淺談新課標(biāo)下詞匯教學(xué)策略

李學(xué)慧

【摘 要】詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中有著舉足輕重的地位，詞匯量的掌握多少對于英語教學(xué)，學(xué)生至關(guān)重要。本文旨在通過對詞匯教學(xué)的一些探索，及體會，對詞匯教學(xué)進(jìn)行簡單介紹。

【關(guān)鍵詞】語義策略；語境策略；構(gòu)詞法策略；記憶單詞策略

英國語言學(xué)家Wilkins（1972）指出：“沒有語法不能很好地表達(dá)，而沒有詞匯則什么也不能表達(dá)?？梢娫~匯教學(xué)對教學(xué)及學(xué)生尤其重要，高中英語新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)詞匯教學(xué)的重要性，而新課程標(biāo)準(zhǔn)對詞匯量的要求是總量達(dá)到3500-4500，事實證明詞匯量的多少與英語的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，而這些新的要求，都需要高中教師必須尋求靈活多樣的詞匯教學(xué)策略，為此下面我對將自己如何進(jìn)行詞匯教學(xué)的點滴體會和作法介紹如下：

1.語義策略

平時在學(xué)習(xí)中我們可根據(jù)詞的語義，把詞進(jìn)行整理可使學(xué)習(xí)者更清楚相關(guān)詞匯的語義關(guān)系，有助于對這些詞的理解和記憶。

1）可以根據(jù)上下義關(guān)系來推斷詞意。例：通過living things 推出 plant 和animal ，通過plant 推出 flower ，tree， grass 等。通過tree推出pine ，bush ，maple 等，通過animal 推出 beast ，poultry ，bird 等 。通過beast 可以推出tiger，wolf 等。通過bird 可以推出pigeon ，sparrow 等。通過這種方法，可上下串聯(lián)，采用聯(lián)想的方法，擴(kuò)散學(xué)生思維，從而擴(kuò)大詞匯量，使學(xué)習(xí)詞匯有意義，不再枯燥。

2） 同義關(guān)系 詞匯學(xué)習(xí)上，要注意區(qū)分同義詞的用法。

有些同義詞存在著使用地域上的差異例。

例：s/gasoline （AE）—petrol（BE） baggage （AE）—luggage（BE）

有些同義詞存在著語義上的差異。

例：surprise ， astonish ， amaze 作為動詞在一起比較，含義是“使吃驚”。 surprise 是通用詞，它的含義是使人一愣。這種吃驚可能包含著高興也可能包含害怕或憂慮。 astonish 在現(xiàn)代英語中通常表示某事使人震驚得難以置信。amaze 所表示的吃驚中包含著使人迷惑不解、困窘或驚疑不定。

escape flee escape和flee這兩詞都表示逃跑，但后者更強(qiáng)調(diào)在緊急情況下倉促逃跑之意。平時教學(xué)中就應(yīng)該告訴學(xué)生區(qū)分，以及做題比較，加深理解。

有些同義詞存在著語法和搭配上的區(qū)別。

在學(xué)習(xí) accuse charge這樣的詞時我們就需注意，accuse是普通用詞，用于正式或非正式場合，私人或法律上均可用。被指控的情節(jié)可輕可重。常與of連用。但charge多指較嚴(yán)重的錯誤或罪行，而且往往向法庭提出正式起訴。常用for連用。

3） 詞性相同，詞義相反，在詞匯學(xué)習(xí)中要注意總結(jié)積累。

例：love—hate； succeed—fail； win—lose； bitter—sweet； victory— defeat

4） 同形異義、同音異義關(guān)系

例： wind ：waind/繞；上發(fā)條；/wind/ n. 風(fēng) ；lead /li：d/ 領(lǐng)導(dǎo)/led/n. 鉛

2.語境策略

1）文章直接給出定義2）文章直接給予解釋

3）根據(jù)下文進(jìn)行邏輯推理 4）根據(jù)句子間的對照關(guān)系進(jìn)行推理。

3.構(gòu)詞法策略

指導(dǎo)學(xué)生借助單詞的構(gòu)詞特點，詞意與詞形的關(guān)系，從而擴(kuò)充詞匯量，提高學(xué)習(xí)效率，具體總結(jié)如下：

1） 表示否定意義的前綴，主要有：in-， il-， im-， ir-， un-， dis-， non-。

例：incorrect， illegal， impossible， irregular， unhappy， disobey， non-stop

2） 表示錯誤意義的前綴主要有：mis-。 例： mistake， mislead， misunderstand

3） 表示反意思的前綴主要有：un-， anti-。例： unfold， the Anti-Japanese War，

4） 表示在前、在前面的前綴主要有：pre-。 例： preview， preface， prewar

5） 表示向后、在后邊的前綴主有有：post-。例： postgraduate

6） 總結(jié)表示某種職業(yè)人的名詞后綴主要有：--an， -ant， -ee， -eer， -er， -ese， -or， -ist。 例：African， servant， employee， engineer， teacher， Chinese， operator， pianist.

7） 表示抽象名詞的名詞后綴主要有：-age，-al，-ance， -dom， -ment， -ness， -ship –tion。

例：courage，natural，importance， freedom， treatment， kindness， friendship， action.

8） 帶有學(xué)術(shù)，科技含義的名詞后綴主要有：-ics， -ology。例：mathematics， biology.

9） 形容詞后綴主要有：-able， -al， -ish， -ive， -ful， -ous， -en， less。

例：comfortable ，natural foolish， active ，careful，dangerous，wooden，careless

10） 動詞后綴主要有：-ize， -en， -fy。 organize， weaken， simplify

4.記憶單詞策略

1）不斷重復(fù)，平時學(xué)習(xí)中要加深第一印象，分組記憶（每組5-7詞）；循環(huán)記憶 ；重點難詞動筆 ；嘗試回憶（2+5遍）；過度記憶150%； 聽說讀寫用多管齊下。

2）詞匯聯(lián)想

詞匯聯(lián)想方式：詞性：n.—v.—adj. —adv.

語義：同義、近義、反義.

歸類：pingpong table tennis basketball volleyball football baseball tennis

短語：實用、常考（in time， no more than）

短句：實用、趣味（Let's make up.）

3）詞匯教學(xué)短語化

比如說get 的相關(guān)短語：get sick （生?。?get well （康復(fù)）

（初次見面）我能不能把你的電話號碼記下來。

例：Id like to get your phone number， please.

打的 get taxi 被困get trapped 被雨困住get caught in the rain

4）學(xué)以致用

學(xué)以致用的四個主要途徑：

①用剛學(xué)過的單詞造句或在口語或?qū)懽髦?/p>

②持之以恒的課外閱讀

③做適量的詞匯題和其他類型的典型試題

④適量的漢譯英練習(xí)

5.寫英語日記

綜上所述，我們英語教師在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)該多總結(jié)規(guī)律，讓同學(xué)們在教學(xué)，學(xué)習(xí)活動中，積極思考，主動鉆研，不斷探索，并且努力去實踐，增加同學(xué)們的詞匯量，提高活學(xué)活用能力。俗話說得好，教無定法，詞匯教學(xué)也是多樣的。但我希望這些方法對學(xué)生有不錯而收到事半功倍的效果。