有效提問打造高效思想品德課堂

薛麗芳

【摘要】 隨著教育改革地不斷深入，越來越多的教師認識到，要使課堂提問真正收到滿意的效果，就必須精心設(shè)計，使每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣，使課堂變成學(xué)生主動進取、施展才華、走向成功學(xué)習(xí)之路的場所。在課堂上，教師可以充分利用教材，激活學(xué)生的探究能力；可以創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新；可以巧妙設(shè)疑，發(fā)展學(xué)生思維，真正實現(xiàn)思想品德課堂的高效性。

【關(guān)鍵詞】 有效 問題設(shè)計 探究 情境 思想品德課堂

【中圖分類號】 G427 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0085-01

1 利用教材，精心設(shè)問，激活探究課堂

美國心理學(xué)家霍華德·加德納對大量天才學(xué)生的研究表明，每個人都有其獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)生只有在使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式時，才能對問題理解得最快，學(xué)得最好。所以，教師設(shè)計的課堂提問要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能夠激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，把他們的感官都調(diào)動起來，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

教師在課堂教學(xué)中要想設(shè)計“精”問題，首先要求教師要根據(jù)教材內(nèi)容特點與教學(xué)目標(biāo)選擇問題，從而激發(fā)學(xué)生探究問題的熱情，激活思想品德課堂。新版初中思想品德課，每一單元均設(shè)計有主題探究活動，這一部分內(nèi)容的設(shè)計有利于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師若在此精心設(shè)計問題，可以有效地促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，并為更好地學(xué)習(xí)本單元做鋪墊。

如在七年級思想品德課第四單元的探究主題“共筑自我防護的堤防”的活動中，我先讓學(xué)生在課下通過查閱圖書、新聞媒體等，收集和整理所需資料。一上課便首先將學(xué)生分成6個小組，每個小組都要先思考兩個問題，即我們可能面對的誘惑和我們可能遭受的侵害各有哪些。其次，根據(jù)自身體會和搜集的資料，各小組歸納出幾種常見的不良侵害和誘惑。然后，小組成員分析、探究青少年自我保護的方法和本領(lǐng)。最后，全班同學(xué)將這四個問題按順序互相交流、談體會，教師做總結(jié)。在這節(jié)課上，學(xué)生不僅獲得了大量的感性材料，深受教育，而且還有感而發(fā)，提出了許多預(yù)防不良誘惑及有效保護自己的方法和建議。如上學(xué)和放學(xué)的路上，最好與同學(xué)結(jié)伴而行，遇意外時可以互相幫助；不要單獨到荒涼、偏僻、燈光昏暗的地方；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人一直跟著你時，不用害怕，要盡快到繁華熱鬧的街道、商場等地方，想辦法擺脫尾隨者；不輕易答應(yīng)網(wǎng)友的要求，不隨意見面；記住報警電話或及時向大人求助等等。由此可見，讓學(xué)生在問題中體驗教學(xué)過程，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而加深對教材知識的認識和理解，優(yōu)化了合作探究的學(xué)習(xí)方式。

2 創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵創(chuàng)新，增強責(zé)任意識

新課程改革的核心目標(biāo)，是全面推進以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓其善于發(fā)現(xiàn)、認識新問題，并通過努力，分析、解決新問題。中考思想品德試題越來越自主開放，重點考查學(xué)生的素質(zhì)、能力、覺悟、創(chuàng)新實踐。這不僅要求學(xué)生掌握新學(xué)知識，還要關(guān)注社會問題，能運用新學(xué)知識進行分析，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

為適應(yīng)新的教育形式的要求，我在教學(xué)中注重理論聯(lián)系實際，特別注意聯(lián)系社會熱點問題、學(xué)生實際問題以及生活實際問題，設(shè)置課堂提問，啟發(fā)學(xué)生多思考，進而增強學(xué)生的責(zé)任意識和主人翁意識。如在學(xué)習(xí)“我們共同的家園”一課時，我從網(wǎng)上下載了某河流被污染的科教片，另外又請教信息技術(shù)教師精心制作了一個flash動畫，分階段演示了河流被污染的全過程，形象生動，情境互生，既調(diào)動了同學(xué)們探究知識的興趣，又營造了一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。演示過后，我隨即拋出了幾個問題引導(dǎo)全班同學(xué)討論探究：（1）在我們周圍，你感受最深的環(huán)境問題是什么？（2）你個人認為應(yīng)當(dāng)采取哪些措施來改善環(huán)境和保護環(huán)境？第一問比較簡單，學(xué)生紛紛搶著回答，有的說“垃圾隨意堆放”，有的說“運河水污染嚴重”“廢舊電池污染”“白色污染加劇”等等，問題提出來了，這只是引子，下一步怎么解決呢？很自然地過渡到了采取什么措施的問題，各組成員紛紛發(fā)表了自己獨到的見解。學(xué)生的思路非常開闊：國家、社會、政府、法律、公民自身的職責(zé)全都想到了，而且還都意識到保護環(huán)境是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，是為了讓我們大家共同擁有一片蔚藍的天空、一股清新的空氣。

3 巧妙“導(dǎo)疑”，設(shè)置“障礙”，發(fā)展學(xué)生思維

心理學(xué)研究告訴我們，人們的思維活動總是同問題聯(lián)系在一起的，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是高創(chuàng)造性的重要成分之一。明智的教師，從不直接告訴學(xué)生所有的結(jié)果，他的課堂總是構(gòu)思精巧，吸引學(xué)生主動地動腦筋思考問題。正是在這樣的過程中，學(xué)生才能更好地掌握知識的內(nèi)涵，把握知識的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮內(nèi)在的潛力，積極進行自我探索，培養(yǎng)自身思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4 有效的課堂提問需要注意的一些問題

課堂提問貴在引導(dǎo)，精心設(shè)置。而課堂提問又應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的具體情況設(shè)置問題，不可千篇一律，更不能隨心所欲。因此，教師在設(shè)置問題時應(yīng)注意：一要把握時機，切忌滿堂問。教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教材的重難點，根據(jù)學(xué)生的實際情況，找準(zhǔn)提問的契機，力求做到少而精，力戒繁瑣的滿堂問；二要有新意，思想品德課只有貼近生活，才能常教常新。所以，教學(xué)中教師要充分利用當(dāng)今社會的重大時事、當(dāng)前的熱點焦點以及學(xué)生身邊發(fā)生的事，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三要多鼓勵，少批評。提問時，要多用“試試看”“說錯了沒關(guān)系”等鼓勵性的語言，消除學(xué)生的緊張心理。四要注意設(shè)置的問題要具有探究性。問題過難，學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦，甚至?xí)?；問題太易，沒有思考價值，又引不起學(xué)生的興趣。要難易適度，而且要由淺入深、循序漸進。

總之，在課堂教學(xué)中，教師要精心準(zhǔn)備，想方設(shè)法用“課堂提問”這一不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生去鍛煉智力、張揚個性、大膽創(chuàng)新，進而獲取知識、發(fā)現(xiàn)“真理”，打造和諧高效課堂。

參考文獻

[1] 《提高教師提問藝術(shù) 加強課堂教學(xué)效果》，王妍.

[2] 《何謂有效的課堂提問》，王方林.