如何培養(yǎng)學生自信心

王靜姝

【摘要】 自信和自尊在學生的心理過程中，具有十分重要的意義和作用。它是學生必需的“心理營養(yǎng)”。

【關鍵詞】 自信心 學生 心理

【中圖分類號】 G444 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0115-01

自信和自尊在學生的心理過程中，具有十分重要的意義和作用。它是學生必需的“心理營養(yǎng)”。因此，自信心的培養(yǎng)對于每一個科的學習都有著重要的作用。在英語的教學工作中，建立學生的自信心，提高學生的學習興趣，提高學生學習的成績。

1 掃除障礙，樹立信心

有的教師在孩子犯了錯誤后，不問原因就批評，諷刺，或挖苦，或嚴厲指責，于是給他們帶來很大的壓力和恐懼，有的孩子變得膽小、煩躁、緊張、產生逆反心理，不肯接受別人的意見，并學會了應付教師，應付家長的"欺騙術"，會為一點芝麻小事而憤怒，生活失去了色彩，學習變得枯燥無味，厭學的情緒彌漫在學生之間。這樣也人為地制造了并增加了學生的心理壓力。因此，教師要教會學生看到自己的優(yōu)點和長處，學會悅納自己、欣賞自己、肯定自己，做到不自卑、不自憐、不自責。要相信每個學生都有他可愛和可造就的一面，要經常肯定他們，鼓勵他們。消除學生在學習過程中的障礙，是培養(yǎng)其自信心的基礎。

例如在教學英語方面。第一步首先對學生講清學習英語的重要性。告訴他們，學好了英語，等于打開了了解世界的又一個窗口。讓每個學生都認識到學習英語的重要意義，從而產生學好英語的強烈愿望。其次，告訴學生少年學習語言的優(yōu)勢。在老師的引導下，養(yǎng)成良好的習慣，堅持多聽、多練，就一定能學好英語。這樣，學生壓力減輕，從而愉快地，投入到英語學習中去。學生剛學習英語，興趣非常大。興趣是學生學習任何一門學科的源動力。使學生覺得容易學，消除他們的障礙，樹立他們的自信心。

2 激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)自信心

教師要力求調動學生學習的積極因素，調動學生意向活動和認識活動的自覺性。學生只有在強烈的學習動機和強烈的學習興趣的推動下，才能積極地開展思維活動。所以教師要力求調動全體學生的學習性，促使學生處于“憤”、“悱”的心理狀態(tài)，教師“啟”和“發(fā)”才能收到預期的效果。愉快、有趣的課堂是提高學生學習興趣的有力保證。教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協作者的角色，創(chuàng)造最佳的良好的學習氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節(jié)，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣不僅增強學生的學習興趣、培養(yǎng)了學生相互協作，共同探究的精神，而且大大增加了學生的自信心和學習勇氣，再有當學生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師和老師攀談并成為朋友，為學生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎。

3 多樹典型多表揚，增強自信心

學生大都羨慕那些英雄模范人物，欽佩他們的膽識和才學，便常常自覺不自覺地照他們那樣去做，去要求自己。如本班有個學生期末考試不是很好，但經過他自己的努力，一年后，他的語數外考得都很好。還被同學們一致評選為“進步生”。這件事對那些學習成績不太好的學生震動很大。借此機會，我請他介紹自己取得進步的原因，并在班里討論這位同學之所以能取得較好的成績與他刻苦鉆研、努力學習是分不開的。這時，我號召其他同學向這位同學學習，使他們從中認識到自己的長處，就會產生一種“我也行”的向上熱情。實踐證明，根據學生的好勝心，選擇身邊的典型事例，使之目標切近、榜樣具體，更能激發(fā)學生自尊向上，增強自信心。教師應該利用英雄事跡等多種形式的活動，培養(yǎng)學生高雅的審美情趣，發(fā)展他們的審美能力。在教學活動中，教師要注意激發(fā)學生的求知欲、好奇心，要鼓勵他們克服困難，使他們在學習活動中體驗成功的歡樂，以發(fā)展他們的理智感，增強自信心。

4 制造和諧的氛圍，培養(yǎng)學生的自信心

環(huán)境是學生健康心理形成的重要因素，在班級里制造寬松的環(huán)境，可以培養(yǎng)學生積極向上的精神。孩子是不斷在活動中獲得發(fā)展和提高的，教師應該為孩子提供活動和表現能力的機會與條件，放手讓孩子進行各種活動，讓他們親身參與活動中，更讓他們感到自己是有能力的，從活動中讓孩子感受到成功感，增強自信心。也可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。因此，培養(yǎng)學生自信心的最有效手段就是組織學生參加各種各樣的活動，為學生提供表現自我的機會，引導學生超越自我。

5 運用激勵手段，強化自信心

心理學研究表明：一種心理體驗的獲得與鞏固需要有外部住處的不斷刺激。因此，在教學過程中，也需要運用多種激勵手段，不斷強化學生的自信心。

教師要從學生的身上的發(fā)現閃光點，教師要為每一個學生提供了展現自我才華的舞臺，鼓勵學生參加競賽，幫助他們學會競爭。只有競爭才能獲得成就、獲得尊敬而變得有吸引力。即使是差等的學生，也要鼓勵他在某一方面勝過別人。教師的責任就在于幫助學生在競爭中盡其所能，引導他勝不驕，敗不餒，敢于并且善于同挫折做斗爭。幫助學生競爭時，要以生活的真正價值教育他：要熱愛人類，熱愛正直和誠實。讓每個孩子看到自己的長處，感受到成功的喜悅。例如在教師可以設計一些比賽，寫字比賽，口算比賽，朗讀比賽，畫畫比賽，使學生在比賽肯定自我，增強自信。實踐證明學生一旦體驗到了成功的喜悅，便會樹立起"我能行"的自信心。從而減少不必要的擔憂與分心，集中精力面對任何壓力和挑戰(zhàn)。