小學(xué)英語教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感

王菊惠

英語的語感對英語教學(xué)和英語的運用起著重要作用。英語語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗和體會。語感來自于語言實踐，又指導(dǎo)語言實踐，正如球類運動員要打好球必須熟悉球性，游泳運動員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。人們在語言運用中有時感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實際上就是語感在起作用。不同個體由于語言感覺能力和語言實踐量的不同而存在著差異，因此有些人能從別人的語音、語調(diào)、說話時的表情和動作等準(zhǔn)確把握別人要表達(dá)的超出文字本身的含義。雖然語感隨著語言實踐的積累必然會產(chǎn)生，但教師認(rèn)識到語感的存在和它的積極作用，并采取有效措施去有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感，會加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。那么，小學(xué)英語教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？

一、創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍

正常幼兒都能逐漸學(xué)會母語，能分辨詞的輕重，語調(diào)的高低，這有力地說明語境對語感培養(yǎng)的重要作用。進(jìn)行日常問答或即興話題演講是創(chuàng)設(shè)情景的有效方法。上課前五、六分鐘內(nèi)課堂氣氛的好壞，將直接影響整堂課的教學(xué)氣氛和教學(xué)效率。所以，作為一名英語教師要特別注意這短暫幾分鐘內(nèi)的教學(xué)情景的設(shè)置，以便形成一個良好的教學(xué)環(huán)境。如：早晨學(xué)生見到老師主動打招呼，“Good morning，Miss/Mr ---"，老師也用英語進(jìn)行打招呼，“Good morning，sb."同學(xué)之間也用英語打招呼。進(jìn)行日常情景問答或?qū)W生即興話題能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的氣氛，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)中去。英語教材中有許多內(nèi)容都貼近日常生活，教師要有目的，有計劃的將這些內(nèi)容穿插在日常情景問答及學(xué)生每日話題中操練，并注意操練時的形式多樣。如：T：How are you today？ S：Fine，thank you.And you？ T：I'm fine，too.What time do you get up？ S：I get up at --- T：What's for breakfast？ S：Milk，bread， and egg.教師可以根據(jù)具體的情景添加以前學(xué)過的句型和單詞，做到以新帶舊的作用。

二、多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意識記和學(xué)習(xí)英語的環(huán)境

心理學(xué)原理告訴我們，在人們的認(rèn)知過程中，并非只是單一器官感知事物。學(xué)習(xí)英語也是這樣。教師要充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等器官，讓他們置身于英語情景中去聽、去看、去感受語言的氛圍。如通過多媒體：聽動物豬、狗、奶牛、馬、貓、老虎等叫聲來猜動物，學(xué)pig，dog，cow，horse，cat，tiger等單詞，聽交通工具小汽車、飛機、火車等的聲音，來猜一猜、學(xué)一學(xué)car，plane，train等單詞，看水果類單詞蘋果、香蕉、葡萄、芒果、橘子、梨等圖片利用句型What's this＼that？ It's --- 學(xué)習(xí)apple，banana，grape，mango，orange，pear等單詞，同時通過句型What colour is it？ It's ---來教顏色類單詞green，yellow，purple，red等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高。多利用教學(xué)資源，如配套的光盤，讓學(xué)生在課堂上觀看Story time，Cartoon time，Sound time，Song time，Rhyme time等卡通教學(xué)，學(xué)生都非常喜歡上面的卡通人物，仔細(xì)地聽他們的對話并跟讀，觀看他們的動作并模仿，學(xué)習(xí)效率非常的高。又如：學(xué)?；蚪淌业臉?biāo)語可用英漢兩種語言書寫，學(xué)?？赊k英語墻報、英語廣播、英語角等一系列活動，讓學(xué)生多聽、多讀、多說、多寫。還可利用學(xué)科之間互相滲透的辦法，如聯(lián)系許多數(shù)學(xué)中公式的字母代號是相關(guān)英語單詞的首位字母教單詞。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的過程有時就成了學(xué)生進(jìn)一步理解和深化英語知識的過程，其他學(xué)科某些知識點就成了誘發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語的因素。

三、用英語組織教學(xué)，給學(xué)生提供盡可能多的聽英語的機會

教師用英語組織教學(xué)，可以盡量避免因教師在課堂上大量使用漢語而沖淡英語的教學(xué)氣氛，使學(xué)生沉浸在一種良好的英語語言環(huán)境里。只要能堅持不懈，持之以恒，就會收到預(yù)期效果。教師在課堂上還可以借助手勢、圖片、實物、表情、動作等輔助手段，盡量讓學(xué)生理解教師的意思。小學(xué)英語教學(xué)中，教師運用豐富的肢體語言往往能起到事半功倍的效果。小學(xué)生都比較好動，喜歡玩，而且模仿能力也比成年人強，所以教師運用一些肢體語言，更能引起學(xué)生的注意，這符合孩子的心性，使他們更加積極的輕松愉快的投入到學(xué)習(xí)中去。這比古板的“填鴨式”教學(xué)收到的效果要好得多。

四、運用英語歌曲，放映英語影片，VCD或短劇等來設(shè)置情景是行之有效的手段

運用歌曲，英語影片或短劇不僅能渲染和烘托教學(xué)氣氛，而且也能起到穩(wěn)定學(xué)生情緒，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，活躍課堂氣氛的作用，同時還能起到使學(xué)生了解說英語國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣的作用。比如，剛上課時，可讓學(xué)生在輕松美妙的樂曲中邊唱邊調(diào)節(jié)情緒，使之盡快進(jìn)入角色，投入到英語學(xué)習(xí)中去。在這樣的氣氛中進(jìn)行英語教學(xué)，既愉快，又和諧，使學(xué)生情緒高漲，自覺主動地學(xué)習(xí)英語。在英語教學(xué)中，單一的媒體容易引起學(xué)生的厭煩心理和注意力分散。因此，教師應(yīng)盡量運用多種教學(xué)媒體，如圖片、實物、幻燈投影、影視等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率 。

五、將真實生活引進(jìn)課堂，縮短課堂教學(xué)與實際生活的距離，是設(shè)置情景較常用的方法

交際是語言的最基本的功能，英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力。如：Buying fruit這一單元中，可以讓學(xué)生扮演成售貨員和顧客進(jìn)行水果買賣；Let's make a fruit salad這一單元中，讓學(xué)生自帶水果和沙拉醬，在課堂上一邊做沙拉一邊學(xué)習(xí)本單元的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們動手又動腦，又可以親自品嘗一下自己的沙拉，這真是天下的美味，真是一堂令人難以忘懷的英語課。將真實生活場景在課堂中展現(xiàn)，就是給學(xué)生提供語言交際的機會，讓學(xué)生在擬真的情景中運用所學(xué)的語言材料進(jìn)行操練，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感。

六、培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣

在教學(xué)中教師要堅持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負(fù)遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應(yīng)該加強分析對比。要求學(xué)生使用英英詞典，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)含和外延，因為用一種語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對應(yīng)完全準(zhǔn)確。

語感在英語學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，教師不能忽視對學(xué)生語感的培養(yǎng)，否則英語教學(xué)就如空中樓閣，除此之外教師還應(yīng)該在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。