淺談如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育

張正瓊

【摘 要】高中階段的德育在小學(xué)和初中基礎(chǔ)上進(jìn)行深入和拓寬，表現(xiàn)在身心和諧發(fā)展、道德品質(zhì)、思想教育等教育上。但是德育并非政治課程的單科任務(wù)。高中英語(yǔ)新課標(biāo)將課程性質(zhì)定義為：“一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)種可以為學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國(guó)際交往創(chuàng)造條件”。即英語(yǔ)不只是一門(mén)工具課程，它也可以承擔(dān)起學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等道德教育。

【關(guān)鍵詞】高中；英語(yǔ)；新課程；德育

一、高中階段德育的基本內(nèi)容

（一）身心和諧發(fā)展。首先，注意心理衛(wèi)生教育。教師鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)向教師家長(zhǎng)進(jìn)行心理咨詢；合理、適度地引導(dǎo)學(xué)生正確處理男女之間的友誼關(guān)系。其次，教師誘導(dǎo)氣質(zhì)發(fā)展。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨別氣質(zhì)類型，認(rèn)識(shí)自己，并有意識(shí)地去控制調(diào)節(jié)一些過(guò)于極端的特質(zhì)，做到收放自如。同時(shí)教師影響學(xué)生形成良好的性格。教師引導(dǎo)學(xué)生形成開(kāi)朗、勇敢、堅(jiān)韌、機(jī)敏等創(chuàng)新型人才所需要的性格。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師應(yīng)鼓勵(lì)獨(dú)特而合理的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高雅的興趣愛(ài)好以及健康的審美情趣。

（二）道德品質(zhì)。首先，讓學(xué)生形成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人類的意識(shí)，培養(yǎng)普遍的愛(ài)心和同情心。其次學(xué)習(xí)道德的基本理論，堅(jiān)持集體主義，辨證地思考集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系。形成正義感和善惡觀，對(duì)祖國(guó)和人民有高度的責(zé)任感和使命感。習(xí)得以社會(huì)主義公德、網(wǎng)絡(luò)道德、戀愛(ài)婚姻、個(gè)人品德等為重點(diǎn)的社會(huì)主義道德。最后是對(duì)中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)教育，例如誠(chéng)實(shí)篤信、謙恭禮讓、尊老愛(ài)幼等。

（三）思想教育。樹(shù)立科學(xué)的人生觀和世界觀，批判享樂(lè)主義、實(shí)用主義、權(quán)力至上、金錢(qián)至上的人生觀。拋棄悲觀厭世和胸?zé)o大志的人生態(tài)度。正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與社會(huì)、理想與現(xiàn)實(shí)、友誼與愛(ài)情、升學(xué)與就業(yè)等關(guān)系，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，逐步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義人生觀和世界觀。

二、英語(yǔ)教學(xué)滲透德育的原則

（一）實(shí)事求是

避免在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)刻意渲染德育色彩或德育案例陳舊等狀況。德育工作應(yīng)該順應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際環(huán)境，自然而然地導(dǎo)出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。德育滲透重在結(jié)合課堂上的實(shí)際內(nèi)容，再順應(yīng)主題脈絡(luò)點(diǎn)出。以下是遵循實(shí)事求是原則的德育滲透的一個(gè)案例：

必修2——Unit5——Music 德育滲透教案設(shè)計(jì)

版塊一：主要內(nèi)容——Warming Up：鑒別、欣賞不同國(guó)家不同派別的音樂(lè)；德育滲透——培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力以及多元文化視角，形成健康的審美情趣。

版塊二：主要內(nèi)容——Reading：文章主要講述美國(guó)樂(lè)隊(duì)The Monkees的組隊(duì)經(jīng)歷及成名過(guò)程，了解流行樂(lè)隊(duì)基本常識(shí)；德育滲透——鼓勵(lì)有藝術(shù)天賦的學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。

版塊三：主要內(nèi)容——Others：文章的相關(guān)練習(xí)，音樂(lè)知識(shí)拓展學(xué)習(xí)以及同學(xué)們自由發(fā)揮；德育滲透——結(jié)合目前popular bands，讓更多學(xué)生參與到音樂(lè)中讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)表達(dá)自己的感情。

（注：這一單元能夠進(jìn)行大量的德育滲透的原因因?yàn)榇藛卧脑掝}涉及全世界共同的語(yǔ)言——音樂(lè)，課堂借生活中的音樂(lè)體驗(yàn)，順勢(shì)進(jìn)行相關(guān)抽象知識(shí)傳授以及情感觸動(dòng)，實(shí)事求是，順理成章。）

（二）高效適度

很多學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始到目前的高中階段，已經(jīng)厭倦了道德說(shuō)教，再加諸此年齡階段學(xué)生還未渡過(guò)叛逆期以及學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，因此教師在進(jìn)行德育滲透時(shí)要避免大量蒼白的說(shuō)教，甚至是將上課時(shí)間作為德育時(shí)間，喧賓奪主，主次不分。此兩種情況都會(huì)反向地導(dǎo)致德育工作低效，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)。筆者建議道德滲透的時(shí)間少，容量適度，手段高效，結(jié)論發(fā)人深省。以下是遵循高效適度原則的德育滲透的案例：

必修3——Unit 2——Healthy Eating

德育滲透目標(biāo)：識(shí)別生活中健康與不健康的食物，形成健康的日常飲食習(xí)慣，并增強(qiáng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的理解；

德育滲透過(guò)程：一、讓學(xué)生分類列舉健康與不健康的食物（英文或中文），并且說(shuō)明為什么這些食物健康/不健康，練習(xí)相關(guān)食物成分的單詞。學(xué)生自主辨識(shí)食物是否健康。二、Post reading，讓學(xué)生猜測(cè)兩家餐館今后的輸贏狀況，并說(shuō)明原因。參照課后閱讀，體會(huì)合作在生意上的重大意義，教師引導(dǎo)學(xué)生思考在合作和競(jìng)爭(zhēng)在生活中的運(yùn)用以及惡性競(jìng)爭(zhēng)的弊端。

（注：此處符合認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中的同化理論。在教法上，教師更多是啟發(fā)式地提問(wèn)。在關(guān)于“合作與競(jìng)爭(zhēng)”的話題上，由于與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)及高中經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)，所以在此處只做提點(diǎn)，不作出正面回答，讓學(xué)生把思考與已有的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)聯(lián)系起來(lái)，具有一定的合作與競(jìng)爭(zhēng)辯證思考的意識(shí)。）

（三）自我教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

蘇聯(lián)德育專家伊·斯·馬里延科有關(guān)自我教育的研究認(rèn)為：青少年在少年的基礎(chǔ)上對(duì)自己的認(rèn)識(shí)逐步加強(qiáng)，開(kāi)始看到自己行為上的缺點(diǎn)，并表現(xiàn)出要改變自己形象的愿望，這就是他們積極要求自我完善和自我教育的開(kāi)端。

進(jìn)入高中階段以后，學(xué)生要求自我發(fā)展的意圖與他們進(jìn)行自我教育的實(shí)際行動(dòng)之間的差距迅速縮小。自我教育范圍的擴(kuò)大取決于學(xué)校靈活組織的道德教育過(guò)程。顯然，此階段青少年已經(jīng)具有很大的自主性和獨(dú)立性，并在他們的自我教育中發(fā)揮重要作用。但這一過(guò)程也并不排除集體紀(jì)律的約束。這一理論在英語(yǔ)課堂紀(jì)律以及作業(yè)完成有重要意義。

三、英語(yǔ)教學(xué)滲透德育的途徑與對(duì)應(yīng)方法

（一）教材主題分析

高中英語(yǔ)新課標(biāo)將課程性質(zhì)定義為：“一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門(mén)國(guó)際通過(guò)語(yǔ)種可以為學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國(guó)際交往創(chuàng)造條件”。即英語(yǔ)不再只是一種語(yǔ)言工具，更是對(duì)學(xué)生的情感和道德培養(yǎng)有重要意義。新課程教材選材新穎，主題鮮明，貼合生活實(shí)際，符合年齡特征，為高中階段學(xué)生德育提供豐富的素材。以下是對(duì)《人教版——高中英語(yǔ)必修3》Unit 3的德育主題案例。

Unit 3：The Million Pound Bank Note——思考金錢(qián)的價(jià)值以及生命的本質(zhì)，形成理智科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，避免形成拜金主義。

主題分析的道德滲透途徑主要運(yùn)用到榜樣示范。榜樣教育是運(yùn)用模范人物和典型人物的生動(dòng)事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方法。通過(guò)這些案例向?qū)W生宣揚(yáng)了社會(huì)道德中的真、善、美。

（二）課外拓展學(xué)習(xí)

1、搜集諺語(yǔ)、格言、警句

諺語(yǔ)、格言、警句是人類智慧的結(jié)晶，涵蓋了豐富的德育素材，如勤勉、誠(chéng)信、財(cái)富等等。如：

The first blow is half the battle.

良好的開(kāi)端是成功的一半。

Courtesy on one side only lasts not long.

來(lái)而不往非禮也。

Content is better than riches.

知足者常樂(lè)。

2、欣賞電影、音樂(lè)、小說(shuō)

電影、音樂(lè)和小說(shuō)是高中階段學(xué)生十分喜歡的藝術(shù)體裁，教師若在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，推薦具有德育滲透價(jià)值的作品，便能使同學(xué)在潛移默化中受到正面影響。以下是以欣賞電影為例的一次課外拓展學(xué)習(xí)的案例：

主題：勇氣

對(duì)象：高一/高二年級(jí)學(xué)生

德育滲透：人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作；健康的審美情趣；將勇氣融入到學(xué)生人格中

電影推薦：《永不妥協(xié)》、《舞動(dòng)人生》、《勇敢的心》

時(shí)間：學(xué)校一個(gè)月或暑假/寒假

開(kāi)展流程：一、班級(jí)學(xué)生在散步電影中任選一部，組成三個(gè)小組，在20天左右內(nèi)自主觀看影片，并寫(xiě)影評(píng)/感受（全英文）；二、每組選出一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)督促和篩選影評(píng)/感受。每組選出2-3份影評(píng)，貼在英語(yǔ)展覽區(qū)；三、在月末以班會(huì)的形式交流匯報(bào)

3、英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生自主組織富有教育性的社團(tuán)活動(dòng)，以固定或流動(dòng)的學(xué)校組織形式開(kāi)展。社團(tuán)活動(dòng)可以有效地提高學(xué)生的策劃能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并有助于個(gè)性發(fā)展，是高中一、二年級(jí)較為適宜的活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容要與英語(yǔ)相關(guān)，并具有西方文化特色，以下是英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)的案例：

環(huán)境保護(hù)協(xié)會(huì)：一、收集國(guó)內(nèi)外環(huán)境污染現(xiàn)狀以及環(huán)境保護(hù)理念先進(jìn)國(guó)家的有效舉措，以英語(yǔ)小報(bào)或黑板報(bào)的形式（英文）展示成果；二、調(diào)查學(xué)?；蚣亦l(xiāng)的污染源，公開(kāi)宣講（英文）如何讓在生活中保護(hù)環(huán)境。

此種德育滲透途徑主要運(yùn)用自我教育法和實(shí)際鍛煉法。自我教育法是學(xué)生在教育者的引導(dǎo)下，進(jìn)行的自我學(xué)習(xí)、自我陶冶、自我審查的教育方法。是通過(guò)學(xué)生自身思想上的內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展?？鬃拥摹耙?jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”和曾子的“吾日三省吾身”都說(shuō)明了自我教育的可行性。實(shí)際鍛煉法是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，按照一定的要求，參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成良好思想品德的教育方法。馬卡連柯指出，在學(xué)生的思想和行為之間，“有一道小小的鴻溝，需要用實(shí)踐把這道鴻溝填滿”，實(shí)際鍛煉法運(yùn)用得當(dāng)，可以幫助我們填平這條鴻溝。

（三）課后作業(yè)反饋

雖然高中的英語(yǔ)作業(yè)大部分是由固定答案來(lái)衡量對(duì)錯(cuò)，但是教師可以從學(xué)生的完成態(tài)度和完成情況來(lái)進(jìn)行德育教育。教師通過(guò)觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀態(tài)與最終完成水平，關(guān)注二者相關(guān)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出相應(yīng)建議。比如：某同學(xué)最近作業(yè)完成量不符合標(biāo)準(zhǔn)，教師可以在作業(yè)中進(jìn)行批示，或直接和同學(xué)面談，詢問(wèn)近來(lái)心理狀況；某一板塊完成有困難，教師提供有效學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生不斷強(qiáng)化練習(xí)——practice makes perfect——并對(duì)學(xué)生今后這一板塊的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對(duì)其成長(zhǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

此種途徑德育內(nèi)容并不豐富，但是對(duì)教師的綜合素養(yǎng)要求甚高。運(yùn)用到的主要方法有：心理咨詢法和獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)法。心理咨詢法是在心理方面給學(xué)生以幫助、勸告、啟發(fā)、開(kāi)導(dǎo)的教育。運(yùn)用范圍同說(shuō)理教育類似，但是在對(duì)學(xué)生存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力的情況同樣適用。這一方法可拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到教師獨(dú)一無(wú)二的愛(ài)護(hù)，收效甚高。獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)法是根據(jù)德育目標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生的品德表現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)、予以褒貶的一種的德育方法，又稱品德評(píng)價(jià)法。教師在跟蹤學(xué)生在某一薄弱領(lǐng)域一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)其提高作出表?yè)P(yáng)，對(duì)其下降提出建議，尤其是對(duì)學(xué)生這段時(shí)間的學(xué)習(xí)態(tài)度作出反應(yīng)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)之外的關(guān)注。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王忠良.普通中學(xué)德育探索與實(shí)踐[M].北京：新華出版社，1996.

[2]嚴(yán)正.中小學(xué)德育原理與方法[M].華中師范大學(xué)出版社，1989.

[3]陳墨，紀(jì)云.中學(xué)德育[M].湖南教育出版社，1991.

[4]陳玉琨，賀優(yōu)琳.中學(xué)德育的新探索[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2004.

[5]人民教育出版社，課程教材研究所，英語(yǔ)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心.英語(yǔ)[M].北京：人民教育出版社，2011.

[6]丁麗霞.德育熏陶——高中英語(yǔ)教學(xué)中的精髓[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)，2012，27（2）：74-76，88.

[7]程穎剛.小議高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的德育滲透[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2011，23（5）：87-88.

[8]錢(qián)媛楠.吸收語(yǔ)言的精髓——淺議高中英語(yǔ)教學(xué)的德育滲透[J].考試周刊，2012（49）：99-100.

[9]閆玉鴻.高中英語(yǔ)教學(xué)中融入德育教育[J].中國(guó)教育發(fā)展研究，2010，6（7）：198-200.