淺談如何增強(qiáng)初中思想政治教學(xué)的實(shí)效性

張萬(wàn)慶

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-5811（2013）03-0148-02

思想政治是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一門(mén)重要課程，新課程改革十分重視這門(mén)學(xué)科的開(kāi)設(shè)和改革，明確要求增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。究竟如何增強(qiáng)初中思想政治教學(xué)的實(shí)效性，根據(jù)新課程改革精神以及初中思想政治教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，必須實(shí)現(xiàn)以下三方面的轉(zhuǎn)變：

一、實(shí)現(xiàn)書(shū)本位到以學(xué)生為主體的人本位的轉(zhuǎn)變

長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)教育特別是“應(yīng)試教育”的制約下，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)課程的知識(shí)本位和學(xué)科本位。為了適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，培養(yǎng)更多更好的建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的“四有”人才，新課程改革要求我們必須改變傳統(tǒng)觀念，做到如下的觀念轉(zhuǎn)型：

1.確立新的學(xué)生觀。學(xué)生是教育工作的最主要的對(duì)象，學(xué)生觀的核心內(nèi)涵是把學(xué)生看作人還是看作物。我們必須把學(xué)生當(dāng)做真正的學(xué)習(xí)主體，在課程實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，充分考慮如何保護(hù)并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，努力在新課程改革的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的轉(zhuǎn)變。

2.確立新的人的全面發(fā)展觀。自古以來(lái)，人的全面發(fā)展是教育追求的理想目標(biāo)，但由于應(yīng)試教育的束縛，往往只專注知識(shí)和技能，甚或只專注考試分?jǐn)?shù)，較少關(guān)注人的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，阻礙了人的本體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。我們必須明白二十一世紀(jì)的教育不僅僅在于知識(shí)和技能的把握，更不是單純地追求考試分?jǐn)?shù)，而是養(yǎng)成學(xué)生健全的個(gè)性、人格。這就要求我們應(yīng)從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”諸方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.確立新的教師觀和教學(xué)觀。教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)問(wèn)題，新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，是師生的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念。上課對(duì)學(xué)生而言，主體得到突現(xiàn)，個(gè)性得到展示，創(chuàng)造性得到發(fā)揮；對(duì)教師而言，上課不僅僅是傳授知識(shí)，而應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)形式，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生能夠生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品格得到發(fā)展，身心得到健康成長(zhǎng)。

二、實(shí)現(xiàn)“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變

1.“用教材教”是思想政治課的教學(xué)目標(biāo)使然。思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)思想品德和初中思想政治是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想品德教育和初步的馬克思主義常識(shí)教育，以及有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)渠道……對(duì)學(xué)生逐步確立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起著重要作用……非常明確地規(guī)定了思想政治課在基礎(chǔ)教育中的地位、功能和目標(biāo)。這一規(guī)定同時(shí)也告訴我們，思想政治教學(xué)不可以再走純知識(shí)化的老路，不可以“教教材”，不可以繼續(xù)淪為“應(yīng)試教育”的犧牲品、附屬品?，F(xiàn)行思想政治教學(xué)必須迅速?gòu)摹皯?yīng)試教育”的桎梏中解放出來(lái)，恢復(fù)其應(yīng)有的地位和功能，實(shí)現(xiàn)其固有的目標(biāo)，必須依據(jù)學(xué)生實(shí)際增添鮮活內(nèi)容，做到既忠于教材，又不拘泥于教材，用好教材，用活教材。

2.“用教材教”是新的教材觀使然。新的課程標(biāo)準(zhǔn)已打破教材作為唯一課程資源的局限，合理構(gòu)建了課程資源的結(jié)構(gòu)和功能。思想政治教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)的顯著特點(diǎn)在于最直接地培養(yǎng)、塑造了學(xué)生美好的心靈、完美的品質(zhì)、高尚的人格，其實(shí)現(xiàn)過(guò)程必然是動(dòng)態(tài)性的。而思想政治教材則相對(duì)固定不變。如若刻板地使用一冊(cè)相對(duì)不變的教材，那是萬(wàn)萬(wàn)不能適應(yīng)動(dòng)態(tài)性的靈魂工程建設(shè)之需要的。思想政治教師必須把教材作為課程資源來(lái)使用，并根據(jù)自身實(shí)際情況和實(shí)際工作需要?jiǎng)?chuàng)造性地“用教材教”，用出個(gè)性化，用出風(fēng)格和特點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單地一成不變地照本宣科。

三、實(shí)現(xiàn)純知識(shí)化課堂教學(xué)到課堂與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的多樣化教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的實(shí)效性，還必須在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)根本轉(zhuǎn)變，必須以素質(zhì)化的課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的多樣化教學(xué)方法取代單一的、機(jī)械的純知識(shí)化教學(xué)。這勢(shì)必要求我們做到：

1.確立新的認(rèn)知觀。無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們，無(wú)論新知識(shí)的獲得或是現(xiàn)成知識(shí)的掌握，都離不開(kāi)學(xué)生的積極參與，離不開(kāi)學(xué)生這一認(rèn)知主體的活動(dòng)。學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，實(shí)際上是一種探究、選擇、創(chuàng)造的過(guò)程，是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)造精神乃至世界觀逐步形成的過(guò)程。所以必須克服書(shū)本中心、教師中心和死記硬背，必須擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，特別是分?jǐn)?shù)的束縛，做知識(shí)的主人，學(xué)習(xí)的主人。

2.高度重視并搞好活動(dòng)課教學(xué)。初中各年級(jí)思想政治新教材的一個(gè)明顯特點(diǎn)是用活動(dòng)替代了以往的課后練習(xí)。這是一種新型的更為別致的練習(xí)，這是充分考慮了青少年認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征而作出的重大改革，為青少年學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高覺(jué)悟，創(chuàng)造了實(shí)踐機(jī)會(huì)和具體前提條件。

3.改革現(xiàn)行評(píng)價(jià)方法，倡導(dǎo)多樣化教學(xué)方式，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。思想政治課評(píng)價(jià)是思想政治課教學(xué)的指揮棒，直接關(guān)系到改革的進(jìn)行和成效。其“評(píng)價(jià)方式和手段，應(yīng)堅(jiān)持倡導(dǎo)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)?！?/p>

除此，還要正確處理好新課程改革與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，批判繼承其合理、有益的內(nèi)核；加強(qiáng)課題研究，努力探求新的教學(xué)方式；主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)、邊緣知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力克服知識(shí)過(guò)于單一化的傾向，力求向一專多能的復(fù)合型老師轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新課程改革的要求，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。