論化學(xué)備課組長的多重角色

王澄

如何提高化學(xué)的學(xué)科競爭力，很大程度上考驗(yàn)了化學(xué)備課組的實(shí)力?；瘜W(xué)備課組是教學(xué)過程中形成的一個年級的自然組。作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的最小單元，化學(xué)備課組的作用不僅僅是教師互相交流教育思想、提高教學(xué)質(zhì)量的重要陣地，更是加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科競爭力的最基本環(huán)節(jié)。學(xué)科競爭力體現(xiàn)在什么地方？體現(xiàn)在能利用學(xué)校給予的時(shí)間讓學(xué)生喜歡化學(xué)、學(xué)好化學(xué)、愿意選擇化學(xué)。實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)并不是一個人的能力能解決的，需要整個化學(xué)備課組的戰(zhàn)斗力?；瘜W(xué)備課組的戰(zhàn)斗力發(fā)揮出根本原因在于每位成員能否同心協(xié)力，更在于組長能否將每位成員的智慧發(fā)揮到最大。結(jié)合化學(xué)備課組建設(shè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，筆者從備課組長職責(zé)、備課組長的號召力、備課組的凝聚力、備課組的戰(zhàn)斗力來闡述一下如何建設(shè)一個健康積極向上的化學(xué)備課組。

1 職責(zé)：從參與者走向組織者

在千頭萬緒的教學(xué)工作中，化學(xué)備課組長應(yīng)該重視自己的崗位，不能因?yàn)閸徫恍《鲆曌约核袚?dān)的責(zé)任。只有明確自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任和明確備課組所要達(dá)到整體的目標(biāo)，才能做出切實(shí)的規(guī)劃，把握教學(xué)方向。從備課組長工作的職責(zé)上看，可以分為以下幾個方面：

1.1 負(fù)責(zé)制訂化學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，細(xì)化到每天教學(xué)的重難點(diǎn)，形成文字。經(jīng)備課組會議統(tǒng)一討論成稿修改后，發(fā)給備課組成員保存。

1.2 組織備課組內(nèi)教師相互聽課，取長補(bǔ)短。

1.3 按計(jì)劃組織每周四的集體備課活動，做到"四定"：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。認(rèn)真開展自主互助探究教學(xué)模式的研究。常規(guī)活動內(nèi)容為：全體組員分工完成本周周練，與出卷的老師探討題目的篩選；負(fù)責(zé)下周化學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)的老師，說明設(shè)計(jì)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)中重難點(diǎn)的處理，其他老師修改或完善教學(xué)設(shè)計(jì)；討論下個星期的教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)突破重難點(diǎn)的方法。

1.4 負(fù)責(zé)本化學(xué)備課組活動的考勤和記載工作，完成學(xué)校和教研組下達(dá)的其他方面的工作。

化學(xué)備課組長在組織活動履行職責(zé)的過程中，要負(fù)責(zé)做好文字記錄工作，不僅及時(shí)記錄有思想有創(chuàng)新的思維亮點(diǎn)，而且能及時(shí)整理后運(yùn)用于教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，更可以對組員的活動有一定的監(jiān)督作用。只有通過備課組的層層考察，才能確保每節(jié)課的精心設(shè)計(jì)，才能發(fā)揮好課堂每一分鐘的價(jià)值，只有保證每道習(xí)題的優(yōu)選優(yōu)練才能使學(xué)生的每一分鐘都有收獲。

2 號召力：從參與者走向研究者

化學(xué)備課組長號召力的樹立不是學(xué)校一任命你是組長就立即成為了這個教學(xué)團(tuán)體中的領(lǐng)頭羊。化學(xué)教師能否積極參與化學(xué)備課組的活動，在于這個活動能否帶給教師大的收獲。而備課組長組織什么活動？怎么組織活動？組織得怎么樣？就是能否帶給大家收獲的最關(guān)鍵的因素。所以為了很好的完成使命，組長更應(yīng)該是教育過程中的先行者、研究者。這不僅要求組長在教學(xué)中嚴(yán)格規(guī)范自己的教學(xué)語言、教學(xué)行為，使自己的教學(xué)能力和教學(xué)效果保持前茅，更要求組長要不斷的學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，勇于嘗試，將新的理念運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)。例如：我校倡導(dǎo)"自主、互助、合作"的教學(xué)模式，化學(xué)備課組長就是先行者。在《從鋁土礦中提取鋁》一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，大膽的運(yùn)用了該教學(xué)模式，先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀課本P64頁，小組討論完成框圖，將未解決的問題記下，匯總問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決，回顧改進(jìn)課本流程圖，整個過程學(xué)生參與度高，學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的意識強(qiáng)?；瘜W(xué)備課組有琪學(xué)科獨(dú)特的魅力──實(shí)驗(yàn)，作為備課組長可以從實(shí)驗(yàn)入手，在能不斷在學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，改進(jìn)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)用具，例如微型實(shí)驗(yàn)、綠色環(huán)保實(shí)驗(yàn)，不僅能夠展示自身的教學(xué)素養(yǎng)，更能帶動組內(nèi)的研究熱情。研究的價(jià)值還在于能改變教師自身觀察問題的角度，提高思考問題的高度，有利于在觀察同級學(xué)科教師的教學(xué)行為中能迅速的發(fā)現(xiàn)同組教師課堂教學(xué)中暴露的問題，并能提出行之有效的整改意見，從而提高自身的號召力。

3 凝聚力：從參與者走向服務(wù)者

備課組長更要定位于自己是一個服務(wù)者，而服務(wù)者的角色是基于研究者的基礎(chǔ)上。只有提高自己的研究水平，才能更好的為同組老師服務(wù)。服務(wù)者主要體現(xiàn)在能及時(shí)與上級部門協(xié)調(diào)溝通，明確學(xué)校的目的和要求，更要能發(fā)現(xiàn)、整理、改編有效的教學(xué)資源，并毫無保留地提供給同備課組老師；能提前一周提醒教師，落實(shí)下周的分工，提前一周準(zhǔn)備好所需的實(shí)驗(yàn)裝置。備課組長在組內(nèi)出現(xiàn)問題時(shí)要能顧全大局，更能及時(shí)檢討自己存在的不足，分析可以改進(jìn)的方法，解決出現(xiàn)的問題。可以說，服務(wù)者就是謙虛謹(jǐn)慎、認(rèn)真做事、有預(yù)見性、能不斷反思的品質(zhì)的體現(xiàn)，更是提升備課組凝聚力和戰(zhàn)斗力的重要保證。

4 戰(zhàn)斗力：從參與者走向合作者

合作是一個備課組的靈魂，更是備課組戰(zhàn)斗力的保證。合作的目的是什么？合作的目的是共贏：一個人的教學(xué)智慧是有限的，但是眾人的教學(xué)智慧是無限的。合作能將備課組全體的智慧集于一體，能讓參與的的每一個人都得到提升。而合作首先需要基于真誠和開放。，每個人都毫無保留的提出自己的想法和觀點(diǎn)，并達(dá)成統(tǒng)一意見，組織出最優(yōu)方案，才是備課組合作的最佳狀態(tài)。而這種狀態(tài)的達(dá)成不僅需要制度上的約束（例如：學(xué)校不允許班級單獨(dú)印學(xué)案，每份學(xué)案必須以年級為單位），而且需要備課組長的示范帶頭作用，知無不言、言無不盡，盡心盡力，全力以赴，更需要的是備課組長示范作用下的實(shí)效性，有感想、有收獲、有成果，必然會提升和優(yōu)化備課組的戰(zhàn)斗力。

優(yōu)秀的化學(xué)備課組長的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不是個人教學(xué)能力、教學(xué)實(shí)績?nèi)绾危鴳?yīng)該是他存在的化學(xué)備課組是否為有戰(zhàn)斗力的化學(xué)備課組？是否為一個能持之以恒、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互切磋、共同成長的化學(xué)備課組？是否為一個吸引更多學(xué)生投身化學(xué)學(xué)習(xí)的備課組？