淺議初中體育課堂創(chuàng)設自由民主氣氛的策略

武明懷

【摘要】 新課程標準對初中體育課堂的教學目標和課程理念進行了全新的詮釋，按照新課程理念進行教學是一個系統(tǒng)的工程，在這一包羅萬象的系統(tǒng)工程體系中，課堂教學對學生的體育意識和健康理念的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，而其中的課堂氣氛對體育課堂教學的有效性又具有決定性的影響。

【關鍵詞】 淺議 體育課堂 民主氣氛

【中圖分類號】 G61/64 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）01（a）-0233-01

筆者在多年的體育課堂教學中依據(jù)初中學生的心理和身體發(fā)育特點對體育課堂氣氛的營造進行了深入的思考和實踐，下面筆者就創(chuàng)設自由民主的體育課堂情境談談自己的一點拙見。

1 以學生為中心

在課堂上鼓勵學生提出問題或要求，對于合理的部分盡量給予滿足。經常性地征求學生的建議，體育教師要以開放的心態(tài)進行教學，改變以往教師主導一切的現(xiàn)象，對于好的建議要積極采納，而不應對學生橫加指責，或以“家長”和高高在上的教師形象給學生一種心理上的壓抑。如在在體育課的準備階段，布置教學任務的時候，對于教學任務安排的前后順序，征求學生的意見，改變只按照教師的個人喜好安排教學順序的做法，根據(jù)學生的建議適當調整授課的順序。在講解的過程可以隨時詢問學生：“對于這個問題同學們都理解了嗎？還有哪個地方不明白”。

2 小組合作式教學法

把實施班學生分成5個小組，每組選一名學生做小組長，小組長采用輪流制。對于簡單的動作教師做示范，讓學生先觀察，然后按組討論動作要領，注意事項。討論結束后，組織學生講解動作要領，并同時選一名組員做示范。教師進行點評，指出正確的地方給予鼓勵，不正確的地方，給予糾正。在學生做練習的時候，以小組為單位進行學習交流，并以小組為單位進行評比。以此加強學生間的交流與合作，提高學生練習的積極性，培養(yǎng)學生集體榮譽感。對于完成動作有困難的學生，請體育特長生給予幫助。并建立一對一（或一對二）體育學習互動組，即掌握動作較好的學生幫助掌握動作稍差的學生，借此增強學生之間的交流合作，增進學生之間的友誼，培養(yǎng)學生的責任感。構建良好的人際關系網(wǎng)絡，營造和諧的學習氛圍。

3 情景教學法

例如，在練習跳遠時，在跳板與沙坑之間橫放一個墊子，讓學生假象成懸崖，學生必須跳過墊子落到沙坑內，否則會有生命危險。

4 啟發(fā)式教學

例如，在進行排球雙手正面墊球教學時，可采用啟發(fā)式教學方法。道具：準備五個表面光滑的木板和五個排球。教師提出問題：“同學們，請你們想一想，怎樣用這個木板的表面，將球擊的又高又遠?？梢杂蒙钪械慕涷灮蚴俏锢韺W中力學的知識，來解決該問題，下面分成五個小組，每一組推薦一名臨時組長。五分鐘后我們進行比賽”。在學生進行商討的過程中，教師可以加以語言提示：若要是用水平面擊球，球的飛行路線是什么樣的？若用垂直面擊球，球的飛行路線是指向哪？應該怎樣擊打，球才能飛的既高又遠？在同學們討論完后，教師讓每組的小組長，根據(jù)自己的討論結果進行擊球比賽。要求球飛的既高_目.遠。比賽完后，請獲勝的組派一名代表講解一下心得體會，動作要領等。教師根據(jù)物理學中力學的原理對學生進一步解釋說明，根據(jù)作用力與反作用力的關系，擊球面應該是一個約45“角的斜面。教師進一步因勢利導，若用雙手手臂去接球，首先，兩臂要夾緊成平面。其次，在擊球的時候，兩臂所成的平面要有一定的傾斜度。再次，要在此基礎上擊球有力度，要協(xié)調上下肢的力量。然后讓學生嘗試動作，教師指導?？偨Y動作要領，教師示范規(guī)范動作。

5 巧用體育游戲，創(chuàng)造良好的課堂氣氛

在課的準備部分，利用體育游戲活躍課堂氣氛，每次課都做一個新游戲，保證游戲不重復。并月注意靈活運用。

在田徑教學中，對學生來說耐力跑是件頭痛的事情。這就要求教師，變換教學方法，改變傳統(tǒng)繞圈跑的教學方式，采用靈活多樣的方式進行。根據(jù)教學大綱規(guī)定的本學期的田徑課教學內容，選編以下幾個體育游戲：“成對曲線跑”，“龍尾追龍頭”，“蛇形跑”等游戲，讓學生在愉快的情景下達到發(fā)展耐力的目的。在提高學生的跳躍能力時，可采用游戲“小腿勾棒跳”“火車賽跑”“兩人蹲跑”等游戲。在發(fā)展學生的靈敏素質時，采用“起跑追拍”“報數(shù)追拍”等游戲。在發(fā)展學生負重能力時，可采用“企鵝走路”、“背人接力”等游戲。

在體操教學中可充分利用簡單的器械和徒手游戲例如“大球小球”、“驚弓之鳥”等游戲發(fā)展學生的靈敏性。采用“摟腰拔河”“挽臂拔河”“推小車”，發(fā)展學生的上肢力量和團體合作的能力。

在籃球教學中，可采用自主學習的方法充分調動學生的積極性。以籃球雙手肩上投籃為例，先把動作要領和圖解發(fā)給學生，讓學生以小組為單位進行學習。然后小組間進行交流、示范動作。教師給予指導，并進行總結，進一步解釋動作的要領內涵。

6 組織班內學習比賽

在體育教學中，根據(jù)教學內容組織教學比賽。組織教學比賽的目的是充分調動學生的積極性和主動性，發(fā)揮學生學習的主體性，激發(fā)學生對體育運動的熱情，使學生全身心參與到體育活動中去。并且安排小組長，安排小組長時選擇平時課堂上表現(xiàn)不是很積極，不喜歡和教師交流，或者是自信心比較差的學生，通過扮演臨時小組長來提高學生的積極性，培養(yǎng)他們的自信心。讓學生享受平等的教育機會，體驗成功的體育教育。在授課時根據(jù)學生的身體素質狀況，把學生平均分成5個學習小組，力求每個小組的實力相當。教師采用掛圖向學生展示教學內容、動作要領、注意事項等。然后由小組長帶領組員進行討論和嘗試自主練習。討論及練習的時間為5分鐘。然后每個小組進行集體表演，展現(xiàn)自己的學習成果。體育教師進行簡單點評。在該階段體育教師盡量多表揚學生，即使學生有做的不到位的地方，教師只是進行指正，決不嘲笑學生。