泰國漢語教育反思

千欣迪

【摘 要】本文就筆者在泰國實(shí)習(xí)期間的觀察總結(jié)泰國漢語教學(xué)存在的問題。從教學(xué)情況、教師隊(duì)伍、教材三方面來闡述問題所在。希望能對泰國漢語教育的發(fā)展起到一定作用。

【關(guān)鍵詞】泰國；漢語教育

1、引言

中國以其悠久的歷史飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)吸引著世界各國的關(guān)注，隨著中國的國際地位不斷提高，學(xué)習(xí)漢語的熱潮一浪高過一浪。漢語熱的同時(shí)也存在眾多問題：比如，教材、師資、教學(xué)時(shí)間、漢語學(xué)習(xí)意識的方面存在較多問題?，F(xiàn)筆者就在泰國實(shí)習(xí)期間對泰國漢語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討并分析，希望拋磚引玉，得到更多專家學(xué)者關(guān)注思考。

作為中國的近鄰，泰國的漢語教育已經(jīng)成為與英語并重的主流外語。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)開設(shè)漢語課程的學(xué)校有3000多所，學(xué)習(xí)漢語總?cè)藬?shù)有80.03萬人。僅2013年，泰國教育部提出需要漢語志愿者5000人，但實(shí)際成行的僅2000余人。根據(jù)這些數(shù)字，我們可以看到，在泰國開設(shè)漢語課程的學(xué)校越來越多、學(xué)習(xí)漢語的人也越來越多。為了保證漢語教學(xué)水平，泰國政府出臺一系列優(yōu)惠條件吸引中國教師到泰國學(xué)校進(jìn)行漢語教學(xué)，也派出大量泰國學(xué)生到中國學(xué)習(xí)漢語，培養(yǎng)從事漢語教學(xué)的本土教師。

2、泰國漢語教育中存在的問題

漢語熱的同時(shí)也存在著眾多問題，現(xiàn)就在泰國實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象陳述如下：

學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的目的多樣：學(xué)校安排、家長要求、有漢語基礎(chǔ)、繼續(xù)學(xué)漢語或到中國留學(xué)、增加外語知識、做生意找工作等。但并不是所有的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的自覺性，大多學(xué)生學(xué)習(xí)漢語是因?yàn)楹闷婊蛘哂捎谔^調(diào)皮被泰籍教師推進(jìn)漢語課堂。這樣，學(xué)習(xí)主動性不高，成績難以提高。

從教學(xué)情況來看，泰國從小學(xué)到中學(xué)都開有漢語課程，但并無整體性的教學(xué)計(jì)劃。這樣部分學(xué)生有一定基礎(chǔ)，但總體看來，層次參差不齊，每個(gè)年級在開學(xué)初都從起點(diǎn)教學(xué)。因而即使已經(jīng)學(xué)過一年到兩年漢語，開口率并不高。并且，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，又要從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)漢語，這樣就不能使教學(xué)具有連貫性，學(xué)過漢語的學(xué)生不能系統(tǒng)提高漢語水平。

從教師隊(duì)伍建設(shè)情況來看，在泰國從事漢語教學(xué)的多為中國教師或志愿者，本土教師人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例較少。當(dāng)前在泰國從事漢語教學(xué)的老師多為年輕派，年齡在20--29歲之間的占相當(dāng)大比例，泰國漢語教師主要是來自國內(nèi)的教師志愿者，這些人占教師總數(shù)的大多數(shù)，他們多是是國內(nèi)本科剛剛畢業(yè)或研究生在讀，從這樣的年齡以及教學(xué)時(shí)長看來，現(xiàn)在在泰國從事漢語教學(xué)的教師嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗(yàn)。并且，多數(shù)漢語教師志愿者并不曾長時(shí)間接觸泰語，上課時(shí)與學(xué)生的基本交流都是問題。其次，泰國各中小學(xué)在接受漢語教師時(shí)并不甚重視教師漢語水平，有的本土教師并非專業(yè)出身，只是有機(jī)會去中國短期留學(xué)或在大學(xué)時(shí)輔修漢語，這樣，學(xué)校聘用這類教師，不僅要教授漢語課還要教授英語課或其他專業(yè)，這樣也是對漢語教學(xué)有影響的。其次，一位教師負(fù)責(zé)多年級多門課程，沒有時(shí)間好好準(zhǔn)備教案或課程設(shè)計(jì)，只是根據(jù)書中內(nèi)容講課，長久這樣，會打擊學(xué)生學(xué)漢語的積極性。而且，這樣會使課時(shí)量增加，但教師的待遇并沒有增加，這也會打擊教師教學(xué)的熱情。

根據(jù)筆者親生經(jīng)歷以及同批志愿者反饋，泰國中小學(xué)漢語教材魚龍混雜，多以《體驗(yàn)漢語》或自編教材為主。這樣教師要求就大大提高，自編教材要結(jié)合實(shí)際緊跟時(shí)代發(fā)展，不僅要有充足的漢語本體知識，還要大量補(bǔ)充中國文化，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求?！扼w驗(yàn)漢語》是泰國教育部和國家漢辦合作編的教材，分三部分：小學(xué)、中學(xué)、高中，這本教材中不僅有漢語本體知識還包括文化知識，整套數(shù)強(qiáng)調(diào)集體參與，并且色彩豐富，能夠吸引學(xué)生注意力。但這套書體系性不強(qiáng)，并且含有大量泰語翻譯，這樣，上課時(shí)學(xué)生就會不聽老師講課而是自己看書或者討論。

3、應(yīng)對策略

針對泰國漢語教學(xué)的現(xiàn)狀，現(xiàn)提如下建議：

學(xué)生學(xué)習(xí)目的問題，要求教師發(fā)揮主動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，針對泰國學(xué)生特點(diǎn)，以活動實(shí)踐帶動學(xué)習(xí)，精講多練，設(shè)計(jì)課堂游戲帶領(lǐng)學(xué)習(xí)探索學(xué)習(xí)。

制定中小學(xué)漢語教學(xué)大綱，你定個(gè)各階段的教學(xué)目標(biāo)、制定評估標(biāo)準(zhǔn)等，將泰國漢語教育納入一個(gè)科學(xué)規(guī)范的框架下，使其健康發(fā)展。針對這一問題，相關(guān)學(xué)者早已提出，然而至今仍未落實(shí)。這樣的規(guī)范一旦落實(shí)，教材、學(xué)習(xí)范圍、拼音等一些列問題便能迎刃而解。

自2003年接收志愿者以來，泰國師資緊缺情況得到一定緩解，志愿者隊(duì)泰國漢語教育事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)，但我們要注意到，中國輸出志愿者的近十年來，人數(shù)不斷增加。這不僅說明了泰國的“漢語熱”，但另一方面也表明，十年來泰國仍未培養(yǎng)出自己的師資隊(duì)伍。中方的師資輸入遠(yuǎn)大于泰國自己培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，太達(dá)到泰國師資隊(duì)伍的壯大可采取下列方式①加大力度要培養(yǎng)本國漢語教師，雙方繼續(xù)實(shí)施“國外漢語教室來華研修項(xiàng)目”、“培養(yǎng)泰國漢語教師培訓(xùn)計(jì)劃”和“泰國漢語教師本土化策略”?！拜斞辈患啊霸煅碧﹪鴿h語教育主要還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自身良性發(fā)展。②私立華校具有培養(yǎng)話語人才的優(yōu)勢，泰國政府可適當(dāng)放松對華校的管制，支持華校漢語教學(xué)。以華校為依托，培養(yǎng)漢語人才。③公派教師的職責(zé)可適當(dāng)轉(zhuǎn)變，不僅僅專注于教學(xué)，更應(yīng)讓他們擔(dān)負(fù)起泰國本土教師的重任。針對資歷尚淺的志愿者應(yīng)當(dāng)作為輔助教學(xué)，幫助當(dāng)?shù)亟處煗h語教學(xué)，而不是獨(dú)自承擔(dān)整個(gè)漢語教學(xué)。這樣的改變實(shí)則在于培養(yǎng)泰國漢語教師，以實(shí)現(xiàn)泰國漢語教育可以自行發(fā)展。

4、結(jié)語

以上是筆者與同事在泰漢語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的部分問題以及一些解決辦法。希望拋引玉，引起相關(guān)單位部門積極思考，探索泰國漢語教育的健康之路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]赴泰漢語教師志愿者必讀.

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