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    中學(xué)化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的研究

    2013-04-29 21:17:19李勇
    學(xué)周刊·下旬刊 2013年9期
    關(guān)鍵詞:高中化學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

    李勇

    摘要:隨著新課程改革的實施,在課堂教學(xué)中,教學(xué)情境已經(jīng)成為最基本的要素之一。在日常教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境已經(jīng)成為最基本的任務(wù)之一,也是教學(xué)改革的要求。本文筆者從高中化學(xué)教學(xué)的情境教學(xué)定義與特點出發(fā),找尋高中化學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的最佳途徑。

    關(guān)鍵詞:高中化學(xué);創(chuàng)設(shè);情境

    以往的高中化學(xué)教學(xué),學(xué)生僅僅是被動地接受知識,這樣不僅影響了教學(xué)效率,也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,沒有充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用。如果教師將教學(xué)融入到情境當(dāng)中,這樣就會逐漸地顯露出教學(xué)活力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,不斷提高對化學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識。

    一、情境教學(xué)

    (一)情境教學(xué)定義

    情境教學(xué),我們也可以認為它是不遵循嚴格概念的教學(xué),情境教學(xué)主要是為了激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,從而達到刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。情境教學(xué)最大的功效就是發(fā)揮學(xué)生的主動性,從而實現(xiàn)最優(yōu)化的教育。

    (二)情境教學(xué)的特點

    1.創(chuàng)新性。情境教學(xué)是為了發(fā)揮出學(xué)生的主動性,調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新激情,從而有利于學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

    2.主動性。情境教學(xué)是為了將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來,學(xué)生才是課堂真正的主人,才是創(chuàng)新性教學(xué)實施的主體,課堂教學(xué)離不開學(xué)生的參與,教師無論自身擁有多大的作用,沒有學(xué)生的參與,有效教學(xué)也無從說起。

    二、高中化學(xué)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的最佳途徑

    (一)生活聯(lián)系化學(xué)教學(xué)

    新課程的實施要求了教學(xué)能夠回歸學(xué)生的生活世界,能夠創(chuàng)設(shè)出更多符合生活特性的教學(xué)情境。

    例如,在“關(guān)注營養(yǎng)平衡”的教學(xué)當(dāng)中,教師就可以創(chuàng)設(shè)生活情境:在我們的日常生活當(dāng)中,我們會接觸到糖類、油脂、蛋白質(zhì)、微量元素等,這些對于人體健康都有著直接的影響。那么,我們應(yīng)該如何掌握人體糖類、油脂、蛋白質(zhì)、微量元素等的百分比呢?如何才能夠確保營養(yǎng)的平衡呢?通過這樣的情境來聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)有效情境,學(xué)生為了掌握自己的營養(yǎng)平衡,就會產(chǎn)生強烈的興趣。在高中化學(xué)教學(xué)中,我們不能忽視生活實際的重要性,在學(xué)生的日常生活當(dāng)中,我們也能挖掘眾多的情境資源來供教學(xué)使用。

    (二)提倡問題性教學(xué)方式

    新課程要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,而問題性的教學(xué)方式則能有效地解決這一問題。有效的、有價值的教學(xué)情境,必須含有一定的問題,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索。當(dāng)然,我們所制定的教學(xué)情境還需具備新穎性、目的性和適應(yīng)性。新穎性主要指的是在設(shè)計問題、表述問題上能夠具備生動性、新穎性,能夠通過問題來吸引學(xué)生的注意力。目的性指的是問題的提出是圍繞教學(xué)目標(biāo)來制定的,而這也體現(xiàn)了問題本身所具有的價值。適應(yīng)性指的是問題提出的難易程度能夠滿足學(xué)生的水平,能夠讓絕大部分的學(xué)生都能夠積極地投入到思考當(dāng)中來。

    例如,學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的時候,教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣的一個教學(xué)情境:在當(dāng)今的市場上,由于黃金價格昂貴、稀少,很多不法分子為了賺取暴利,利用黃銅來冒充真正的黃金來欺騙顧客。由于從表面上來看,黃銅和黃金非常相象,不通過鑒定,很難看出它們之間的差別。作為一名高中學(xué)生,你學(xué)習(xí)了化學(xué)之后,能夠找到如何來區(qū)別黃銅和黃金之間差異的方法嗎?這樣的問題情境,就能夠調(diào)動學(xué)生對于金屬性質(zhì)學(xué)習(xí)的積極性。

    (三)利用化學(xué)實驗

    李政道先生曾經(jīng)說過:“如何強調(diào)實驗教學(xué)都不會過分?!币虼耍诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中,為了更直接地刺激學(xué)生的感官,讓學(xué)生感受到實驗和現(xiàn)實生活之間存在的差異,我們就可以利用化學(xué)實驗來創(chuàng)設(shè)情境。在高中學(xué)習(xí)階段,學(xué)生對于每一項新鮮的事物都會產(chǎn)生強烈的興趣,從而牽引學(xué)生去探索未知的知識,這樣,學(xué)生才能夠?qū)⒆⒁饬械秸n堂之上,學(xué)生的思維活躍度提升,才能夠積極地討論、思考實驗的每一個步驟。當(dāng)然,教師也可以利用情境創(chuàng)設(shè)出一個與學(xué)生認知水平存在一定差異的問題,這樣也能夠提升學(xué)生的思考興趣。

    在教學(xué)中,教學(xué)方法沒有唯一這一說。強化化學(xué)實驗的表現(xiàn)力,我們還可以通過多種形式的實驗,例如探究性、趣味性的實驗,并且留給學(xué)生充足的時間去思考、去動手實踐,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,也能夠獲取一定的教學(xué)效益。但是在實驗教學(xué)過程中,我們要注意,教師只能作為一名引導(dǎo)者,學(xué)生才是主體,當(dāng)問題提出后,需要學(xué)生去分析、去思考,從而得出結(jié)論。這樣的方式也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

    (四)加強學(xué)生的環(huán)保教育

    在改革開放之后,人們逐漸認識到了環(huán)境保護的重要性。因此,作為未來的主人翁,對于學(xué)生的環(huán)保教育也不能夠忽視。

    例如,在教學(xué)“保護生存環(huán)境”這一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容時,為了讓學(xué)生更加懂得改善大氣質(zhì)量、處理垃圾、保護水資源的重要性,教師可以通過以下的介紹來進行。二氧化硫、氮氧化物、三氧化硫等會刺激人們的眼睛和呼吸道粘膜;一氧化碳、乙烯、甲烷等是造成機體缺氧的有害氣體;氟利昂會破壞大氣臭氧層;二氧化碳會造成溫室效應(yīng)。這些都會對人體產(chǎn)生嚴重的危害。所以,在高中教學(xué)教學(xué)中,教師就可以同學(xué)生一起處理實驗之后的廢水、廢氣,強調(diào)學(xué)生的環(huán)保意識。在實驗當(dāng)中所產(chǎn)生的廢氣可以利用NaOH溶液吸收,廢水需要倒入指定廢水缸,做好集中處理,絕不污染環(huán)境。在做雨水PH的測定實驗時,學(xué)生能夠體會到酸雨嚴重的腐蝕性,也能夠認識到環(huán)境保護的重要性,在這一過程中,教師也可以教會學(xué)生如何去使用化學(xué)原料來避免污染的出現(xiàn)。

    總之,在高中化學(xué)教學(xué)中,教師擁有非常多的情境創(chuàng)設(shè)方式,作為化學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)找尋切入點,大膽創(chuàng)設(shè)情境。但是教師也要認識到創(chuàng)設(shè)情境不能夠一味盲目進行,更多的是需要貼近教學(xué)實際、貼近學(xué)生實際,如此才能夠提升高中化學(xué)的教學(xué)效率。

    參考文獻:

    1.陳海峰,《多媒體與化學(xué)實驗教學(xué)[J]》,《現(xiàn)代閱讀(教育版)》,2012.04

    2.方保中,《乍看異常,其實尋?!劯咧谢瘜W(xué)實驗現(xiàn)象“異常”的成因及反思》[J],《現(xiàn)代閱讀(教育版)》,2012.06

    3.姚鵬,《“學(xué)起于思,思源于疑”——談高中化學(xué)教學(xué)中的質(zhì)疑能力培養(yǎng)》[J],《現(xiàn)代閱讀(教育版)》,2012.06

    【責(zé)編 金 東】

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