淺談高中物理課堂教學(xué)的有效性

袁會

【摘要】 如何改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率一直是廣大教師思考、探索的熱點問題。為了實施有效教學(xué)，更好的發(fā)展學(xué)生的能力，腳踏實地的做好高中物理教學(xué)，本文就如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性方面進行了分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】 高中物理 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號】 G427 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）01（a）-0158-01

當(dāng)前高中物理教學(xué)中，教學(xué)有效性低下是廣大教師面臨的帶有共性的問題，物理教學(xué)中存在的教學(xué)手段陳舊、方式落后等因素，是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的主要原因，只有針對性采取改進措施，才能實現(xiàn)高中物理教學(xué)成效的提升。

1 有效課堂教學(xué)的內(nèi)涵

所謂“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。高中物理課堂有效教學(xué)，是根據(jù)高中物理新課標(biāo)制定的目標(biāo)，在一定環(huán)境和時間內(nèi)圍繞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容所開展的教學(xué)活動。

2 實施課堂教學(xué)有效性的策略

2.1 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)活動針對性

良好的教學(xué)設(shè)計是成功教學(xué)的第一步，部分高中物理教師不注重教學(xué)設(shè)計的針對性，甚至出現(xiàn)照抄現(xiàn)成教案的現(xiàn)象，有些同志任教同一年級，只要教材沒有改變，幾年都是運用的同一種教案，而不管教學(xué)對象發(fā)生了什么樣的變化。這種現(xiàn)象忽視了教學(xué)設(shè)計的針對性，教師在教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生身心發(fā)展特點充分考慮進去，針對學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)過程，對于不同能力層面的學(xué)生，要兼顧到他們的差異性，分別制定與他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，使之適應(yīng)學(xué)生發(fā)展實際。教學(xué)設(shè)計中，教師還應(yīng)當(dāng)充分借鑒教學(xué)改革最前沿的經(jīng)驗，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實際，進行消化性吸收運用，使教學(xué)活動更加具有針對性成效。

2.2 開展合作學(xué)習(xí)，重視教師的點撥作用

新課程要求老師改變在教學(xué)的角色，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而不是簡單讓學(xué)生掌握知識與技能。教學(xué)實踐表明，學(xué)生獲得的知識中，百分之七十是通過與同學(xué)合作、交流學(xué)會的，百分之二十是通過自學(xué)學(xué)會的，只有百分之十是在老師幫助下掌握的。因此，開展合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為物理新課程教學(xué)的主要方式。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，不僅能通過與同學(xué)的討論，掌握知識，消耗不懂的知識，還能提高與他人合作、交流的技巧，這對學(xué)生的未來發(fā)展起著極其重要的作用。同時，在合作學(xué)習(xí)中，師生共同完成合作探究的任務(wù)，便于建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂變成學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的“天堂”。在具體的教學(xué)中，老師的點撥作用是不能小視的，比如，機械波上的質(zhì)點運動方向，學(xué)生常常不能掌握，老師可以編些口訣：“下坡時向上，上坡時向下”。這樣能很好的幫助學(xué)生理解質(zhì)點運動規(guī)律。

2.3 提高物理教師自身修養(yǎng)

在日常的教學(xué)工作中，教師往往只看重教學(xué)成果，而忽視了自身修養(yǎng)對學(xué)生的重要性。這樣，常常使教育工作缺乏內(nèi)在的吸引力和感染力，甚至帶有生澀的形式主義傾向，不僅使教育事倍功半，而且造成師生關(guān)系的不和諧，教師也感受不到教育工作應(yīng)有的欣慰和樂趣。教師的一言一行對學(xué)生都有著示范作用。教師的思想、信念和道德，以及態(tài)度、儀表和行為，對學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的積極影響。所以作為物理老師，一定要注意自身的修養(yǎng)，包含學(xué)術(shù)和行為方面的。只有讓學(xué)生對老師的認(rèn)可和喜歡，才會對物理有濃厚的興趣，從而達到事半功倍的效果。提高教學(xué)的有效性，教師是關(guān)鍵，教師要有豐富的專業(yè)知識，崇高的敬業(yè)精神，良好的職業(yè)道德，辛勤的勞動，極強的課堂應(yīng)變能力，科學(xué)的教學(xué)手段，良好的語言表達能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S等等。

2.4 多媒體及網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的充分使用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，與時俱進的教學(xué)方法和方式及設(shè)備成為教育觀念轉(zhuǎn)變的必然，高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提到注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。多媒體通過文字、聲音、圖形、靜態(tài)及動態(tài)圖像將課本上生硬而抽象的知識傳輸給學(xué)生，使學(xué)生真正進入視覺、聽覺與觸覺等感官并用的境地，將邏輯思維與形象思維融為一體。因勢利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的智力潛能，使其在直觀而鮮明的感性認(rèn)知中形成概念，為理論知識的思維形成奠定基礎(chǔ)。物理教學(xué)采用多媒體授課可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情境，轉(zhuǎn)化模型，形成表象。多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為教師提供了交流空間和平臺，幫助教師節(jié)省了時間，加強了資源的利用和開發(fā)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)各普通高中學(xué)校都配備了充分的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備，物理教師在教學(xué)中基本能夠做到合理使用多媒體課件授課，給學(xué)生提供實物圖像、運動過程，引導(dǎo)學(xué)生入境，使學(xué)生領(lǐng)略物理的奧秘，激發(fā)起學(xué)生對物理學(xué)科的興趣。學(xué)生也都表示多媒體教學(xué)生動、形象、易懂，容易接受。

2.5 重視課堂教學(xué)讓學(xué)生體驗探究提高學(xué)習(xí)興趣

首先，盡可能地利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的問題情境， 激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在問題情境中去展開探究，摸索問題解決的辦法。提出聯(lián)系生活實際問題情境，可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們?nèi)シe極探究，同時在解決問題的過程中也讓學(xué)生真切體驗到將物理應(yīng)用于實際，解決應(yīng)用問題的成就感，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。其次，也要科學(xué)歸因保護學(xué)生信心。學(xué)生剛升入高中，一般都覺得高一物理難學(xué)，特別是對于那些學(xué)習(xí)動機不足和學(xué)法不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生更是如此。一次次的聽不懂、不理解、測驗成績差，使他們學(xué)物理的興趣，信心大受打擊。對這樣的學(xué)生我們要及時去做好溝通，引導(dǎo)他們對于自己出現(xiàn)的問題進行科學(xué)的歸因，讓他們明確自己在物理學(xué)習(xí)上暫時不如別的同學(xué)，并不是因為他們的智力水平低，而是學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)意志薄弱和學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。激勵他們在平時的學(xué)習(xí)中，重新樹立學(xué)習(xí)興趣、動機與決心，努力改進自己的學(xué)態(tài)、學(xué)法，提高學(xué)習(xí)的有效性。

結(jié)語

總之，在新課程改革的今天，我們只有抓好課堂教學(xué)的有效性，注重學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生主動的去思考、總結(jié)，才能真正的提高學(xué)生的能力，我們的課堂才能成為真正的有效課堂，我們的新課改工作才能取得成效。

參考文獻

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