大學(xué)的角色

早在1年前，微軟亞洲研究院副院長(zhǎng)張崢就成為了Coursera的一名學(xué)生，最讓他上癮的是，視頻課程被切割成兩三分鐘的更小視頻，由許多個(gè)小問題穿插其中連貫而成，答對(duì)，才能繼續(xù)聽課。“你被課程內(nèi)容吸引住，根本不可能開小差，一秒鐘都不能”——MOOC深諳大腦的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與反應(yīng)機(jī)制，這和游戲通關(guān)的設(shè)置異曲同工。

張崢?biāo)x的3門課分別由斯坦福大學(xué)、多倫多大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué)的教授授課，其中多倫多大學(xué)的喬夫利.新頓（GeoffreyHinton）教授，是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的頂級(jí)大師?！半m說我讀博士的伊利諾伊大學(xué)香檳分校也算個(gè)名校，可這些課單還是讓我心里癢癢的?！睆垗樈榻B說，喬夫利.新頓跟神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)這一分支死磕了40多年，是業(yè)界公認(rèn)的一桿大旗。在MOOC上課，你需要回答問題、做作業(yè)、參加考試，每結(jié)完一門課，你可以拿到一張證書。

而在最近《科學(xué)美國(guó)人》和《自然》聯(lián)手對(duì)全球5851名理科生進(jìn)行調(diào)查，其中1128人參與過至少一門MOOC課程，80%的學(xué)生表示很喜歡最近的MOOC課程，將來還會(huì)選修，而這就是MOOC的魔力之所在。

那么，在MOOC模式下，傳統(tǒng)的大學(xué)就被邊緣化了么？

從表面看，他們還是MOOC最主要的內(nèi)容的來源。7月7日，復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)分別與MOOC三大平臺(tái)之一的“Coursera”簽約。兩高校將向平臺(tái)提供中文或英文教學(xué)的精品課程，與耶魯、麻省理工、斯坦福等世界一流大學(xué)共建全球在線課程網(wǎng)絡(luò)。在此之前的5月，北京大學(xué)、清華大學(xué)相繼加入其中。而北京大學(xué)還加入了edX。

沒人否認(rèn)MOOC是一場(chǎng)變革，對(duì)于這場(chǎng)變革的意義，復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)陸昉有自己的觀點(diǎn)——并不在于校園外部的優(yōu)質(zhì)資源分享，而在于切實(shí)發(fā)生在大學(xué)肌理深處的“教學(xué)改革和新的教學(xué)模式的探討”。他同時(shí)提醒，“我們?cè)谕茝V的過程當(dāng)中必須清醒地認(rèn)識(shí)到，它不是簡(jiǎn)單地把一門課放到線上，也不簡(jiǎn)單組織一下就可以了。”相對(duì)于走向世界，本土化也是一個(gè)繞不開的話題。

事實(shí)上，對(duì)于此類網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，我國(guó)高校也有試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。目前，包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京理工大學(xué)在內(nèi)的全國(guó)72所院校，作為教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的試點(diǎn)高校，已經(jīng)開展了網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育招生。

多年從事遠(yuǎn)程教育研究的上海開放大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)助理朱志軍告訴記者，MOOC模式給中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了很大沖擊，但在短期內(nèi)并不會(huì)對(duì)國(guó)內(nèi)的主流教學(xué)模式造成影響；不過在非學(xué)歷教育的范疇內(nèi)，作為提升學(xué)生素養(yǎng)的一個(gè)方面，有大規(guī)模普及推廣的可能。

問及如何實(shí)現(xiàn)MOOC本土化，朱志軍指出：“我們可以借鑒模式，但不能照搬內(nèi)容。”他向記者介紹，目前國(guó)內(nèi)的一些高校已經(jīng)開始嘗試以傳統(tǒng)文化為主體內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)公開課程。去年，復(fù)旦大學(xué)邀請(qǐng)到了臺(tái)灣著名歷史學(xué)者王泛森教授，他的系列講座《執(zhí)拗的低音》上傳到網(wǎng)絡(luò)僅四五天，就吸引了眾多網(wǎng)友關(guān)注。

作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，“MOOC”代表著今后教學(xué)模式的發(fā)展方向，值得探索?！安贿^教學(xué)手段的變化，永遠(yuǎn)不能替代內(nèi)容建設(shè)，只要有好的內(nèi)容，學(xué)生總會(huì)愿意來聽?！敝熘拒娞寡?。

或許，這是傳統(tǒng)大學(xué)面對(duì)MOOC最后的殺手锏。不過，頂尖的傳統(tǒng)大學(xué)也不甘于當(dāng)制作內(nèi)容的發(fā)動(dòng)機(jī)。北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生方洋同時(shí)也是Coursera的學(xué)生，他說，他正在參與北大老師的一個(gè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)項(xiàng)目?！氨贝笤S多老師都意識(shí)到了MOOC的沖擊力，他們都很想早早采取行動(dòng)。但具體的做法還不能公布?！倍迦A大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系黨委書記、教授孫茂松表示，學(xué)校會(huì)從戰(zhàn)略層面考慮在線教育課程。在學(xué)校的層面，國(guó)內(nèi)高校極有可能自己牽頭來做，而非選擇與國(guó)外已有品牌合作。與此同時(shí)，在教師個(gè)人層面，與Coursera等課程合作相對(duì)容易，可操作性也較強(qiáng)。