“禁止教師子女到外縣讀書”背后的多重悖論

張楠之

河北省南和縣教育局規(guī)定，“凡是教師子女，中小學階段必須在本縣就讀”，“凡是子女轉(zhuǎn)學到外地的老師，將被調(diào)離原工作單位，到較偏遠的鄉(xiāng)村任教，且不再評職稱、評優(yōu)評先”。規(guī)定下發(fā)后，該縣有的教師被迫將子女轉(zhuǎn)了回來。據(jù)悉，當?shù)亟逃执伺e是為了留住優(yōu)質(zhì)生源。（7月25日《中國青年報》）

愛子之心，人皆有之。做父母的總希望給自己的孩子創(chuàng)造盡可能好的成長環(huán)境，包括接受更好的教育。本縣教育水平不如外縣，如果條件允許，恐怕很多父母都會把孩子往外送。這些教師做出這樣的選擇，也是人之常情。只要不違反相關(guān)法律法規(guī)，教師就與普通人一樣，有權(quán)利為孩子選擇接受更好的教育，這種權(quán)利，并不因其身為教師而受到限制。所以，從個人權(quán)利的角度來講，這些教師的做法沒有什么可指責之處。

這件事之所以看起來有些怪異，是因為這里面包含著多重悖論：該縣教師為了讓自己的孩子有一個更好的受教育環(huán)境，接受更優(yōu)質(zhì)的教育，把自己的孩子送到外縣讀書，但是他們卻留下來給本縣的其他孩子上課。這就猶如生產(chǎn)飲用水的企業(yè)老總和員工不敢喝自己的水，賣小吃的老板自己和家人不敢吃自己做的小吃，菜農(nóng)不敢吃自己種的菜……盡管該縣教師的選擇在性質(zhì)上與這些事件有很大區(qū)別，但還是有幾分相似之處，而這恰恰是讓那些無法把孩子送往外縣讀書的家長們感覺不舒服的地方。

但是，這不能成為禁止教師把子女送往外地讀書的理由。當?shù)亟逃鞴懿块T不在加大教育投入、提高師資水平等方面下功夫，反而強迫教師的子女留下，甚至以調(diào)往偏遠鄉(xiāng)村任教作為懲戒手段，這是一種變相的逼迫，是對教師為孩子選擇受教育權(quán)的粗暴踐踏。

誠然，這些教師是當?shù)亟逃h(huán)境的重要組成部分，其自身教學水平、努力程度如何，與當?shù)亟逃接兄懿豢煞值穆?lián)系，但這與教師為子女選擇接受怎樣的教育沒有必然聯(lián)系。此事從根源上說，還是因為教育發(fā)展不均衡，如果每個地方的教育發(fā)展均衡了，這類現(xiàn)象就會大大降低。但是，教育均衡發(fā)展是一個長遠的過程，難見政績，所以不如花點心思留住本縣優(yōu)質(zhì)生源見效快（姑且假設(shè)教師的子女都很優(yōu)秀），而教師就成了首要的被強迫對象。

很顯然，從長遠發(fā)展來看，當?shù)亟逃块T的做法是錯誤的，是急功近利的表現(xiàn)。他們需要關(guān)注的不是原本就優(yōu)秀的生源，而是原本就薄弱的、吸引不住優(yōu)秀生源的教育水平——包括硬件和軟件。教育是百年大計，如果只盯著眼前的政績，是長久不了的。

（責編 歐金昌）

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