妙語(yǔ)巧解千千結(jié)

王亞萍

班主任工作紛繁復(fù)雜而又細(xì)致具體，這就要求班主任老師在做學(xué)生思想工作時(shí)，不僅要開動(dòng)腦筋，摸索方法；而且要更新觀念，尊重學(xué)生，用自己的睿智和口才，播撒心底的“甜言蜜語(yǔ)”，使自己的誠(chéng)心與妙語(yǔ)如甘露般滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田。這樣才能巧解學(xué)生的千千心結(jié)，融洽師生關(guān)系，收到良好效果。

因勢(shì)利導(dǎo)——鼓勵(lì)挖潛閃光點(diǎn)。任何一個(gè)正常的學(xué)生身上都有閃光之處，班主任老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)“寶藏”的慧眼和一張播撒甘露的“甜”嘴，以充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。

我班的包永澤同學(xué)學(xué)習(xí)中等，他不但淘氣，而且性格倔強(qiáng)。每次做錯(cuò)事批評(píng)的時(shí)候，他連正眼都不看你一下，好像說(shuō)得根本不是他，我真是對(duì)他無(wú)可奈何。然而在一次出的黑板報(bào)上，我發(fā)現(xiàn)他不僅很有心裁，而且還寫一手漂亮的粉筆字。于是在上課時(shí)我故意對(duì)大家說(shuō)：“這次的黑板報(bào)是哪一小組出的？，上面的畫畫很逼真，字也寫得很灑脫？與以往的板報(bào)比起來(lái)獨(dú)具一格，很新穎！”大家異口同聲地說(shuō)：“包永澤?！敝灰娝麤]有表現(xiàn)出過(guò)多的高興，而是一臉的羞澀。此時(shí)班主任老師及時(shí)播撒真誠(chéng)和妙語(yǔ)：“包永澤，你真棒！你那漂亮的粉筆字真令人羨慕。真希望大家都跟你一樣寫得一手好字。不知你愿不愿意給大家當(dāng)老師呀！”后來(lái)的時(shí)間，班上的許多同學(xué)買了鋼筆字帖練字，他適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還指導(dǎo)一下，看來(lái)真的當(dāng)起了小老師。當(dāng)然以后他很少惹事，學(xué)習(xí)也直線上升了。

因景切入——潤(rùn)物無(wú)聲叩心門。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中總少不了沖動(dòng)和干愚蠢的事。班主任想發(fā)脾氣或訓(xùn)斥時(shí)，別忘了提醒自己：他還是個(gè)學(xué)生，是具有獨(dú)立人格的、充滿激情和希望的、但又還未成熟的鮮活個(gè)體，我們有義務(wù)和責(zé)任呵護(hù)他，使他茁壯成長(zhǎng)。這樣，我們就會(huì)始終保持一個(gè)冷靜和理智的頭腦，選擇一種理想的交流方式，找準(zhǔn)談話交心的切入點(diǎn)和突破口，消除學(xué)生的顧慮和抵觸情緒，達(dá)到心靈的溝通和情感的共振。

祁復(fù)榮是我班有名的小淘氣。有一次他在英語(yǔ)課上大喊大叫，以致課堂教學(xué)沒法正常進(jìn)行。課后王老師給我說(shuō)了這件事，我都有點(diǎn)不相信這是真的，因?yàn)樗m然淘氣，但是他在上課還是很聽話的。后來(lái)通過(guò)了解確實(shí)如此，于是我把他叫到外面，我說(shuō)：“老師想請(qǐng)教你一個(gè)問題？”他瞪大了好奇的眼睛，一臉的迷惑?！爱?dāng)你在講臺(tái)上或某個(gè)演講臺(tái)上，正在繪聲繪色地講述你的故事時(shí)，下面卻一片嘩然，沒人聽你精彩的講說(shuō)。這時(shí)你心中將是怎樣的感受？”只見他慚愧的低下了頭，小聲地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，不該在英語(yǔ)課上搗亂?！蔽矣终f(shuō)：“作為班長(zhǎng)，你該為大家做怎樣的榜樣，心中是否明白？”他默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此，他的確規(guī)矩了許多。

因境言情——激起說(shuō)話的欲望。教師在上課時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況一一涼臺(tái)。每當(dāng)出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，該怎么辦？有些老師肯定會(huì)大發(fā)雷霆，這樣雖然能起一定的作用，但這樣會(huì)影響師生的情緒。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)遇到?jīng)雠_(tái)這種情況時(shí)，不要過(guò)于急躁，而是冷靜下來(lái)尋找契機(jī)，激發(fā)大家說(shuō)話的欲望。

由于國(guó)慶放假，我們那幾天連續(xù)上班，一些學(xué)生上課沒精打采。那天第三節(jié)是語(yǔ)文課，我上的是魏巍的《再見了，親人》這篇文章。我激動(dòng)地對(duì)大家講述中朝兩國(guó)人民的感人故事時(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容問他們有何感動(dòng)之處，只有幾位同學(xué)舉手在那兒滔滔不絕敬銳，其他同學(xué)啞口無(wú)言，只是靜靜地坐在那兒，不管別人怎么激動(dòng)，他們的心中就是不起波瀾。為了使大家都能積極地投入到濃濃的氛圍之中，我放下手中的教本說(shuō)：“紅花需要綠葉相陪襯，這樣就更顯示出了紅花的嬌艷、美麗。我們班正因?yàn)橛辛四銈冞@些綠葉的陪襯，才使這幾朵紅花顯得很耀眼，我非常佩服你們像小草、綠葉默默奉獻(xiàn)的這種精神……”沒等我說(shuō)完，好多同學(xué)已經(jīng)舉起了手。一個(gè)突發(fā)奇想，卻收到了良好的效果。

美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美?！比硕荚敢夂唾p識(shí)自己的人在一起，那樣會(huì)心情愉快、信心倍增。如果班主任對(duì)學(xué)生不能經(jīng)常用一點(diǎn)“甜言蜜語(yǔ)”，而一味用嚴(yán)肅的面孔、正經(jīng)的語(yǔ)言去和學(xué)生交流，其教育肯定是難以取得成效的。因此，我們不要吝嗇，多給學(xué)生一些“甜言蜜語(yǔ)”，多去了解他們，多去賞識(shí)他們，這樣才能解開他們心中的許多結(jié)。其實(shí)，在真正熱愛教育事業(yè)的教育者眼里，每一個(gè)學(xué)生都是可愛的。