陸菊娣
摘 要:隨著素質(zhì)教育的不斷推進,再加上新課程改革步伐的加快,小學美術教育越來越受到關注。如何激發(fā)學生的繪畫興趣,已成為每個美術教師不得不思考的問題。那我們要如何通過美術教學活動,激發(fā)學生學習美術的興趣呢?通過幾年的實踐活動,我覺得可以從以下方面來實施:挖掘教學資源、營造寬松課堂、尋找閃光激勵信心、搭建平臺展示個性,通過美術教學活動提供多種多樣的資源,靈活多樣地實施課堂教學,提升學生興趣展現(xiàn)精彩課堂。
關鍵詞:挖掘教學資源;營造寬松課堂;尋找閃光提升信心;搭建平臺展示個性
作為一名小學美術教師,我認為要使學生形成基本的美術素養(yǎng),就應該把激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣放在首位。通過自己的教學實踐,我認為可以從以下幾個方面來實施。
一、挖掘教學資源
生活是藝術創(chuàng)作的源泉,生活本身有著豐富多彩的藝術表現(xiàn)媒介與材質(zhì),讓我們?nèi)ラ_發(fā)和利用。
1、運用多媒體豐富教學
由于多媒體展現(xiàn)內(nèi)容的豐富性,可以將文字、圖像、聲音、動畫集為一體,打破了傳統(tǒng)時間、空間、地域的限制,將更多內(nèi)容搬進課堂,生動、形象地展示在學生面前,將書本中抽象的知識具體化、感性化,便于學生體會、理解,與小學生的年齡特點、心理特點十分相符。可有效提高美術教學水平與教學層次,改變過去單一化、枯燥化的課堂氛圍,真正做到寓教于樂,讓學生們體會到繪畫的樂趣,從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”,利于身心全面發(fā)展。
2、教學材料準備多樣
小學美術著重于引導學生主動參與各種美術造型游戲。在內(nèi)容上涉及繪畫、泥塑、版畫、中國畫、剪紙與認識各種美術工具材料。新鮮的事物總能激發(fā)學生最大的學習興趣,學生用慣了油畫棒涂色改用炫彩棒,把鉛畫紙換用彩色紙,把有色筆改換刮蠟筆刮畫,記號筆換成水粉筆,有時用筆畫畫有時用剪刀膠水來幫個忙,中高年級還嘗試了新的繪畫形式——電腦繪畫,更讓學生耳目一新,輕松體驗水粉、油畫的調(diào)色感與畫面感,干凈又環(huán)保。這些繪畫工具的多樣性與多變性,令學生在認識新事物的同時增添了探索的新奇樂趣。
這些多樣的教學材料,極大地促進了學生的學習興趣,給枯燥乏味的課堂帶來了勃勃生機,同時也大大激發(fā)了學生創(chuàng)作的靈感:一幅幅精彩的作品在一雙雙小手下誕生了。
二、營造寬松課堂
課堂作為小學美術教學的重要陣地,應改變過去“滿堂灌”的教學方式,樹立學生的主體地位。通過課堂教學模式的靈活多變,實現(xiàn)理論與實踐相結合、課內(nèi)與課外相結合,極大限度地激發(fā)學生興趣,讓課堂成為學生學習知識的舞臺。另外,我給學生更多自我發(fā)揮的時間與空間,給他們更多表現(xiàn)自己的機會。
1、鼓勵自我體驗
基于小學生的年齡、性格特點,教師應鼓勵學生多體驗,以此提高繪畫興趣。例如在《會變的顏色》一課中,我向同學們演示,將三原色中的兩種顏色調(diào)和,出現(xiàn)了另一種顏色,學生們沒有見過這種顏色的變化,很感興趣、很好奇,個個踴躍嘗試。這樣,學生們自己動手搭配顏色,并從反復的體驗中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律:紅色加黃色變成了橙色;黃色加藍色變成了綠色;紅色加藍色變成了紫色,另外,在美術教學中,我并不給學生提供繪畫范本,不規(guī)定繪畫形式、繪畫風格,而是給學生更多的想象空間,讓學生自己認識材料、自己探索、折磨,反復試驗,讓他們認識到各種工具材料的性能,不斷變化繪畫步驟,學生不僅在自主自考、自己動手中獲得美術知識,總結經(jīng)驗,同時形成繪畫興趣,順利完成美術教學目標。
2、鼓勵審美個性
鼓勵審美個性,即是鼓勵學生不僅僅能學會欣賞藝術品,而且能作出自己的審美判斷。對同一審美對象,不同的學生,不同的心境,不同的經(jīng)歷、學識和情感個性,就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學中,我不事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標準,而是充分地發(fā)揮學生的審美感受,鼓勵學生用自己獨特的方法去感受藝術作品的美,使學生的情感與對象產(chǎn)生共鳴,審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展。如:在欣賞《撲棗圖》時,我讓學生看畫,自己感受一下作品的氣氛,并要求學生看畫的同時思考下面的問題:畫的是什么?怎么畫?用筆有什么特色?哪個地方給你感觸最深?然后,鼓勵每個學生都說出自己的看法,作答時大家基本能各抒己見的說出自己的看法和想法。
在課堂教學中,采用鼓勵的教學方法,課堂氣氛活潑;學生平等,使師生相處融洽;學生能在活躍的氛圍中輕松的接受知識,大膽的發(fā)揮自己的想象,自然的創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
三、尋找閃光提升信心
以小學生的年齡特點來看,他們的每一點進步都希望得到表揚與認可。因此在平時教學中,我特別注意對學生作業(yè)的評價,以提高學生的繪畫興趣與信心。對學生的作品,我總是多一些表揚和鼓勵,少一些批評,尤其不挖苦學生。在學生的作品中,發(fā)現(xiàn)閃光點,并給予肯定,讓學生以更多的熱情投入到美術學習中,在鼓勵中獲得信心,為進一步提高美術能力、美術思維奠定基礎。
四、搭建平臺展示個性
為了強化學生對美術的學習興趣,我想方設法多為學生提供一些平臺:展示他們的個性:每月讓學生輪流為班上出黑板報,繪制刊頭、設計圖案,學生忙得不亦樂乎;每期組織學生布置“美術一角”,裝扮教室;每期進行一次繪畫比賽,評出優(yōu)勝作品,并張貼供學生欣賞,通過這些活動的開展,既提高了學生的美術技能,又鞏固了學生學習美術的興趣。
常言道:“興趣是最好的老師?!睂W生一旦對美術產(chǎn)生并保持了濃厚的興趣,就會以更充沛的精力、更飽滿的熱情投入到學習中去。而老師為美術教學活動提供多種多樣的資源,靈活多樣地實施教學,就可以進一步提升學生的興趣展現(xiàn)精彩課堂。