把握有效內(nèi)涵 追求和諧課堂

陳冬梅

有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)的基本原則，以最優(yōu)的速度和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)方面獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。有效教學(xué)實(shí)際操作中，教師以提高學(xué)生能力水平為終極目的，憑借經(jīng)濟(jì)高效的時(shí)間、精力和物力投入，取得理想教學(xué)效果。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，談?wù)剛€(gè)人的一些思考和做法。

一、營(yíng)造愉快氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生有效參與

心理學(xué)家指出：人在情緒低落的時(shí)候想象力只有平時(shí)的二分之一，甚至更少。只有在寬松、民主、富有激情的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能得到最大限度的發(fā)揮。氛圍有指導(dǎo)行動(dòng)的潛性作用，聰明的老師很注重有效氛圍激發(fā)元素的融入，常見(jiàn)的方法如下：

1、巧設(shè)生活情境，激勵(lì)學(xué)生思考。

以問(wèn)題為起點(diǎn)，選擇密切聯(lián)系小學(xué)生經(jīng)常接觸的事實(shí)，運(yùn)用學(xué)生感興趣的事例作為認(rèn)知的背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。數(shù)學(xué)問(wèn)題事實(shí)情景的設(shè)置應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，能引發(fā)學(xué)生的思考，但又要保留一定的認(rèn)知間隔，激起學(xué)生認(rèn)知沖突和強(qiáng)烈的求知欲。比如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)米和厘米時(shí)，課始我設(shè)計(jì)了一個(gè)三只小猴給爸爸買(mǎi)圍巾的故事情境，三只小猴分別用不同的東西量爸爸圍巾的長(zhǎng)度，量出的結(jié)果各不相同，此時(shí)問(wèn)孩子們?cè)趺崔k呢？通過(guò)設(shè)疑和合作討論，引導(dǎo)孩子們自然而然地想到要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位這樣的課堂中心話(huà)題。

2、借用媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片，數(shù)學(xué)課利用多媒體引入動(dòng)畫(huà)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在直觀動(dòng)態(tài)的演示中體驗(yàn)、理解和感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在教學(xué)“連加連減”這一課時(shí)，我就利用多媒體手段，把課本中的內(nèi)容，設(shè)計(jì)成美羊羊運(yùn)南瓜和喜羊羊摘絲瓜的畫(huà)面，并配上了孩子的聲音進(jìn)行解說(shuō)，數(shù)學(xué)世界變成了動(dòng)畫(huà)世界，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生怎么能不喜歡呢？再如，在教學(xué)什么是周長(zhǎng)時(shí)，我利用多媒體設(shè)置螞蟻沿樹(shù)葉的邊沿爬一周的動(dòng)態(tài)情景，不必多說(shuō)一句話(huà)，學(xué)生便在演示中感悟了什么是“周長(zhǎng)”，輕而易舉地建立了生活化的“周長(zhǎng)”概念。

3、穿插游戲，誘發(fā)參與意識(shí)。

游戲可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如算24點(diǎn)游戲、認(rèn)識(shí)方向游戲、猜謎游戲、攀登數(shù)學(xué)高峰游戲、喜羊羊與灰太狼PK大賽等，在小學(xué)生的游戲心理和競(jìng)爭(zhēng)心理的支撐下，數(shù)學(xué)課堂會(huì)始終充滿(mǎn)了張力和活力。

二、培養(yǎng)合作意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生有效探索

隨著新課程教育理念的推廣，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中探求新知識(shí)、培養(yǎng)能力已經(jīng)成為必然。合作學(xué)習(xí)，不是學(xué)生簡(jiǎn)單的自由組合，是在教師有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)下，激活學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)的有效方法。

如在教學(xué)9加幾的進(jìn)位加法時(shí)，教師出示課件：一個(gè)小猴子在賣(mài)桃，盒里放了9個(gè)，盒外有3個(gè)。白菜老師問(wèn)：一共有多少個(gè)桃子？小猴子抓耳撓腮想不出來(lái)，老師說(shuō)：同學(xué)們能幫幫小猴子嗎？學(xué)生興致高漲，紛紛拿出學(xué)具動(dòng)腦筋，想辦法。獨(dú)立思考了幾分鐘后，有的同學(xué)眉頭緊鎖，面露難色，教師趁勢(shì)說(shuō)：小組的同學(xué)可以合作，大家一起出主意，想辦法。同學(xué)們一聽(tīng)，立刻又活躍起來(lái)，你一言我一語(yǔ)交流著各自的看法。小組的討論很熱烈。有的說(shuō)：我是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一共有12個(gè)桃；有的說(shuō)，我是在9后面接著一個(gè)一個(gè)數(shù)，10，11，12，一共有12個(gè)桃；有的說(shuō)：可以先從盒外的3個(gè)里先拿出1個(gè)，放到盒子里，盒子里放滿(mǎn)10個(gè)，加盒外的2個(gè)是12個(gè)，一共有12個(gè)。有的同學(xué)平時(shí)反映稍慢，對(duì)于怎樣解題還沒(méi)有思路，看到同學(xué)們熱烈地討論，感到自己成了被遺忘的角落，情緒慢慢低落起來(lái)。教師指點(diǎn)小組中領(lǐng)先一步的小伙伴主動(dòng)拿出學(xué)具，耐心地做著解釋?zhuān)灰粫?huì)兒，這些學(xué)生也露出燦爛的笑容……無(wú)疑，這樣的教學(xué)情景中，教師的引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生“互動(dòng)”起來(lái)了，諸多合作、探索成功的體驗(yàn)使他們學(xué)得更加輕松快樂(lè)。

三、重視數(shù)學(xué)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生有效感悟

我們的教學(xué)是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，閱讀書(shū)本也是重要的學(xué)習(xí)方法。閱讀不僅是語(yǔ)文教學(xué)中要重視的手段，數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣不可忽視。數(shù)學(xué)課本中，可以讓學(xué)生閱讀的內(nèi)容，要讓學(xué)生讀一讀，打破過(guò)去教師以講為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主閱讀中獲得和感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)很有益。如，教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)數(shù)》，在上冊(cè)時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了個(gè)位和十位這兩個(gè)數(shù)位，在認(rèn)識(shí)新數(shù)位百位時(shí)，我并沒(méi)有直接告訴學(xué)生百位，而是先學(xué)后教，放手讓學(xué)生們帶著疑問(wèn)自己閱讀課本上的內(nèi)容，自學(xué)百位的知識(shí)。果然孩子們通過(guò)閱讀理清了百位的概念，獲得成功的體驗(yàn)，他們閱讀的興趣也與日俱增，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力也越來(lái)越強(qiáng)的。再如，教學(xué)百數(shù)表、減法表、加法表、乘法表等，我提出問(wèn)題后，讓學(xué)生們集體讀、分組讀、自己讀，在讀中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、感悟規(guī)律，進(jìn)而根據(jù)規(guī)律完成相關(guān)檢測(cè)練習(xí)，完成自主學(xué)習(xí)全過(guò)程。

閱讀中包容了許多學(xué)生成功學(xué)習(xí)的機(jī)率。教學(xué)中教師千萬(wàn)不要以為學(xué)生年齡還小，識(shí)字量還不大，能力還不強(qiáng)，而很少或基本上不讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的自我發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，指導(dǎo)學(xué)生有效應(yīng)用

在“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”的理念支持下，我們的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)向生活靠攏。我們認(rèn)為，與生活密切聯(lián)系的內(nèi)容比較容易為學(xué)生所接受。比如認(rèn)識(shí)方向。我不僅僅讓學(xué)生在教室里辨認(rèn)方向，帶著學(xué)生到校園辨認(rèn)方向，還布置學(xué)生和家長(zhǎng)在家里、街道、商場(chǎng)等生活中的場(chǎng)所去辨認(rèn)方向，孩子逐漸獲得了方向的感覺(jué)，進(jìn)而明白了方向的概念。再如認(rèn)識(shí)人民幣，在教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，我設(shè)計(jì)了“到商場(chǎng)購(gòu)物”的活動(dòng)，在教室中設(shè)計(jì)了八個(gè)商場(chǎng)，學(xué)生分成了8個(gè)組，個(gè)別學(xué)生當(dāng)“營(yíng)業(yè)員”，其他學(xué)生帶著自己的零用錢(qián)，到自己組的商店，想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么，進(jìn)行購(gòu)物。有了購(gòu)物的體驗(yàn)，真正意義上的人民幣才能融入到學(xué)生的心理。

勇于創(chuàng)新、勇于改革，既教會(huì)知識(shí)，又讓他們學(xué)到生活中的各項(xiàng)基本能力，是有效教學(xué)的核心理念。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和必備的數(shù)學(xué)能力，讓全體學(xué)生都能得到良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這樣我們的教學(xué)才更有效。