提高高校教育管理水平對(duì)策淺析

王悅

【摘要】 隨著大學(xué)教育的全民化、普及化的快速發(fā)展，高校教育管理工作的難度也越來越大，受重視程度也越來越高，因此，更好的提升高校教育管理水平至關(guān)重要。本文根據(jù)高校管理的當(dāng)前狀況和困境提出一些列有效的解決辦法，以期進(jìn)一步完善和提高高校教育管理水平。

【關(guān)鍵詞】 高校教育管理水平 困境 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）01（a）-0016-01

1 高校教育管理的含義

通常意義上，管理是管理者在一定的環(huán)境條件下，對(duì)組織所擁有的資源（人力、物力和財(cái)力等各項(xiàng)資源）進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)，以有效的實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過程。

管理分為廣義的管理和狹義的管理：廣義的管理是指：應(yīng)用科學(xué)的手段安排組織社會(huì)活動(dòng)，使其有序進(jìn)行。狹義的管理是指：為保證一個(gè)單位全部業(yè)務(wù)活動(dòng)而實(shí)施的一系列計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制活動(dòng)。而教育管理當(dāng)然是指在教育行業(yè)的組織內(nèi)部進(jìn)行人員的優(yōu)化配置和資源的合理分配。

教育管理大體上可以包括四個(gè)層次：即目標(biāo)、功能、措施、操作。對(duì)于高校來說，目標(biāo)指的就是教育目標(biāo)，這是最為基本的層次之一。我國(guó)高等教育的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)出色的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，不僅要是知識(shí)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)上培養(yǎng)學(xué)生，還要重視德育教育的培養(yǎng)，當(dāng)然，不同的學(xué)校還會(huì)有自身的特色和定位，但總體上都是堅(jiān)持全面培養(yǎng)的原則，即從德、智、體等全方面培養(yǎng)的原則。第二個(gè)層次指的是教育功能，指的是對(duì)人才的培養(yǎng)，這首先要求高校對(duì)社會(huì)需求什么樣的人才有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，然后指定針對(duì)性的培養(yǎng)方案實(shí)施個(gè)性化的培養(yǎng)。第三、四層次的措施和操作是要求各高校運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段去執(zhí)行前面的目標(biāo)和計(jì)劃，全面實(shí)施教育過程，促進(jìn)學(xué)生潛力的開發(fā)。由此可見，高校教育管理不僅是一種框架，更是一種工作流程。教育管理面對(duì)的是廣大的青年學(xué)生，具有極大的開放性，這就要求管理制度是完善的，能做出及時(shí)的反應(yīng)，取得更好的效果。

2 高校教育管理困境

目前，隨著與世界各知名高校管理的接軌，我國(guó)高校教育管理取得了一定的成績(jī)，但是，還存在很多沒能解決的問題，教育管理的水平也需要有所提升。當(dāng)然，這并不是一件容易的事情，這與一直以來的某些傳統(tǒng)觀念的阻礙有一定的關(guān)系?？傮w而言，我國(guó)高校目前面臨如下困境：

2.1 體制配置不科學(xué)，高校的教育管理模式單一

以本科教育為例，長(zhǎng)期以來，教育的最重要目標(biāo)就是專業(yè)知識(shí)的傳授，表現(xiàn)在具體的過程中就是學(xué)校過多的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)，整個(gè)教育過程以基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等構(gòu)成了課程設(shè)置的主要流程，雖然在這些課程設(shè)置中，有一定的合理性，但是，這種強(qiáng)化專業(yè)學(xué)科的教育使得學(xué)生缺少對(duì)知識(shí)的全方面把握，導(dǎo)致學(xué)生獲得的知識(shí)體系不完整、不科學(xué)，難以適應(yīng)社會(huì)的需求，造成人才的浪費(fèi)。

2.2 高校教學(xué)管理計(jì)劃未能體現(xiàn)教師特點(diǎn)并與教師的教學(xué)計(jì)劃形成契合

各個(gè)高校在制定管理計(jì)劃時(shí)很少考慮教師特點(diǎn)，只是制定一個(gè)抽象的愿景計(jì)劃，這就使得計(jì)劃在實(shí)施的過程，缺乏針對(duì)性和實(shí)戰(zhàn)效果，也使得一些有特點(diǎn)的老師不能發(fā)揮其最大的潛能，在教育和管理學(xué)生中效果欠佳。在實(shí)踐中，很多教師個(gè)人的教學(xué)計(jì)劃還與學(xué)校的計(jì)劃有沖突，而受制于學(xué)校的計(jì)劃，必須要更改自己的教學(xué)計(jì)劃，這就導(dǎo)致了整個(gè)教學(xué)管理中，過程銜接不好，教育管理效果大打折扣的現(xiàn)象。

2.3 高校教育管理中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度不夠

現(xiàn)有的教育管理中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是最為重視的，當(dāng)然德育工作相對(duì)來說也比較重視，但是，很缺乏對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，雖然很多高校也開了一些實(shí)踐性較強(qiáng)的理論課、實(shí)驗(yàn)課等一系列針對(duì)學(xué)生知識(shí)與素質(zhì)提升的相關(guān)課程，但是這些課程之間缺少有效的銜接，很多理論課也缺乏實(shí)踐性，實(shí)踐課也缺乏理論的指導(dǎo)。

3 關(guān)于提升高校教育管理水平的對(duì)策

基于以上的討論，我們可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)各高校目前的教育管理問題很多，沒能從原創(chuàng)角度去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，這與我國(guó)以前的計(jì)劃體制有很大關(guān)系。而伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理念的不斷發(fā)展，原有的教育管理工作已經(jīng)很難適應(yīng)新的環(huán)境發(fā)展，因此，對(duì)這種管理進(jìn)行適時(shí)的創(chuàng)新也顯得勢(shì)在必行。本人認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

3.1 教育管理工作應(yīng)全面、綜合規(guī)劃

高校教育管理工作的設(shè)計(jì)需要協(xié)調(diào)各方面的因素，這里不僅包括教育管理的內(nèi)容，還應(yīng)包括大學(xué)自身情況，學(xué)生情況等等，這就要求規(guī)劃不僅要有針對(duì)性，還要與時(shí)代特征相適應(yīng)，充分考慮高校自身的類型和定位，才能確保教育管理工作和高校自身發(fā)展及培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生三者相結(jié)合的目標(biāo)。這實(shí)際上要求高等教育管理需同時(shí)兼顧到總體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展，并且應(yīng)該逐步發(fā)展成為高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，從而也能夠保障學(xué)生及其他相關(guān)者對(duì)于高校有著深刻的理解。

3.2 在高校內(nèi)部多構(gòu)建學(xué)習(xí)型的團(tuán)體、組織等

盡管高校是知識(shí)的殿堂，但在高校的運(yùn)營(yíng)過程中卻多關(guān)注個(gè)體的學(xué)習(xí)，而對(duì)于高校自身的學(xué)習(xí)卻關(guān)注度不夠。事實(shí)上，高校強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)能力對(duì)于培養(yǎng)高校的學(xué)習(xí)氛圍具有十分重要的作用，組織學(xué)習(xí)帶來的是組織內(nèi)部各類參與者對(duì)學(xué)習(xí)的重視，包括學(xué)生、教師、行政管理人員等，而這對(duì)于教育管理工作水平的提升發(fā)揮著極大的促進(jìn)作用。應(yīng)該多組建一些社團(tuán)、學(xué)習(xí)小團(tuán)體，這對(duì)于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和加強(qiáng)自律性的管理至關(guān)重要。

3.3 培養(yǎng)高校教育文化內(nèi)核

任何一個(gè)組織都有其核心的精神價(jià)值，也能是一種象征，也可能是一種文化，對(duì)于大學(xué)來講，應(yīng)該是一種能凝聚力量的文化內(nèi)核，高校并非僅僅是學(xué)習(xí)的地方，作為組織，其也擁有自身的文化。對(duì)一所高校進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)也往往包括著其文化積累，這對(duì)外界對(duì)高校的認(rèn)可具有推動(dòng)作用。高校文化不同于一般企業(yè)文化，由于擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，高校文化往往更具正確的價(jià)值觀，也更具有可持續(xù)發(fā)展的活力。因此，對(duì)于高校教育管理工作的改進(jìn)也務(wù)必考慮到對(duì)于高校教育文化的培育，以文化指導(dǎo)創(chuàng)新進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙東升：創(chuàng)新教育管理理念，提高教育管理水平團(tuán).新西部，2009，（1）

[2] 匡麟志：論提升高等教育管理水平團(tuán).湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（6）