提升《高等數(shù)學》課堂教學吸引力的探索與實踐

張云霞　張步英　程曉紅

摘 要： 本文就如何上好《高等數(shù)學》第一堂課及如何消除學生的心理障礙作探討，以期調(diào)動學生的學習主動性，增強高等數(shù)學課堂教學的吸引力。

關(guān)鍵詞： 《高等數(shù)學》 課堂教學 第一堂課 心理疏導 數(shù)學史

目前高等學校中數(shù)學類課程的教學現(xiàn)狀不容樂觀，學生學習數(shù)學的興趣不高，教師講課速度偏快，初入大學的學生很難適應。因此學生學習數(shù)學的興趣，優(yōu)化數(shù)學學習效果勢在必行。

1.上好第一堂課

《高等數(shù)學》是其大學一年級中必開的一門十分重要的公共基礎(chǔ)課。這不僅是因為它是學好專業(yè)課的基礎(chǔ)，更重要的在于它的應用非常廣泛。網(wǎng)上曾流傳一個帖子：“從前，在大學校園里，有一顆很高很高的樹，它的名字叫高數(shù)，有很多人都掛在上面……”因此，很多剛剛步入大學的新生認為《高等數(shù)學》是非常難的一門學科，從而對這門課程產(chǎn)生了恐懼心理，影響了對本課程的學習。如何上好本課程的第一堂課，消除學生的心理障礙，提高學生對《高等數(shù)學》學習的興趣顯得至關(guān)重要。

1.1幽默風趣的自我介紹，拉近和同學之間的距離。

自我介紹是第一堂課所不可缺少的重要組成部分。由于第一次和學生近距離接觸，彼此比較陌生，教師應給學生留下良好的印象，使學生比較了解自己，喜歡、敬佩自己，進而讓學生喜歡上這門課程。風趣幽默的自我介紹有利于達到這個目的，通過自我介紹，使學生感受到老師的善良、勇敢、拼搏進取的精神，并能將這種精神傳遞給每個學生。

1.2簡介本課程，提高學生學習本課程的積極性。

對《高等數(shù)學》這門課程做一簡介，主要包括：（1）本課程的發(fā)展簡史、作出貢獻的主要人物。（2）什么是高等數(shù)學？（3）為什么要學習高等數(shù)學？（4）高等數(shù)學有什么特點？（5）高等數(shù)學學習的主要內(nèi)容及各內(nèi)容之間的聯(lián)系是什么？（6）如何學習高等數(shù)學？這樣學生對本課程有一個整體認識，既提高了學生學習本課程的積極性，又增強了《高等數(shù)學》課程的趣味性。

1.3給出本課程的教學計劃，提醒學生制訂自己的學習計劃。

給出本課程詳細的教學計劃，并針對學生所學的具體專業(yè)，提出本課程的學習目的，除教材外再列出相關(guān)的參考書目，提醒學生結(jié)合自己的實際情況，制訂出行之有效的學習計劃。

2.加強快樂輕松學習的心理疏導，消除學生心理障礙

在數(shù)學教學過程中，教師一方面要把良好的學習方法有意識地融入到教學方法中，把自己的學習體會融入到課堂教學中，使學生潛移默化地接受，從而找到適合自己的學習方法。另一方面教師要努力營造民主的課堂氣氛，讓學生克服畏懼高等數(shù)學的心理，使學生有敢說敢問的勇氣。教師平等地對待學生，讓師生之間的溝通渠道暢通無阻，幫助學生卸掉心理上數(shù)學學習的包袱。教師應積極地鼓勵和肯定學生，幫助學生樹立數(shù)學學習的信心，增強學習數(shù)學的動力，克服畏懼心理，提高學習興趣。

案例：2012級電子信息工程本科專業(yè)的一位男同學在剛開課不久的某天晚上，在他們班級的QQ群里發(fā)了個搞笑圖片，很長時間也沒人和他說話，他又發(fā)了一張。這次，我回了一句：怎么不去上晚自習？他說：沒意思，不愛去。我又問：那別人呢？他說：都去上自習了。我說：你不去上自習，是不是所有作業(yè)都寫完了，學習的知識都掌握了。學生說：不是的，老師，我是一點學習興趣都沒有，之前上課也沒好好聽，現(xiàn)在也不想聽，也就更不愛學了。我說：《高等數(shù)學》課我可以幫你。他立即變得很緊張：怎么幫我啊？我說：課堂上見吧！從那天起，課堂上我很關(guān)注這位學生，有機會就找他回答問題，哪怕是非常簡單的問題。這樣做，至少可以了解他是不是在聽。一段時間下來，我問過的問題他沒有答錯過一道，聽課非常認真。前幾天，在網(wǎng)上給我留言：老師，謝謝你，我找到了學習數(shù)學的樂趣。

3.引入數(shù)學史[3]

大學生具有強烈的好奇心，我們可以利用這一點，把數(shù)學史和相關(guān)的知識點聯(lián)系起來，扣住學生的心弦。從而提高他們學習數(shù)學的積極性，激發(fā)他們的好奇心和強烈的求知欲，使他們學習高等數(shù)學的興趣高漲。這樣有了學生的積極參與，課堂就會遠離沉悶乏味，變得生動活潑起來。

案例：在《高等數(shù)學》的第一堂課上，向?qū)W生講述世界科學史上的一樁公案，即微積分到底是誰發(fā)明的，在歐洲大陸的學者歸功于德國的萊布尼茲（1646—1716），英倫三島的學術(shù)界授譽于牛頓。激烈的爭執(zhí)甚至傷害了民族感情。最后判決：微積分是萊布尼茲和牛頓共同發(fā)明的，爭執(zhí)才得到公正的解決。

4.結(jié)語

高等數(shù)學課堂教學吸引力的增強需要教師在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，加強與學生的溝通與交流。只有以學生為本，運用學生可以接受的教學方式開展教學，學生才能由要我學變?yōu)槲乙獙W，才能凸顯教學效果。

參考文獻：

[1]同濟大學應用數(shù)學系.高等數(shù)學（第五版）[M].北京：高等教育出版社，2002，7.

[2]安卓，侯少紅.淺談如何激發(fā)學生對高等數(shù)學的學習興趣[J].科技創(chuàng)新導報，2011，（9）.

[3]蘇英俊，汪曉勤.略論數(shù)學史對數(shù)學教育的意義[J].數(shù)學通訊，2005，（5）.