新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中體育教學(xué)芻議

史向東

【摘要】 體育與健康課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出了體育教學(xué)和評(píng)價(jià)的建議，進(jìn)行體育教學(xué)和評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。在教學(xué)理念、教學(xué)形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)的教學(xué)思想理念，在教學(xué)認(rèn)識(shí)和理解上會(huì)發(fā)生很大變化，產(chǎn)生很大的疑惑和出現(xiàn)理解的誤區(qū)，所以需要體育教師去重新適應(yīng)和理解。

【關(guān)鍵詞】 新課程標(biāo)準(zhǔn) 體育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）01（a）-0191-01

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，標(biāo)志著我國(guó)中小學(xué)體育事業(yè)正在與國(guó)際接軌，結(jié)合中小學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)不同階段學(xué)生制定的關(guān)于體育與健康課的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。它規(guī)定了體育與健康課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出了體育教學(xué)和評(píng)價(jià)的建議，是編寫體育教材、進(jìn)行體育教學(xué)和評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，也是國(guó)家管理與評(píng)估體育課程的基礎(chǔ)。于此同時(shí)，許多新的教學(xué)理念、教學(xué)形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)的教學(xué)思想理念，在教學(xué)認(rèn)識(shí)和理解上，會(huì)發(fā)生很大變化，產(chǎn)生很大的疑惑和出現(xiàn)理解的誤區(qū)，所以需要體育教師去重新適應(yīng)和理解。

在教學(xué)過程中如何讓新的教學(xué)理念、教學(xué)形式、評(píng)價(jià)機(jī)制真正全面的深入落實(shí)和實(shí)施，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育思想的束縛，用新課程的思想觀念，沖洗傳統(tǒng)教學(xué)觀念，掙脫束縛幾十年的影響、限制教師展示才華和發(fā)揮空間的鐵鏈枷鎖，跨越式的達(dá)到新課程精神要求的境界。是擺在我們各級(jí)各類學(xué)校和體育與健康教師面前的重要任務(wù)。這是時(shí)代發(fā)展的需要，是時(shí)代賦予我們這一代人的使命。

實(shí)施新課標(biāo)以來的體育教學(xué)情況中，初中體育教學(xué)盡管有盲區(qū)，但在教學(xué)理念，教學(xué)形式，評(píng)價(jià)機(jī)制等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。足以可以顯示教改的階段成果。具體表現(xiàn)：

1 領(lǐng)導(dǎo)重視、教師關(guān)注

在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神十分重視，認(rèn)識(shí)較高，投入了極大的熱情，能親自帶骨干教師參加各類會(huì)議接受新理念；走出去處參觀學(xué)習(xí)；深入基層和教師座談、研討、研究實(shí)施方案、解決教學(xué)中的實(shí)際問題。同時(shí)，廣大教師也表示出了極大的熱情，積極探討和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，積極開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)體育教學(xué)方法，適應(yīng)新課改形勢(shì)的需要和要求。在行動(dòng)上積極大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，拋棄框框，探索課改新途徑，摸索經(jīng)驗(yàn)，積極投身校本教研活動(dòng)，為全面適應(yīng)性課程進(jìn)行鋪墊。

2 教學(xué)理念的革新

課程改革的實(shí)施，為體育教學(xué)注入了新鮮血液，迎來了體育教學(xué)的春天。以新理念、新形式、新教學(xué)方法為指導(dǎo)思想的各類教研活動(dòng)，令看課教師耳目一新，受益非淺。實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)施的自選項(xiàng)目上課形式，充分體現(xiàn)了新課程的精神和理念，具體表現(xiàn)在給教師足夠的選擇空間，教學(xué)內(nèi)容自定，教學(xué)形式不限；給學(xué)生充分選擇余地，滿足他們的不同需求和展示才華的機(jī)會(huì)。確保每一個(gè)學(xué)生受益，在教材教法多樣性的處理上，進(jìn)行了大膽嘗試，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，引進(jìn)多種校本教材，滿足學(xué)生的不同需要。我們知道"教無定法，貴在得法"哪一種方法都不是萬能的。需要根據(jù)授課對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的具體情況而定，決不能千篇一律，受任何形式的束縛，要以學(xué)生喜歡、愿學(xué)、能學(xué)為前提。即能滿足學(xué)生的樂趣又能增加和體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂性，對(duì)場(chǎng)地器材要求的也不高，而且，同樣可以達(dá)到強(qiáng)身健體之功效。這也是開發(fā)校本課程和體育資源的具體表現(xiàn)。

3 體育設(shè)施和課程資源的開發(fā)

體育教學(xué)場(chǎng)地、器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證。要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，開發(fā)出常用器材的新功能；要結(jié)合本校的實(shí)際，制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件；把學(xué)校成人化的場(chǎng)地器材，改造成適合中小學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材；要合理規(guī)劃，充分利用空地，進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)，再加上課程布置合理新穎，會(huì)給學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)帶來無限的樂趣，是成功教學(xué)的一個(gè)重要因素。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)有的教學(xué)條件，尚不能滿足教學(xué)的需要，所以自制土器材的做法是十分提倡的和可取的。給學(xué)生創(chuàng)造了良好的體育鍛煉場(chǎng)所和活動(dòng)空間，開發(fā)校本體育設(shè)施資源的良好氛圍逐漸形成。

現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的資源十分豐富，可采用簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求等措施，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造，使之成為適合學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展的教材；要根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，適當(dāng)選用新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如簡(jiǎn)易的攀巖等；要大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間資源，豐富課程內(nèi)容。課程資源是新一輪課改所提出的一個(gè)重要概念。沒有課程資源的廣泛支持，再好的課程改革也很難變成中小學(xué)的實(shí)際教學(xué)成果。

4 實(shí)施推廣校本教研的作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)中大力宣揚(yáng)校本教研，他是當(dāng)前學(xué)校和教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫任務(wù)，通過形式各異的教研能促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，校本教研制度抓的實(shí)實(shí)在在，會(huì)議組織形式別具一格、會(huì)議內(nèi)容豐富多彩，看課后現(xiàn)場(chǎng)討論研究，能使看課人、上課人知其一并知其二，明確可取之處、教師意圖，改革意向共同探討，學(xué)科教研員發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，不居高臨下。因?yàn)閷W(xué)術(shù)問題本身就是一個(gè)百家爭(zhēng)鳴、各抒己見的問題。通過校本教研，教師自我反思，研究討論，學(xué)科教研員專業(yè)引領(lǐng)，上課教師受啟迪，看課教師有收獲，教研員受啟發(fā)。真正達(dá)到了校本教研的目的。為校本教研帶了好頭。

5 評(píng)價(jià)體系合理化

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教師教學(xué)評(píng)價(jià)、課程建設(shè)評(píng)價(jià)三個(gè)部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，要淡化評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能，而強(qiáng)化激勵(lì)和發(fā)展的功能；力求改變過于注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，而忽視過程評(píng)價(jià)的狀況。課程評(píng)價(jià)是當(dāng)前研究領(lǐng)域中世界各國(guó)都十分關(guān)注的重要課題，也是新一輪課程改革中的重要環(huán)節(jié)，直接影響課改發(fā)展的進(jìn)程。以往的體育課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，推崇和借鑒的是統(tǒng)計(jì)學(xué)中的正態(tài)分布原理。教學(xué)評(píng)價(jià)不是為了選拔和甄別，而是重視發(fā)展過程，關(guān)注個(gè)體差異，重綜合評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)。

總之，《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，對(duì)教學(xué)功能從傳統(tǒng)的過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫匾曋R(shí)與技能的傳授，又要重視過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。