生為圓心、以教師和教材為圓周、以教學媒體為中介的教學定位格局，突出了學生因素和教學媒體的價值功能，教師把教材靈活的運用于學生與媒體之間。這樣就能凸現(xiàn)學生的主體地位，調動學習的主動作用，激發(fā)學生審美創(chuàng)新意識和審美創(chuàng)新能力的釋放。教學藝術的創(chuàng)新激發(fā)了學習藝術的創(chuàng)新，學習藝術的創(chuàng)新又促動了教學藝術的創(chuàng)新，美術課堂教學形成了良性循環(huán)的共振效應。

2.美術教學中運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設了參與互動的審美情境。多媒體教學使教師的板書和范畫更加具有形象性和直觀性，把多層次、多方位的審美藝術集中在一起進行比較性教學，學生從中獲得了整體性和系統(tǒng)性的美術知識和技能，最大限度地發(fā)掘創(chuàng)造性思維的潛力。多媒體的美術資源和動畫優(yōu)勢，增大了美術教學的容量，使師生距離更加貼近，講練互動更加密切，學生的操作覆蓋面更廣泛。人人都有動手動腦的空間，學習的自主性和課堂的開放性得到有機的結合。人人都有獨立操做的平臺，教學活動由單邊形式變?yōu)閰⑴c互動的審美情境。

美術教師應不斷探索運用現(xiàn)代信息技術的新路子，讓美術教學不斷呈現(xiàn)嶄新的面貌，讓學生的審美創(chuàng)新素質不斷增強和發(fā)展。

【責編 張景賢】