在實踐中探究高中地理課堂教學(xué)有效性的感想

尤景濤

【摘 要】教學(xué)有效性即通過教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有收獲、有提高，有進步。就要充分備好每一節(jié)課，增強地理課堂的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感，形成良好課堂氣氛。

【關(guān)鍵詞】備教材；備學(xué)生；感染力；表揚；自信心；鼓勵；課堂氣氛

關(guān)于什么是課堂教學(xué)的有效性？著名的教育家余文森教授給出這樣的答案：“教學(xué)有效性即通過教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有收獲、有提高，有進步；在認知上由不懂到懂，由少知到多知，由不會到會；在情感上由不喜歡到喜歡，由不熱愛到熱愛，由不感興趣到感興趣。

經(jīng)過近一年的關(guān)于高中地理課堂教學(xué)有效性的親身實踐，現(xiàn)將體會和感受談之入下：

一、要充分備好每一節(jié)課

作為老師不僅備教材，而且還要備學(xué)生。因此在教學(xué)過程中，我嚴格按照此標準來要求自己，在備課過程中翻閱各種資料，而且還不斷的請教有經(jīng)驗的教師，以爭取把握好每一節(jié)課的重點和難點，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，以導(dǎo)學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，組織學(xué)生通過合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，一定程度上改變了以往“滿堂灌”的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中還不斷的把復(fù)雜內(nèi)容簡單化，將抽象難懂的教材變?yōu)樾蜗笊鷦拥膶W(xué)材，利用與之相關(guān)的案例進行探究分析，同時及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，預(yù)估在教學(xué)過程中學(xué)生可能會提出的問題以及可能會遇到的困難，以便能夠及時解決。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的最大潛力，提高課堂教學(xué)效率。通過這段時間的親身實踐，我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生掌握的知識明顯增多，而且學(xué)生也能緊跟老師的教學(xué)思路，教學(xué)效果大大增加。

二、恰當運用地圖教學(xué)語言，增強地理課堂的感染力

在課堂教學(xué)中地圖是“地理學(xué)的第二語言”，它能以無聲的語言幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，以生動、形象、鮮明的特點反映地理事物的分布、成因，而且地圖的直觀性決定了它比任何語言的描述都更有利于學(xué)生接受。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，我在平時的教學(xué)過程中始終注意培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的習(xí)慣，逐步提高他們運用地圖對地理事物進行分析、綜合、判斷、對比和推理的能力，并使學(xué)生的注意力高度集中，腦、手、眼、口等并用，以期達到最佳的學(xué)習(xí)效果。例如在復(fù)習(xí)區(qū)域地理部分《中國地理》的“西北地區(qū)”一節(jié)內(nèi)容時，由于該地區(qū)中的自然條件以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是學(xué)習(xí)的重點，而我們手中的資料對此的闡述比較簡單，所以只憑資料上簡單的敘述，很難掌握。為了讓學(xué)生要充分認識這些知識點，我就引導(dǎo)學(xué)生從地圖冊中找出相關(guān)圖形并結(jié)合資料上的有關(guān)語言敘述進行學(xué)習(xí)，把能夠利用地圖記住和消化的知識，最大限度的放在了地圖中來掌握。結(jié)果效果比預(yù)期的還要好，而且學(xué)生也很喜歡這種教學(xué)方式。

三、運用趣味性的導(dǎo)入方式

常言道：“好的開始是成功的一半”，好的開始可以在人們的大腦皮層中建立一個優(yōu)勢的興奮中心，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感，是形成良好課堂氣氛的切入口。所以，在每節(jié)課的開頭我總是盡可能的利用不同的方式來開始這一節(jié)課的教學(xué)，比如講個與本節(jié)課有關(guān)的小故事，或者給大家猜個與地理有關(guān)的謎語，或者給學(xué)生出個與地理有關(guān)的對聯(lián)“上海自來水來自海上”，讓學(xué)生對下聯(lián)，或者給大家唱一首與地理有關(guān)的歌曲，如《軍港之夜》，讓學(xué)生思考歌詞存在的不合地理知識的地方，等等。這種方式無形中增加了學(xué)生對本節(jié)地理課學(xué)習(xí)的興趣，因為我一直相信“興趣是最好的老師”。我發(fā)現(xiàn)利用這種方式開始每一節(jié)課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性格外的高漲，學(xué)習(xí)效果也很不錯。另外，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)課堂氣氛也能夠影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，師生關(guān)系融洽，相互信任、尊重、理解，就為形成積極生動活潑的課堂氣氛打下基礎(chǔ)。所以，在平時教學(xué)過程中我很注重與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，主動地接觸、關(guān)心學(xué)生，不斷的贏得學(xué)生友好的信任和尊重，從而在師生間形成親切、友好的雙向交流，這樣大部分學(xué)生不僅喜歡我的課堂，而且也很喜歡和我交流學(xué)習(xí)生活中的點點滴滴。

四、培養(yǎng)學(xué)生自信心

自信對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，在大多數(shù)時間也能夠起到?jīng)Q定性的作用，因此在平時的地理教學(xué)中我還不斷地、及時鼓勵增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，因為激勵使人具有精神力量，可以幫助人創(chuàng)造奇跡。由于學(xué)習(xí)高中地理知識有一定的難度，一些學(xué)生可能提不起學(xué)習(xí)的興趣，存在厭煩心理，因此成績不理想。在我所教的十八班里面就有這么一名學(xué)生，語數(shù)外政史學(xué)科都學(xué)得可以，偏偏就地理成績怎么也提不上去，總覺得自己就學(xué)不好，而且由于家庭條件的原因，在班上很少和他人交流，我發(fā)現(xiàn)這種情況之后，及時的找他談話，而且不斷的給他在地理學(xué)習(xí)上做以相關(guān)指導(dǎo)，并及時鼓勵他，讓他發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方面的進步。比如上星期的月考成績出來之后，我發(fā)現(xiàn)他的地理成績與上學(xué)期期末考試相比有了一點進步，而且還有一個稍有難度的選擇題，好多程度很好的學(xué)生都做錯而他做對了，我就在地理課上對他這個亮點進行大肆的表揚，同時還對他近期在課堂上好的表現(xiàn)給予鼓勵，以此增強他對地理學(xué)習(xí)的自信心。通過我對他的鼓勵，我發(fā)現(xiàn)最近他變得有點開朗了，有時還和班里其他同學(xué)一起探討問題，看到他的轉(zhuǎn)變，我也也打心眼里為他感到高興。

我喜歡巴爾扎克的一句話：世界上的事情永遠不是絕對的，結(jié)果完全因人而異。挫折對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。我始終相信任何一個人只要堅守內(nèi)心的那份自信和執(zhí)著，不論風(fēng)雨多大，它們終歸會過去，曾經(jīng)被它們遮住的陽光，依舊燦爛，因為陽光總在風(fēng)雨后。所以我相信在未來的地理教學(xué)中，我會做的更好，行的更遠！

【參考文獻】

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