論中學(xué)地理教學(xué)中的問題情境創(chuàng)設(shè)原則

陳朝國

【摘要】 普通高中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”明確指出：“高中地理課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理。要在高中教學(xué)中實現(xiàn)上述目標(biāo)，在教學(xué)中合理地利用創(chuàng)設(shè)地理問題情境教學(xué)是一個重要的手段。本文對中學(xué)地理教學(xué)中的問題情境創(chuàng)設(shè)原則進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 高中 地理教學(xué) 問題情境 情境教學(xué)

【中圖分類號】 G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）01（a）-0098-01

普通高中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”明確指出：“高中地理課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲取地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念?！币诟咧薪虒W(xué)中實現(xiàn)上述目標(biāo)，在教學(xué)中合理地利用創(chuàng)設(shè)地理問題情境教學(xué)是一個重要的手段。把落實課程目標(biāo)貫穿于地理問題情境的創(chuàng)設(shè)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。下面就主要從基本原則開始談?wù)勅绾卫玫乩韱栴}創(chuàng)設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量。

地理問題情境創(chuàng)設(shè)的原則是在設(shè)計地理問題并對其特點進(jìn)行研究和分析之后建立的。一般來講，教師在教學(xué)中設(shè)置或者設(shè)計的地理問題基本都有如下特點：

1、情境或者問題具有現(xiàn)實意義，或者與實際生活有著直接聯(lián)系，這為學(xué)生進(jìn)行思考和研究提供了一定的基礎(chǔ)；

2、情境或者問題必須是有一定啟發(fā)空間的，要有利于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，掌握可遷移的基本概念和具有一般意義的思想方法；

3、情境或者問題必須有一定的探究性，一方面要緊密結(jié)合學(xué)生實際的發(fā)展水平和知識儲備，使得學(xué)生處在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，另一方面，情境或者問題應(yīng)該具有一定的新穎性，要能夠促使學(xué)生獨立地思考，然后表現(xiàn)出學(xué)生獨立的見解、判斷和學(xué)習(xí)的能動性、創(chuàng)造性；

4、情境或問題應(yīng)具有一定的開放性，可以為學(xué)生運用多種不同解釋來探究相關(guān)問題提供條件，并且可以得到多種解釋，豐富對問題的探討；

5、情境或問題應(yīng)具有一定的社會性，這樣才能鼓勵學(xué)生更加關(guān)注現(xiàn)實問題，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行合作與交流，促進(jìn)學(xué)生對問題討論的深化；

6、情境或問題應(yīng)具有一定的發(fā)展余地，可以讓學(xué)生由此及彼地發(fā)現(xiàn)新的問題，深入思考和討論；

7、情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特點，問題要簡單易懂，用學(xué)生熟悉的語言和熟悉的事例進(jìn)行表述，要讓學(xué)生在理解中獲得對問題真正的理解和把握。

鑒于設(shè)計的地理問題情境具有的上述特點，因此，教師在設(shè)置地理問題情境或設(shè)計地理問題時就應(yīng)充分考慮以下幾個基本原則。

第一、興趣性原則。教學(xué)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，以促進(jìn)對知識的理解和把握，由此才能進(jìn)一步學(xué)會探究問題，才能更好地運用知識，激發(fā)創(chuàng)造性思維。因此，創(chuàng)設(shè)的問題必須是能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣，包含著一些新奇的現(xiàn)象、出人意料的結(jié)果、引人入勝的故事情節(jié)和懸念，使之引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

第二、延展性原則。必須讓學(xué)生從目前的興奮點引出要探究的地理問題。把要探究的問題的設(shè)計和學(xué)生生活中關(guān)注的熱點問題與素材進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從學(xué)生的興奮點引出知識的學(xué)習(xí)以深化問題的探究，是教師必須思考和掌握的教學(xué)藝術(shù)。因此，教師應(yīng)該盡量走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的思想動態(tài)，洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，把握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的盲區(qū)。

第三、自主性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生提出自己關(guān)注的問題，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題是探究性學(xué)習(xí)的根本方法。每個學(xué)生的個體差異就會讓學(xué)生針對同一地理問題，不同學(xué)生因為興趣、關(guān)注點等不同而有不同的看法和見解。因此，積極地了解學(xué)生的生活，關(guān)注他們的興趣，是創(chuàng)設(shè)問題情境的關(guān)鍵。并且，在教學(xué)中必須鼓勵學(xué)生多提出自己的問題，多談自己的觀點，真正發(fā)揮學(xué)生的自主性，做到探究性學(xué)習(xí)。

第四、聯(lián)系性原則。設(shè)計的地理問題應(yīng)該具有聯(lián)系性，和學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，和不同學(xué)科的知識相聯(lián)系，和現(xiàn)實社會的熱點問題相聯(lián)系，和學(xué)生的興趣相聯(lián)系。發(fā)揮聯(lián)系性才能賦予問題多重的視角，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生主動參與探究性學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

第五、現(xiàn)實性原則。抓住學(xué)生身邊即時發(fā)生的現(xiàn)象或事情，設(shè)計地理問題情境或提出地理問題。關(guān)注社會，關(guān)注現(xiàn)實是學(xué)習(xí)必須具備的基本素質(zhì)，知識和技能的學(xué)習(xí)和運用都是以解決實際問題為目標(biāo)的。因此，關(guān)注現(xiàn)實問題，是創(chuàng)設(shè)地理問題的重要原則。

第六、教本性原則。任何問題的創(chuàng)設(shè)都是為教學(xué)服務(wù)的，因此，地理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要緊密圍繞地理課堂的教學(xué)內(nèi)容，為實現(xiàn)課堂的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)服務(wù)。

掌握地理教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)原則，深化教學(xué)方式，活躍教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，大興探究學(xué)習(xí)之風(fēng)，是當(dāng)前課程改革留給中學(xué)教師的一個重要課題。從學(xué)生的基本需要入手，從教學(xué)的基本任務(wù)著手，從教師自身的創(chuàng)造開始，將課堂教學(xué)工作推向多層次的發(fā)展，情境創(chuàng)設(shè)是一個重要的手段。