如何提高小學(xué)生美術(shù)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力

梁勇革

【摘要】 正確理解美術(shù)語(yǔ)言是小學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，本文主要闡述教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中如何有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)理解與創(chuàng)新用。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生 美術(shù)語(yǔ)言 素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）01（a）-0227-01

美術(shù)教育是提高學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑，已越來(lái)越被人們重視。然而在美術(shù)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，只注重專業(yè)化的知識(shí)和技能的反復(fù)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在表現(xiàn)方法上往往只知其然不知其所以然。新的教育理念要求形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和加強(qiáng)學(xué)生的批判、欣賞能力，并嘗試以恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語(yǔ)言進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和對(duì)美術(shù)作品大膽地分析評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。正是基于這樣的理念指導(dǎo)，我在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中加強(qiáng)美術(shù)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)新運(yùn)用方面做了以下一些嘗試。

1 提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品中美術(shù)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)與理解

美術(shù)的語(yǔ)言從廣義上講它可分成構(gòu)成因素的美術(shù)語(yǔ)言和構(gòu)成原理的美術(shù)語(yǔ)言兩大類。在教學(xué)中我們可根據(jù)學(xué)生的具體情況和實(shí)際水平采取相應(yīng)的側(cè)重教學(xué)。

1.1 側(cè)重構(gòu)成因素的美術(shù)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)

教學(xué)中出示優(yōu)秀的學(xué)生美術(shù)作品，讓學(xué)生找一找作品中有哪些構(gòu)成因素。如：點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等。這些是作品中呈現(xiàn)其基本形象的美術(shù)語(yǔ)言，讓學(xué)生理解這些美術(shù)語(yǔ)言，并鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽運(yùn)用這些構(gòu)成因素進(jìn)行表現(xiàn)。拿線條語(yǔ)言來(lái)講，假如畫一個(gè)杯子，當(dāng)我們拿起筆在紙上描繪它們時(shí)，筆痕一出現(xiàn)在紙上，就開始了從實(shí)物向視覺(jué)形象的轉(zhuǎn)化過(guò)程。杯子在畫面上變成了由線條構(gòu)成的形狀結(jié)構(gòu)。由于使用的工具不同、顏色不同、粗細(xì)不同、深淺不同，各種線條也就表現(xiàn)出不同的韻味與視覺(jué)效果。因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品觀察、分析，對(duì)比它們所表現(xiàn)出來(lái)的韻味與視覺(jué)效果有什么不同。

1.2 側(cè)重構(gòu)成原理的美術(shù)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)

構(gòu)成因素在形成一件完整的作品時(shí)也必將反映出一定的美術(shù)構(gòu)成原理。如：多樣統(tǒng)一、比例、對(duì)稱、平衡、節(jié)奏、對(duì)比、和諧等。在欣賞優(yōu)秀作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找一找作品中用到的構(gòu)成因素，在這些因素中又體現(xiàn)了哪些構(gòu)成原理。通過(guò)選取兩件不同的作品，說(shuō)說(shuō)這兩件作品所涉及到的構(gòu)成原理的美術(shù)語(yǔ)言有什么不同，它們所表達(dá)出來(lái)的感覺(jué)又有什么不同。如選擇了一件建筑線描速寫和一件色彩靜物作品，對(duì)這兩幅作品作了一些分析。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品作分析比較，談?wù)勛约旱母惺?，使學(xué)生逐漸關(guān)注對(duì)美術(shù)作品的表現(xiàn)形式，潛移默化中掌握了更多的美術(shù)語(yǔ)言。

2 引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)作品制作中對(duì)美術(shù)語(yǔ)言的創(chuàng)新運(yùn)用

美術(shù)語(yǔ)言的表現(xiàn)手法不是一成不變的，運(yùn)用不同的教學(xué)方法教給學(xué)生如何創(chuàng)造性地運(yùn)用各式各樣的繪畫語(yǔ)言的方法以及思維方式。

2.1 表現(xiàn)形式拓展訓(xùn)練

比如繪畫中在線條的運(yùn)用上，我們啟發(fā)學(xué)生用線的擴(kuò)展與重復(fù)、重疊與交錯(cuò)、粗細(xì)與輕重、深淺與疏密的不同感覺(jué)表現(xiàn)不同的事物。在生活中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)線條語(yǔ)言中的一些基本因素。比如讓學(xué)生觀察室內(nèi)，可以發(fā)現(xiàn)許多不同的線條與線條組合：粗獷的大結(jié)構(gòu)線條、精致的局部線條、優(yōu)美柔和的起伏線條等等。在作業(yè)中并讓他們按照自己的意愿用線條去進(jìn)行表現(xiàn)，如排線、丁頭弧線、不規(guī)則的十字網(wǎng)線、弧狀交錯(cuò)線、多向散狀交錯(cuò)線等就可以表現(xiàn)出有不同特點(diǎn)的視覺(jué)畫面，可以避免學(xué)生刻意模仿的痕跡，培養(yǎng)出學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)意能力。

2.2 材料、技法活用訓(xùn)練

在通過(guò)多種材料和多種技法的運(yùn)用學(xué)習(xí)以后，啟發(fā)學(xué)生收集各種廢舊材料，利用材料的不同質(zhì)地、紋理表現(xiàn)出不同的肌理，不同形式感的藝術(shù)效果。在學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作中，還可啟發(fā)學(xué)生用不同的手法來(lái)制作。如：涂、吹、壓、印、灑、揉、擦、刻、刮、粘、刷、染等。在多種方法的運(yùn)用中學(xué)生也表現(xiàn)出了極大的創(chuàng)新能力，在制作中似乎每個(gè)人都要做到表現(xiàn)手法和形式與眾不同。

2.3 實(shí)地寫生，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)語(yǔ)言的個(gè)性和創(chuàng)新性。

在美術(shù)活動(dòng)中多組織學(xué)生實(shí)地寫生，在寫生中讓他們認(rèn)識(shí)與了解被描繪對(duì)象的形狀、比例、結(jié)構(gòu)、色彩、特征、質(zhì)感……指導(dǎo)學(xué)生去觀察、感覺(jué)、觸摸、測(cè)量、體驗(yàn)、比較，從而把握對(duì)象的特征。

3 引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)語(yǔ)言上對(duì)不同作品進(jìn)行分析評(píng)價(jià)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品是培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)語(yǔ)言的重要途徑。

3.1 組織課堂作業(yè)欣賞、評(píng)價(jià)

作業(yè)完成后可以以多種形式組織學(xué)生向同學(xué)展示，如專門的展覽會(huì)或是現(xiàn)場(chǎng)展示等。要求學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語(yǔ)言對(duì)作業(yè)進(jìn)行解說(shuō)和評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)畫面中表現(xiàn)出什么樣的情感。教師通過(guò)指導(dǎo)和啟發(fā)，使其學(xué)會(huì)觀察、分析畫面中物體的形狀、比例、色彩及組合關(guān)系等，擴(kuò)大學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲，樹立起學(xué)生的信心。如在第八冊(cè)風(fēng)景畫《路》的作業(yè)中，學(xué)生評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)畫面中的房子、樹近的小，遠(yuǎn)的大，是不好看的，而反之則好看。那么教師要補(bǔ)充評(píng)價(jià)這是“近大遠(yuǎn)小“的透視規(guī)律，使學(xué)生真正理解其中的原因，更進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力與表現(xiàn)力，也能在潛意識(shí)中引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的規(guī)范化。

3.2 開展專門的欣賞課

在課堂中開展專門的欣賞課，讓學(xué)生了解各種不同的畫種和不同的表現(xiàn)方法，從中體會(huì)美術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言的豐富性，學(xué)會(huì)用正確的眼光去看待美術(shù)作品，要求學(xué)生試著從美術(shù)語(yǔ)言的角度對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。有時(shí)讓學(xué)生口頭作欣賞討論，有時(shí)根據(jù)具體情況要求學(xué)生寫成書面的形式，然后大家交流。這不僅能提高學(xué)生的審美能力，還能使學(xué)生之間更好地達(dá)到情感的交流，也能豐富學(xué)生的情感。

總之，在美術(shù)教學(xué)中我們應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，通過(guò)各種途徑讓學(xué)生了解和掌握一定的美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品。