讓生活走進(jìn)英語(yǔ)課堂

英語(yǔ)是一門(mén)生活性很強(qiáng)的學(xué)科，課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境必不可少，它是學(xué)生發(fā)展思維，激發(fā)創(chuàng)新能力的有效途徑。在英語(yǔ)教學(xué)中如何從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出利于真實(shí)有效的英語(yǔ)教學(xué)情境呢？

在常規(guī)教學(xué)中，我們英語(yǔ)老師都有這樣的困惑：自己帶著精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)課堂。而事實(shí)呢？學(xué)生們個(gè)個(gè)無(wú)精打采，課堂沒(méi)有一點(diǎn)活動(dòng)，教學(xué)效果不佳。究其原因，本人認(rèn)為有二：教師只為一味地傳授知識(shí)，而沒(méi)有突出學(xué)生的主體性，學(xué)生參與不了課堂，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生處于事不關(guān)己的狀態(tài)之中；其二，教師沒(méi)有利用多種有效教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有效課堂的兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展：二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。為了解決這兩個(gè)問(wèn)題，筆者采用了一種新型英語(yǔ)教學(xué)法——課堂生活化，讓生活走進(jìn)課堂。

一、生活化英語(yǔ)在課堂中的體現(xiàn)

1.拓寬學(xué)習(xí)視野

如在教字母前，可拍攝學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的縮寫(xiě)詞：KFC、WTO、WC……牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的orangejuice……打印了學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的英語(yǔ)……在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可從網(wǎng)上下載一些資料作為輔助教學(xué)，如可從英語(yǔ)角、兒童英語(yǔ)樂(lè)園等下載。平時(shí)鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)卡通故事書(shū)，看英語(yǔ)VCD如《小鬼當(dāng)家》《坦泰尼克號(hào)》等，欣賞英語(yǔ)歌曲如：生日歌、奧運(yùn)會(huì)歌等。

2.體現(xiàn)有關(guān)生活的話(huà)題

教師可開(kāi)發(fā)一些固定的與學(xué)生實(shí)際相符的、學(xué)生感興趣的資源，如友誼、朋友、理想等，供學(xué)生進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練：也可結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)開(kāi)發(fā)一些時(shí)事性的話(huà)題，如我們?cè)诟恪镑攘蛾?yáng)…‘旅游城市”活動(dòng)，教師可要求學(xué)生說(shuō)How to be a good citizen（怎樣成為一個(gè)好市民）、Make some city rules（制定一些城市規(guī)則）等為話(huà)題。

二、設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的教學(xué)任務(wù)

任務(wù)要貼近學(xué)生生活，那就肯定會(huì)有源頭活水來(lái)。例如：在教numbers（one ten）之前，除了教唱英語(yǔ)歌曲“TenIndians”之外，還可要求學(xué)生收集身邊的數(shù)字，如生日、電話(huà)號(hào)碼、車(chē)牌號(hào)、幸運(yùn)數(shù)字等。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)這一任務(wù)非常感興趣，在課上就會(huì)積極主動(dòng)地做“事情”。

三、結(jié)合教材。培養(yǎng)良好的生活態(tài)度

例如教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)Unit 2 what should I do時(shí)，針對(duì)學(xué)生提出“My parents don't get on well with each other.（我父母親相處不好）”時(shí)，先讓學(xué)生討論提出看法，最后總結(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生勇敢面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)會(huì)求助。針對(duì)“Iargued with my best classmate.（我和我最好的同學(xué)爭(zhēng)吵了）”教師可這樣引導(dǎo)：“It's not good to argue with your friend，Maybeyou could go to his house and say sorry first.（和同學(xué)爭(zhēng)吵是不好，也許你要去他家道歉一下）”作為英語(yǔ)教師，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該深層次地挖掘教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

新課程理念應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何、收獲怎樣。人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 9 How was your weekend？本單元的教學(xué)重點(diǎn)是一般過(guò)去時(shí)，這是同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中第一次接觸這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第一課時(shí)主要圍繞著周末生活過(guò)得怎么樣，做了哪些事情？并且是就這兩個(gè)話(huà)題而展開(kāi)的，在這短短的40分鐘內(nèi)，學(xué)生是否真正地學(xué)到了并掌握好了這兩個(gè)基本句型：How was your weekend？What did you do last weekend？在學(xué)案設(shè)計(jì)上，我考慮了教材教參，以及教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度和同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。我便以一首膾炙人口的歌曲“Yesterday OnceMore”導(dǎo)入，接著結(jié)合手勢(shì)介紹自己的周末生活，讓同學(xué)們感覺(jué)我們就像聊天那么自然與無(wú)拘無(wú)束。在呈現(xiàn)新課時(shí)，我把課件中的人物以班上某些學(xué)生的英文名命名，學(xué)生個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，踴躍發(fā)言。在做課堂檢測(cè)時(shí)，我采取有獎(jiǎng)競(jìng)猜與問(wèn)答形式，以小組為單位參賽，人人爭(zhēng)先恐后地舉手，課堂氣氛很活躍。本節(jié)課的教學(xué)效果比我原先想象中的還要理想。

有效課堂要求師生和諧對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，為生活而學(xué)英語(yǔ)。一堂課結(jié)束了，我們要給學(xué)生留下思維，留下探索的興趣，更要留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和效果。

（作者單位：江西省鄱陽(yáng)縣謝家灘鎮(zhèn)華民中學(xué)）

責(zé)任編輯：曾維平