如何在解剖教學(xué)中應(yīng)用多媒體

邢惠海　白雪　荊嬌

【摘要】多媒體技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了很大的改善，現(xiàn)在多媒體技術(shù)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的工具。多媒體技術(shù)應(yīng)用于解剖學(xué)（包括理論和實(shí)驗(yàn)）教學(xué)中，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)了巨大的優(yōu)越性，但它也有缺點(diǎn)和不足，多媒體教學(xué)法不能替代傳統(tǒng)教學(xué)。我們應(yīng)把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，并結(jié)合解剖學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，摸索出一種新的解剖學(xué)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】多媒體 解剖學(xué) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）04-0180-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展為教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了條件，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，大大推動(dòng)了醫(yī)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)形式的多方面變革，同時(shí)也使醫(yī)學(xué)教育面臨一個(gè)新的挑戰(zhàn)。解剖學(xué)是研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的學(xué)科，屬生物科學(xué)中形態(tài)學(xué)范疇。只有在充分認(rèn)識(shí)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，才能正確理解人的生理功能和病理現(xiàn)象，否則就無(wú)法判斷人體的正常與異常、區(qū)別生理與病理狀態(tài)、就不能準(zhǔn)確診斷和治療疾病，因此，其形象直觀性和真實(shí)具體性在教學(xué)中顯得尤為重要。近年來(lái)，我校逐步完善了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)施，在多數(shù)教室中配置了多媒體電腦、投影儀、擴(kuò)音系統(tǒng)，在形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室配置了互動(dòng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，大大改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料，使教學(xué)手段更為先進(jìn)。近幾年，解剖教研室使用多媒體教學(xué)，成功提高解剖教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了解剖教學(xué)改革，但同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)和不足，傳統(tǒng)教學(xué)不可替代。

1.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，提高了學(xué)習(xí)興趣

《解剖學(xué)》分六大系統(tǒng)、脈管學(xué)和感覺(jué)器八大部分，教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少，理論性和抽象性很強(qiáng)，不容易理解和掌握。解剖學(xué)主要從形態(tài)學(xué)角度闡述正常器官、組織的大體結(jié)構(gòu)，要想準(zhǔn)確描述它的形態(tài)和毗鄰關(guān)系是一件不容易的事，直觀性不強(qiáng)，有些器官結(jié)構(gòu)通過(guò)語(yǔ)言描述甚至在黑板上畫(huà)圖也很難使學(xué)生理解，加之學(xué)生缺乏臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)難免有些枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。多媒體教學(xué)采用動(dòng)態(tài)圖像和靜態(tài)圖像相結(jié)合，文字和語(yǔ)言相結(jié)合方法，增強(qiáng)了直觀性，使得解剖教學(xué)不再枯燥，提高了學(xué)習(xí)興趣。靜態(tài)圖像有利于各大系統(tǒng)組織器官形態(tài)的講解，例如講解骨組織時(shí)，我們可以分別把頭骨、上肢骨及下肢骨等的特點(diǎn)展示圖展示給學(xué)生，圖旁邊附上文字，這樣教師的講解和學(xué)生的聽(tīng)講都有很強(qiáng)的直觀性，學(xué)生很容易理解全身各部分骨組織的特點(diǎn)。動(dòng)態(tài)的視頻有利于學(xué)生理解神經(jīng)、脈管系統(tǒng)血管的分布過(guò)程。例如：動(dòng)脈、靜脈的分布及走向單靠單純的講授圖示是很難理解的，如果做成多媒體視頻動(dòng)畫(huà)，并配以語(yǔ)言講解，因?yàn)榫哂泻軓?qiáng)的直觀性就容易理解多了。這些素材的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生掌握和記憶知識(shí)要點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

1.2 加大信息量，提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率

解剖學(xué)在教學(xué)中歷來(lái)有內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的矛盾，在這一矛盾突出的情況下，教師即使反復(fù)鉆研教學(xué)大綱和教材，也不一定能將所有的重點(diǎn)和難點(diǎn)講解透徹。多媒體教學(xué)可在單位時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的信息，有利于保證難點(diǎn)和重點(diǎn)教學(xué)時(shí)間的前提下，學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，大大提高了教學(xué)的效率。解剖學(xué)和醫(yī)學(xué)各科聯(lián)系密切，是醫(yī)學(xué)科學(xué)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課，尤其為病理學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、診斷學(xué)、外科學(xué)、內(nèi)科學(xué)、兒科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、影像學(xué)等打基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要大量的引出關(guān)于上述課程的資料，多媒體教學(xué)可即時(shí)調(diào)出所需的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻及文字內(nèi)容，大大減少了板書(shū)時(shí)間，使學(xué)生有更充分的時(shí)間參與到教學(xué)中來(lái)，將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。由于時(shí)間充足，教師可以在課堂上講授本課程的新知識(shí)、新理論和新技術(shù)，這些最新研究資料的引入和分析，不僅有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1.3多媒體教學(xué)法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中顯示出巨大的優(yōu)越性

傳統(tǒng)的解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教學(xué)方式基本上是一對(duì)一的，如學(xué)生在觀察標(biāo)本遇到問(wèn)題時(shí)，舉手提問(wèn)，教師走到學(xué)生位置上，進(jìn)行相應(yīng)的單獨(dú)輔導(dǎo)，隨后學(xué)生根據(jù)教師的提示觀察組織器官，而其他學(xué)生無(wú)法了解；如果有很多學(xué)生提問(wèn)，教師根本來(lái)不及回答；有些學(xué)生等不及也就不提問(wèn)了。對(duì)于學(xué)生看標(biāo)本時(shí)存在的普遍問(wèn)題，也不得不一一回答；為此典型結(jié)構(gòu)也不能展示給其他同學(xué)，這樣教師既吃力，效率又不高。多媒體教學(xué)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要采用互動(dòng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，利用該系統(tǒng)后上述問(wèn)題迎刃而解，實(shí)驗(yàn)課一開(kāi)始，教師先把這次課要觀察的組織器官示教一次，讓學(xué)生有一個(gè)大體印象，避免學(xué)生在標(biāo)本下盲目尋找組織器官，花費(fèi)更多時(shí)間。普遍問(wèn)題和典型結(jié)構(gòu)可放在電腦屏幕上統(tǒng)一講解。這種教學(xué)過(guò)程，既省時(shí)又有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

2.多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)和不足

2.1多媒體課件質(zhì)量不高

課件是多媒體教學(xué)得以應(yīng)用的基本條件之一，是多媒體教學(xué)的核心。課件的質(zhì)量直接影響到教學(xué)的質(zhì)量，有些課件幾乎就是教材的翻板，沒(méi)有把圖、文、聲、像有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)不突出，課件太死板，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些課件太追求媒體的多樣性和表現(xiàn)形式，太過(guò)花哨，分散學(xué)生的注意力。

2.2信息超量

信息量大是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一，但有些教師把與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容全部納入課件，受課時(shí)限制，教師勢(shì)必通過(guò)加快講解的方式完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)果學(xué)生頭暈?zāi)垦?，昏昏欲睡，再加上教師不板?shū)，學(xué)生根本來(lái)不及做筆記，影響教學(xué)質(zhì)量。

2.3缺乏教學(xué)互動(dòng)

教師在上課時(shí)多數(shù)時(shí)間在注視電腦屏幕，減少了與學(xué)生之間的交流，再加上教室光線陰暗，學(xué)生看不清教師的表情、眼神、手勢(shì)，這種缺乏互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程勢(shì)必會(huì)使課堂氣氛沉悶，影響教學(xué)質(zhì)量。

3.傳統(tǒng)教學(xué)不可替代，多媒體教學(xué)應(yīng)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)是一種輔助性的教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)不可替代，傳統(tǒng)教學(xué)有其自身的優(yōu)勢(shì)，例如教師在課堂上運(yùn)用自己教學(xué)語(yǔ)言、表情、眼神、手勢(shì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容闡述，面對(duì)面的交流與探討，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教育就是傳統(tǒng)教學(xué)特有的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系是繼承和發(fā)展的關(guān)系，不是孤立和互相排斥的關(guān)系，多媒體教學(xué)應(yīng)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，互相補(bǔ)充，兼容并進(jìn)，擇優(yōu)而從，方能相得益彰。多媒體技術(shù)應(yīng)用于《解剖學(xué)》有其巨大的優(yōu)越性，但有其缺點(diǎn)和不足，傳統(tǒng)教學(xué)不可替代，二者應(yīng)緊密結(jié)合，結(jié)合解剖學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，摸索一種新的解剖學(xué)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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