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    淺談在新課改下如何提升高中物理課堂的時效性

    2013-04-29 21:17:19劉運麗
    學(xué)周刊·下旬刊 2013年9期
    關(guān)鍵詞:有效性課堂教學(xué)

    劉運麗

    摘要:新課程改革必須面對的一個問題就是如何提高物理課堂教學(xué)的有效性,使課堂教學(xué)效果最大化。本文從創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生興趣;改變學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率;優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)效益等方面論述了如何實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性。

    關(guān)鍵詞:有效性;課堂;教學(xué)

    為了更好地落實素質(zhì)教育的要求,培養(yǎng)合格的社會需要的人才,高中階段的新課程改革已經(jīng)全面開展。新課程改革作為教育改革的一種全新模式,它倡導(dǎo)一種新型的教學(xué)理念,因此,作為每一位高中教師,要更新教與學(xué)的觀念,轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式。

    教育課程改革的核心理念是:一切為了學(xué)生的發(fā)展。在這樣的要求下,提升課堂教學(xué)效果,打造高效的課堂就成為當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和基本要求。那么什么是課堂教學(xué)有效性呢?從專業(yè)角度來看,課堂教學(xué)有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得了預(yù)期的進步和發(fā)展。通俗地說,就是使學(xué)生在認知上從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。課堂教學(xué)的有效性是促進學(xué)生發(fā)展的需要,更是深化課程改革的需要。那么,我們該如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?結(jié)合這幾年的教學(xué)體會,筆者就如何提高物理課堂教學(xué)的有效性提出一些自己的看法來進行交流,希望可以共同提高課堂教學(xué)效果。

    一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生興趣

    俗話說:“良好的開端是成功的一半?!卑盐諏W(xué)生的興趣所在導(dǎo)入新課,才能迅速集中學(xué)生的注意力。興趣是學(xué)習(xí)一切知識的動力。對于學(xué)習(xí)沒有興趣,他就不可能學(xué)好,知之者不如好之者,好之者不如樂之者。就像我們平時做事一樣,憑借著對事情的強烈興趣,事情就能做好,學(xué)習(xí)也是如此,當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識有了強烈的興趣時,不待老師教,他也會自己去學(xué)。因此,課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要,它是學(xué)生求知的源泉,有了這一“興趣”的源泉,學(xué)生就會聚精會神地學(xué)習(xí)。所以在物理教學(xué)中,教師必須創(chuàng)設(shè)有吸引力的問題情境,引發(fā)學(xué)生的參與心理,從而喚起學(xué)生的思維,激發(fā)其興趣,才能使學(xué)生真正進入學(xué)習(xí)活動。

    二、改變學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率

    新課程理念下的教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,也是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者,應(yīng)該要讓學(xué)生親歷思考和探究的過程,領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。新課程有效教學(xué)的最終目的是:徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,是學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的確認和尊重。

    自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式,為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性。教學(xué)中從實際出發(fā),適時適當(dāng)?shù)剡\用新的教學(xué)方法,可以培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求。在學(xué)生進行探究活動時,通過學(xué)生的相互討論,培養(yǎng)了學(xué)生參與意識,又發(fā)揮了學(xué)生的主體意識,學(xué)會自己探討答案的實踐方法。但不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合進行學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的,如果問題過于簡單,答案過于明顯,開展合作學(xué)習(xí)就會流于形式,從而浪費寶貴的課堂時間,嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的有效性。

    三、優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)效益

    有效的教學(xué)方法是課堂教學(xué)有效性提高的有力保障。課堂教學(xué)是一個復(fù)雜多變的教學(xué)過程,教學(xué)方法影響著教學(xué)設(shè)計效果的體現(xiàn)。教師在運用教學(xué)方法時必須從教材的需要出發(fā),采用多種教學(xué)方法進行優(yōu)化組合,靈活設(shè)計教學(xué)過程,讓每個學(xué)生的主動性與積極性得到充分發(fā)揮,真正獲得益處,從而取得優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效果。

    總之,在教學(xué)實踐中我們應(yīng)該把提高課堂教學(xué)有效性作為一種教學(xué)理念,要把這種教學(xué)理念貫徹到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中,不斷地改進教學(xué)方法,完善教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率。

    參考文獻:

    1.呂華,《淺析高中物理課堂教學(xué)的有效性》

    2.袁錦明,《新課程理念下高中物理有效課堂教學(xué)的策略》

    【責(zé)編 金 東】

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