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      論在體育教學中如何創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境

      2013-04-28 01:09:48郭金虎
      現(xiàn)代教育信息 2013年2期
      關(guān)鍵詞:小學生體育教學

      郭金虎

      【摘要】 在體育課中激發(fā)小學生學習興趣,是奠定學生終身愛好體育的前提,也是學校體育課中一個重要的課題。體育課是小學教育課程的重要組成部分,對促進小學生的身心全面發(fā)展起著重要的作用。而興趣是積極探究某種事物的心理傾向,是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導(dǎo)師,小學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā),就會達到事半功倍的教學目的。我認為快樂體育強調(diào)情感,興趣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),指導(dǎo)學生對體育鍛煉的興趣和愛好,改進陳舊的教學方法,努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境,養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣,增強體質(zhì),這將會使學生受益終身。

      【關(guān)鍵詞】 體育 教學 小學生

      教師的一般素質(zhì)是培養(yǎng)學生體育運動興趣中最早期的影響,體育教師受專業(yè)的熏陶,形成了體育教師特有的專業(yè)氣質(zhì),這也在很大程度上決定著學生如何看待體育課。

      體育教師健壯的體魄、富于幽默的談吐、洪亮的口令以及精明的組織才能,對專業(yè)的高度熱情、良好的運動能力等等,這一切不僅使體育教師在學生心目中形成一個富有感染力的形象,而且使學生具體生動地看到了體育鍛煉的效果,產(chǎn)生模仿的愿望,從而引發(fā)學生努力上好體育課的熱情和興趣。特別是體育教師要有良好的運動能力,教師良好的運動能力是指教師正確、優(yōu)美、輕松和熟練的示范動作,以及良好的運動成績。首先以跑步為例,教師即使示范一個簡單的“起跑”動作,只要動作協(xié)調(diào)、流暢,給人以一種美感,學生都會十分羨慕,并希望自己也能做到,在學習以及練習過程中就會十分認真,且表現(xiàn)出相當?shù)呐d趣。教師要很好的運用自身的條件,嚴格要求自己,加強鍛煉,不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),展示出最佳的精神風貌,對學生起到榜樣作用,吸引每一個學生,影響每一個學生。

      1.增強體育教學的游戲性

      好玩好動是小學生的天性,老師的任務(wù)就是保護和發(fā)展他們的體育興趣。而體育游戲作為一種體育活動形式,內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,趣味性強,生動而活潑,還能鍛煉身體,培養(yǎng)學生堅毅品質(zhì)和團結(jié)合作精神,孩子們都非常喜歡。我們在課堂教學中應(yīng)經(jīng)常運用競賽和游戲的方法,適當?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉ゾ毩?,活躍課堂氣氛,增強教學趣味性,又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。如在投擲教學中,我先讓學生比賽射紙飛機,比比誰的飛機飛得高、飛的遠,學生都特別感興趣,很快就進入了投擲訓(xùn)練。通過學生在玩中學、玩中練、練中樂、樂中思,使學生的天性在“玩”中得以體現(xiàn)。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習的枯燥感和單調(diào)感,從而激發(fā)學生參加體育運動的興趣,使學生增添了其樂無窮的新鮮感,從而達到累而想練,疲而不厭,愛好體育活動學習的興趣。

      在具體指導(dǎo)學生進行鍛煉時,我還經(jīng)常把體育鍛煉和游戲娛樂結(jié)合起來。比如一邊練跳繩,一邊教小學生們唱兒歌:再如在教學“前滾翻”時,我由一個滾動練習的游戲開始,首先讓學生認識正確動作的重要性,然后進入學習部分,大部分學生一開始就被游戲吸引而注意力集中了,興趣也就激發(fā)了。

      在體育課程中我還經(jīng)常采用競賽的方法,激發(fā)學生學習的積極性。又如在教學100米跑時,我把全班學生分成若干小組,然后以接力賽跑的形式進行比賽,得第一的小組獎勵他們一面競賽小紅旗。這樣就把學生就對跑產(chǎn)生了強烈的興趣,而且培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團結(jié)合作精神,很多不擅長跑步的學生也都鼓足了勁,盡自己的最大努力為小組爭光。這樣的鍛煉會使孩子感到滿身喜悅,可以很快喚起學生熱烈、高昂的歡快情緒,產(chǎn)生愉悅心理,使學生在“玩”中掌握知識技能,體驗到知識之樂,身心都得到鍛煉。

      2.教學方法要創(chuàng)新

      長期以來,我國小學體育教學一直是“教師:講解——示范,學生:聽看——練習”的傳統(tǒng)教學模式。這種死板、單調(diào)、成人化的教學方法,嚴重抑制了小學生學習體育的興趣,突出表現(xiàn)為喜歡上體育課的小學生正在隨著年齡的增大而逐漸減少。因而,在目前的小學體育課堂教學中,急需改進陳舊的教學方法,以適應(yīng)小學生生理、心理的需要,努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境,使學生在有趣味的活動中,既能鍛煉身體,又能在不知不覺間完成學習任務(wù),這已成為廣大小學體育教育工作者普遍關(guān)心的問題。

      2.1 在課的準備部分運用

      通過模仿各種勞動、運動、生物活動等,達到身體由相對安靜狀態(tài)向運動狀態(tài)過渡的目的。小學生活潑好動,極善形象思維,他們見到某種事物,便會情不自禁地浮想聯(lián)翩,甚至手舞足蹈。教師可抓住這一特點,把思維——動作融為一體,在教師預(yù)設(shè)的情境中鍛煉,以無聲模仿操為主,如教師根據(jù)季節(jié)變化給萬物帶來的生機為線索開展活動。如“找春天”就是在教師語言啟發(fā)下,學生發(fā)揮自己的聰明才智和豐富的想象力,創(chuàng)造出很多奇妙的動作。準備活動是在教師主導(dǎo)作用下完成的,教師說“春天來了,小樹長高了”,學生可做伸展運動,也可做提踵練習;“春天來了,桃花悄悄開了”,學生可做蹲起斜上舉動作,也可三、五人拉手成圓形,表示桃花開;“春天來了,青蛙醒了”,學生可邊叫邊跳。在這樣的活動中,使學生的智能和體能有機結(jié)合起來,在教師預(yù)設(shè)的情境教學中,吸引學生的主動參與,為基本部分的教學打下良好的基礎(chǔ)。 學生終身體育奠定基礎(chǔ)。

      2.2 在課的基本部分運用

      基本部分的教學,是完成教學任務(wù)的關(guān)鍵,教師要把主要精力投入到教學方法的運用上,根據(jù)不同的教材內(nèi)容,預(yù)設(shè)有一定情趣的教學方法。

      3. 善于發(fā)現(xiàn)和利用學生自身的閃光點

      在教學過程中,我們要認真觀察,善于發(fā)現(xiàn)和利用學生自身的閃光點。面對學生的優(yōu)異成績,教師能及時的給予最高的評價,使他們在學習過程中能體驗到成功的快樂。對那些成績不好的同學,我們要及時地給以安慰的好評。可贊賞他們肯努力,不輕言放棄的拼搏精神,這樣學生雖未獲得滿意的成績,但卻得到了教師的鼓勵,使他們感到被期待、被認可,從而感受另一意義上的成功。小學生年齡小,活潑好動、自制力較差,做錯事的現(xiàn)象是難免的。這時,我們就要運用表揚、批評相結(jié)合的方法來教育和調(diào)動學生的學習積極性。表揚時,我經(jīng)常用點頭或贊許的目光和喜悅的面部表情來顯示,這樣學生不會感到面紅耳赤,又會覺得自豪、高興。對學生的錯誤,我會根據(jù)每一個學生的特點,根據(jù)錯誤的性質(zhì)、影響大小給予批評或采用暗示的方法。以我滿腔的熱情、善意的語言,講清道理,使學生樂意接受我的教誨,通過動之以情,達到曉之以理。

      總之,在小學體育教學中,結(jié)合課堂教學的三大環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)不同的教學情境,不僅提高了學生的學習積極性,而且也使教學任務(wù)在教師預(yù)設(shè)的教學情境中較好地完成,切實達到了學生在愉快中鍛煉、發(fā)展的目的。取得了事半功倍的教學效果。教師要有贊美性的評價語言。

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