科技英語閱讀課程教學(xué)實踐和思考

劉甜甜

【摘 要】如何有效提高科技英語閱讀文章能力是英語專業(yè)學(xué)生普遍頭痛的問題。除了專業(yè)詞匯量的積累，閱讀技巧和策略的掌握對于提高閱讀能力起到事半功倍的效果。本文基于作者的教學(xué)體會，分析科技英語閱讀課程的教學(xué)現(xiàn)狀，探索閱讀技巧，提出教學(xué)建議，旨在培養(yǎng)和提高英語專業(yè)學(xué)生的科技文章閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】科技英語；閱讀；教學(xué)

1、引言

科技英語閱讀是科技英語專業(yè)學(xué)生高年級學(xué)習(xí)階段的重要課程。對于科技英語專業(yè)的學(xué)生來講，科技英語的學(xué)習(xí)具有重要的學(xué)術(shù)意義，學(xué)生可以獲取本專業(yè)最新科技信息，了解國際科技動態(tài)。但是，在目前英語教學(xué)中，學(xué)生的重點始終放在前兩年的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)，而對于后兩年的專業(yè)英語學(xué)習(xí)，因為課時量少，教師專業(yè)能力有限以及學(xué)生自身的放松，使得科技英語閱讀課程的教學(xué)沒有達到預(yù)期效果，也給學(xué)生畢業(yè)后在專業(yè)領(lǐng)域的工作造成較大障礙。因此，英語專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該做好基礎(chǔ)英語和科技英語的銜接，讓學(xué)生深入了解科技英語的特點，掌握科技英語閱讀技巧，以滿足他們各自不同專業(yè)的發(fā)展需要。本文將從科技英語的特點談起，提出客觀的教學(xué)建議，從而提高教學(xué)效率。

2、科技英語的特點

科技英語和普通英語存在很大的差異，主要表現(xiàn)在詞匯特點、句子類型、語法結(jié)構(gòu)等。了解這些不同點對于提高科技英語閱讀能力有很大幫助?？萍加⒄Z的詞匯特點主要概括為客觀性、明確性、準確性和正式性?？萍嘉恼乱话阋詡魇谥R為主，提供不具備或者是不全面具備的新的科技內(nèi)容，因而著重文章的科學(xué)性、事實性和客觀性，體現(xiàn)科學(xué)工作者的非主觀的科學(xué)態(tài)度。科技文章一般不用意義含糊，會引起誤解的詞匯和表達方式。內(nèi)容方面，科技文章強調(diào)內(nèi)容精確，概念清楚。文字不必講究華麗，但是內(nèi)容必須表達無誤，體現(xiàn)科技文章的科學(xué)。嚴謹?shù)男再|(zhì)，這種性質(zhì)也決定了科技文章正式的文體風(fēng)格。在語法結(jié)構(gòu)上，科技文章要求句子結(jié)構(gòu)嚴密，條理清楚，不存在結(jié)構(gòu)上模棱兩可的情況。除此之外，由于科技文章的專業(yè)性，一般都會使用更為直觀圖表和數(shù)據(jù)，幫助讀者理解內(nèi)容。

3、科技英語閱讀技巧

科技英語閱讀技巧主要包括如何克服生詞障礙；怎樣分析句子結(jié)構(gòu)，理解難句；如何理解段落和怎樣閱讀圖表等微觀閱讀策略。首先，科技文章中的專業(yè)術(shù)語非常多，它直接影響學(xué)生對文章的理解，因此，能夠有效的猜測單詞詞義，是解決閱讀問題的基礎(chǔ)?？萍加⒄Z中絕大部分單詞是合成詞、縮略詞等。詞是由詞干、前綴、后綴構(gòu)成，掌握了常用詞干和詞綴的意思，通過分析語義單位，就能獲取整個詞的意思。同時，也可以利用上下文線索猜測詞義，線索可能是一個詞或一些詞、短語或句中的標點符號，讀者應(yīng)該特別留意。其次，閱讀時常常會遇到這種情況，句子中的每個單詞都認識，但就是搞不清楚整個句子的意思，尤其是當英文句子較長或復(fù)雜時。面對這種情況，可以采用句子分析法，找出句子的主謂賓，然后對這些句子的修飾成分加以分析，當然這要求讀者必須具備良好的語法知識。簡潔是科技英語文體的重要特征，遇到重復(fù)的句子成分，科技文章常常省略，有時借助標點符號來按時省略成分。最后，段落閱讀的側(cè)略主要包括找出主題，找出中心思想，找出主要支持性細節(jié)和找出次要性細節(jié)。按照上述技巧，就不會出現(xiàn)在閱讀時雖然看懂了句子，但是仍然不能理解全文的問題了。

4、教學(xué)思考和建議

增加科技英語閱讀課程的教學(xué)學(xué)時。在筆者所在學(xué)校，科技英語閱讀課只開設(shè)一個學(xué)期，只有32個學(xué)時，這對于學(xué)生了解科技英語及提高閱讀能力是遠遠不夠的。在教學(xué)實踐中，筆者認為，閱讀不是單純靠知識點的講解就能讓學(xué)生掌握的課程，更何況作為專業(yè)必修課的科技英語閱讀。它需要在教學(xué)過程中，通過大量的閱讀練習(xí)及技巧培養(yǎng)才能提高閱讀能力。課時量偏少是教師在教學(xué)任務(wù)中遇到的問題，一套優(yōu)秀的教材具有系統(tǒng)性和連貫性，但是就目前現(xiàn)狀，一學(xué)期最多上7-8個單元，很難達到教學(xué)大綱的教學(xué)要求。

閱讀教學(xué)模式有待改革。現(xiàn)在英語教學(xué)中，大多數(shù)老師依然受傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的影響，采用生詞-句子-段落-篇章-練習(xí)的模式。事實上，這種模式是機械的將一個單元的內(nèi)容主觀切分，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升。特別是在獨立學(xué)院，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，老師會對文章進行逐字逐句的翻譯，這恰恰是閱讀的大忌。其實，在閱讀教學(xué)中，老師要不斷改進教學(xué)方法，引入先進教學(xué)理念，比如可以采用語言學(xué)理論如圖式理論幫助學(xué)生科學(xué)的進行閱讀訓(xùn)練。

引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)生想僅僅靠課堂上的有限時間來提高閱讀能力是遠遠不夠的。因此，老師要經(jīng)常布置課外作業(yè)，提供學(xué)生可以在課外進行閱讀的資料，并進行監(jiān)督檢查。老師在選擇閱讀材料時，要考慮到學(xué)生的英語基礎(chǔ)，不能太難，打擊學(xué)生的積極性，要重質(zhì)不重量，主要起到拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。這樣通過課內(nèi)外的教與學(xué)結(jié)合，有效的提高學(xué)生的閱讀能力。

5、結(jié)束語

閱讀是學(xué)習(xí)英語的一個重要途徑，閱讀能力也是一種基本的重要能力?？萍加⒄Z閱讀對科技英語專業(yè)本科生來說是將來從事專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)。筆者希望通過本文揭示出目前科技英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)教學(xué)體驗，提出教學(xué)建議，促進教學(xué)改革，全面提高學(xué)生的科技英語閱讀能力。

【參考文獻】

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