滬杭寧職業(yè)教育考察與思考

牛雙國，張振元，萬 徑

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 開封 475004）

0 引言

上海、浙江、江蘇合稱“長江三角洲”經(jīng)濟(jì)帶，以上海為龍頭[1]，素稱我國職業(yè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)。2012 年12 月，我們“高校創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究”課題組一行三人，先后對上海市和浙江省省會(huì)杭州市、江蘇省省會(huì)南京市進(jìn)行了職業(yè)教育專題考察。 所到之處，接觸到的各級各類職業(yè)教育工作者及相關(guān)企業(yè)單位，都給我們留下了深刻的印象，他們高效的工作、踏實(shí)的態(tài)度和蓬勃的繼承、創(chuàng)新精神，令我們感佩不已。 反復(fù)回味，我們深感三地職業(yè)教育的發(fā)展對河南省職業(yè)教育，尤其是對河南省創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)具有借鑒意義。

1 三地職業(yè)教育風(fēng)貌管窺

1.1 理念先進(jìn)

發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)教育到底先進(jìn)在哪里？ 本世紀(jì)初年《職業(yè)技術(shù)教育》發(fā)表的一篇考察報(bào)告精辟地指出：“無論經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，還是教育發(fā)達(dá)，在其背后都是觀念的發(fā)達(dá)。”[2]通過在三地的職業(yè)教育考察，我們也深刻地體會(huì)到這一點(diǎn)。 在那里，各個(gè)時(shí)期產(chǎn)生的卓越的職業(yè)教育理念，顯示出時(shí)代先進(jìn)性的特征，并且具有跨越時(shí)代的進(jìn)步意義。

我們此行的一個(gè)重要目標(biāo)是訪問新中國職業(yè)教育的先驅(qū)者、老一輩職業(yè)技術(shù)教育專家、上海電機(jī)學(xué)院已故前校長嚴(yán)雪怡先生工作的地方。 我們在到滬的當(dāng)天下午就趕到上海電機(jī)學(xué)院閔行老校區(qū)，這里正是嚴(yán)老終身工作的地方。 漫步在上海電機(jī)學(xué)院閔行老校區(qū)校園中，我們隨處都可以感觸到教育理念的光輝。 在禮堂大廳，左側(cè)矗立著嚴(yán)雪怡先生的銅像，中間是沈鵬先生題寫的學(xué)校精神“自強(qiáng)不息，追求卓越”。 校園東側(cè)影背墻上題寫著“明確定位，辦出特色；強(qiáng)化內(nèi)涵，服務(wù)行業(yè)”十六個(gè)字，路燈桿左右兩側(cè)隨處懸掛著兩面彩旗，上面分別題寫著“創(chuàng)新高等技術(shù)人才培養(yǎng)模式”“成為現(xiàn)場工程師成長的搖籃”。 道路的名字皆以中外杰出科學(xué)家、工程師名字命名，如張衡路、詹天佑路、華羅庚路，愛迪生路、牛頓路、居里路等，時(shí)時(shí)喚起莘莘學(xué)子、教職工和外來人員對中外杰出科學(xué)家、工程師的熱愛和尊敬，喚起人們對鄧小平同志“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”精辟論斷的認(rèn)同感。 通過多方了解，我們得知，在這里曾經(jīng)誕生了許多先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)教育理念，如“技術(shù)教育”“人才分類與教育分類”“工學(xué)結(jié)合、 校企合作”“四套五辦”“教學(xué)與生產(chǎn)并重”“邁出教室進(jìn)車間，出了車間回教室；學(xué)校中有工廠，工廠中有課堂”[3]等。這些理念不僅推動(dòng)著這所學(xué)校持續(xù)不斷地發(fā)展、躍升，而且對我國職業(yè)教育的發(fā)展起到了重要的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身就是我國現(xiàn)代職業(yè)教育的奠基人黃炎培先生于1918 年9 月在上海創(chuàng)辦的我國教育史上第一所專門從事職業(yè)教育并以“職業(yè)學(xué)校”冠名的學(xué)?！腥A職業(yè)學(xué)校。 黃老所的名言“敬業(yè)樂群”就是這所學(xué)校的校訓(xùn)。 而黃老對職業(yè)教育目的的概括：“一為謀個(gè)性之發(fā)展，二為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備，三為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備，四為國家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”等，更成為我國職業(yè)教育的經(jīng)典之言，至今仍有著鮮活的生命力。

在對浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的考察中，我們感觸到院長管平同志“創(chuàng)新教育不是精英教育的代名詞，高等職業(yè)教育同樣大有可為”的論斷[4]具有很強(qiáng)的先進(jìn)性和穿透力。 因?yàn)椋苊黠@，隸屬于作為國家創(chuàng)新體系重要組成部分高等教育的高等職業(yè)教育，不應(yīng)該只把所謂“高技能人才”的培養(yǎng)掛在嘴邊，僅僅滿足于常規(guī)的“技能型人才”的培養(yǎng)，而應(yīng)該致力于“創(chuàng)新型高技能人才”的培養(yǎng)。

1.2 作為積極

根據(jù)馬克思主義的知行統(tǒng)一觀，實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識，這種形式，循環(huán)往復(fù)，以至無窮。 而實(shí)踐和認(rèn)識每一循環(huán)的內(nèi)容，都進(jìn)到比較高一級的程度[5]。 三地先進(jìn)的職業(yè)教育理念，無疑是在其職業(yè)教育實(shí)踐中產(chǎn)生的；同時(shí)又在其職業(yè)教育實(shí)踐中得到踐行，然后再產(chǎn)生出新的職業(yè)教育理念，循環(huán)往復(fù),螺旋上升，從而推動(dòng)職業(yè)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。 在考察中，我們真切地感受到三地職業(yè)教育工作者為踐行先進(jìn)的職業(yè)教育理念辛勤工作、不懈努力的積極狀態(tài)。

在上海市教育科學(xué)研究院，職業(yè)教育與成人教育研究所黨支部書記兼辦公室主任顧曉波同志在繁忙的工作中接待了我們，并很快安排專門負(fù)責(zé)國家高等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究項(xiàng)目的張家寰副研究員為我們作了詳細(xì)講解。 中午與馬樹超副院長、郭揚(yáng)所長短晤后，郭所長在會(huì)議室與我們進(jìn)行了簡潔明快的會(huì)談。郭所長得知我們要去上海電機(jī)學(xué)院，又打電話幫助聯(lián)系該院高教研究所劉曉保所長。

在這種快節(jié)奏、高效率工作狀態(tài)的感召下，我們立即乘坐地鐵趕往位于閩行經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的上海電機(jī)學(xué)院老校區(qū)。 在那里，我們與該院高教研究所的同志進(jìn)行了通話、交流，瞻仰了嚴(yán)老的銅像。 從交流中，我們得知，為了學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)校已經(jīng)在距離這里一百多公里的浦東新區(qū)南端臨港興建了新校區(qū)。 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和許多專業(yè)系部、業(yè)務(wù)部門都遷至新校區(qū)。劉曉保所長也在新校區(qū)開會(huì)。從有關(guān)資料中我們還得知，嚴(yán)老病重期間，依然抱病到臨港新校區(qū)，指導(dǎo)學(xué)校工作，情形感人至深。

在杭州，我們來到位于濱江區(qū)的浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，院長管平同志親自在院長室接待了我們，向我們詳細(xì)介紹了學(xué)院開展創(chuàng)新教育的不懈探索之路，并合影留念。

在南京，江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與終身教育研究所馬成榮所長特安排我們與主要負(fù)責(zé)專業(yè)課課改實(shí)驗(yàn)、產(chǎn)品開發(fā)及教研活動(dòng)的謝傳兵同志會(huì)談。 謝傳兵同志以技能大賽為例，對仿真設(shè)備的應(yīng)用和推廣作了深入的闡釋。 我們從中了解到江蘇省和全國職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的一個(gè)側(cè)面。

1.3 運(yùn)行高效

三地職業(yè)教育的發(fā)達(dá)，與其運(yùn)行的高效密不可分。這一點(diǎn)，在上海體現(xiàn)得尤為充分。就地區(qū)而言，上海可以是我國職業(yè)教育的“先知先覺者”，法律法規(guī)、體制機(jī)制建設(shè)更是卓有成效。 如，上海市早在1987年9 月24 日先于我國《職業(yè)教育法》而出臺了《上海市職業(yè)技術(shù)教育條例》；1988 年1 月9 日又出臺了《上海市職工教育條例》；2004 年7 月15 日，又根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》，在前兩個(gè)條例的基礎(chǔ)上出臺了更為全面的《上海市職業(yè)教育條例》。 從中可以看出其教育行政部門、地方立法機(jī)構(gòu)在職業(yè)教育法律法規(guī)建設(shè)運(yùn)行方面的高效。 2004 年7 月15 日出臺的《上海市職業(yè)教育條例》第四條至第八條規(guī)定：“本市建立與市場需求相適應(yīng)，人才培養(yǎng)與勞動(dòng)就業(yè)相結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)相聯(lián)系，初等、中等、高等職業(yè)教育相銜接，職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并重，與其他教育互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系?！薄氨臼薪⒑屯晟埔哉疄橹鲗?dǎo)，企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人參與的多元化職業(yè)教育辦學(xué)體制。”“有關(guān)行政管理部門按照各自職責(zé)，分別做好職業(yè)教育的相關(guān)管理工作。”“行業(yè)組織可以接受政府主管部門或者行業(yè)主管部門的委托，開展行業(yè)人力資源預(yù)測，制定行業(yè)職業(yè)教育和培訓(xùn)規(guī)劃，指導(dǎo)行業(yè)職業(yè)教育、職工培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定。”“本市建立和完善多渠道籌集職業(yè)教育資金的機(jī)制?！盵6]十分全面、細(xì)致。 第二十六條還具體規(guī)定了“市教育費(fèi)附加中用于中等職業(yè)教育的比例應(yīng)當(dāng)不低于22%”，從中可以看出其經(jīng)費(fèi)保障之決心和力度。

與此相應(yīng)，我們在上海市教科院職業(yè)教育與成人教育研究所考察的過程中也切身感觸到這種運(yùn)行高效的特點(diǎn)。 該所有研究人員和行政人員共計(jì)22人，其中科研人員18 人。 承擔(dān)著為政府和教育、勞動(dòng)部門和行業(yè)提供職業(yè)教育和成人教育決策咨詢服務(wù)；為開展職業(yè)院校教育教學(xué)和行業(yè)培訓(xùn)提供應(yīng)用性理論研究；開展國內(nèi)外職業(yè)教育和成人教育的比較研究，指導(dǎo)職業(yè)院校借鑒國外職業(yè)教育模式和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；編制職業(yè)教育與成人教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展規(guī)劃，研究、開發(fā)專業(yè)與課程、教學(xué)方法和現(xiàn)代信息技術(shù)； 組織開展職業(yè)院校校長、管理人員及骨干教師國內(nèi)外培訓(xùn)的計(jì)劃、組織和實(shí)施；組織開展國內(nèi)外職業(yè)教育和成人教育學(xué)術(shù)交流等常規(guī)性工作。 此外，還承擔(dān)著中國職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究成果獎(jiǎng)評選工作小組辦公室、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目工作組辦公室、國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)監(jiān)測、全國職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究監(jiān)測等工作。 所里人員往往是一身而多職。 就連研究所黨支部書記顧曉波同志，也身兼辦公室主任一職，將繁忙的事務(wù)性工作擔(dān)在肩上。 在與他交談的過程中，我們親身感觸到他在繁忙的工作中處理錯(cuò)綜復(fù)雜事務(wù)的快捷和高效。

而江蘇省則在職業(yè)教育體系建設(shè)方面充分展現(xiàn)了高效的一面。 從1999 年江蘇省教委副主任陳乃林先生提出“在人才成長的道路上盡量多地架設(shè)起一座座猶如高速公路上的立交橋，清除目前人才成長道路上常常出現(xiàn)的‘紅燈’和堵塞現(xiàn)象,最終形成‘條條大路通向成才’的局面”[7]的思想以來，江蘇省職業(yè)教育體系建設(shè)一直處于全國領(lǐng)先水平。 2012年，江蘇省首次啟動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)，共有71 個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目。 其中，包括高職與普通本科“3+2”或“5+2”分段項(xiàng)目19 個(gè)、高職與普通本科聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目2 個(gè)。 根據(jù)方案，高職（?？疲┰盒Ｅc本科銜接聯(lián)合打造升學(xué)“直通車”，學(xué)生讀完專科，可以免試直升本科院校，學(xué)習(xí)2 年后，畢業(yè)獲得本科院校的二本畢業(yè)證書和學(xué)位證書[8]。

而浙江省則在民辦職業(yè)教育、特別是民辦高等職業(yè)教育發(fā)展方面展現(xiàn)出高效的一面，并帶動(dòng)整個(gè)浙江省各類高等職業(yè)院校的發(fā)展。 上世紀(jì)90 年代后期，浙江省委、省政府敏銳地捕捉到了浙江地方經(jīng)濟(jì)和中小企業(yè)對應(yīng)用型科技人才的渴求，決定從1997 年起，擴(kuò)大高職的試點(diǎn)規(guī)模，并實(shí)施了一系列重大舉措，積極推進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展。 1998年，金華民間自發(fā)籌資興建金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，1999年該校成為全國第一批經(jīng)教育部批準(zhǔn)正式建校的高職院校之一。 此后，浙江高等職業(yè)教育進(jìn)入大發(fā)展時(shí)期[9]。 全省通過對部分職工大學(xué)、獨(dú)立設(shè)置的成人高校、高專的改革、改組和改制，以及有條件的中專學(xué)校的合并、擴(kuò)建和升格等途徑，建立和籌建了40 多所獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)了大批生產(chǎn)、建設(shè)、 管理和服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，為浙江社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了強(qiáng)有力的智力支持和人才保障。

2 我們所感觸的重要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

在考察中，我們感到上海、浙江、江蘇三地在職業(yè)教育改革發(fā)展方面有許多創(chuàng)新點(diǎn)，其中感受最深的有以下3 點(diǎn)。

2.1 技術(shù)教育的思想和實(shí)踐

技術(shù)教育是嚴(yán)老終生堅(jiān)守的教育理念和陣地。在近60 年的滄桑歷程中，嚴(yán)老及其繼任者和廣大教職工，以上海電機(jī)學(xué)院為載體，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行技術(shù)教育的理論研究和實(shí)踐探索。 在理論研究方面，從1958 年10 月劉少奇主席視察上海電機(jī)制造學(xué)校、聽取時(shí)任主管教學(xué)工作的副校長嚴(yán)雪怡等同志匯報(bào)后親筆題詞：“教學(xué)生產(chǎn)并重，學(xué)校工廠合一”[10]，到1984 年嚴(yán)老參著的《技術(shù)教育概論》一書的出版；從20 世紀(jì)90 年代嚴(yán)老與黃大能先生在職業(yè)教育立法過程中關(guān)于“職業(yè)教育”與“職業(yè)技術(shù)教育”“技術(shù)與職業(yè)教育”正名問題的論爭，到21 世紀(jì)初年技術(shù)教育面臨多種不同觀點(diǎn)及教育行政部門人才培養(yǎng)口徑變化所帶來的挑戰(zhàn)和壓力（尤其是教育行政部門要求各級各類職業(yè)教育都要培養(yǎng)“技能型人才”，原來以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”“技術(shù)型人才”“技術(shù)應(yīng)用型人才” 為目標(biāo)的中專學(xué)校及其高層次延伸高職院校都紛紛改弦更張，聲稱要培養(yǎng)“技能型人才”之后，“技術(shù)教育”的提法更為孤立），雖歷盡艱難曲折，但是嚴(yán)老始終堅(jiān)持技術(shù)教育的理念不動(dòng)搖，并且持續(xù)不斷地發(fā)表文章來闡述自己的觀點(diǎn)，直至國家教育行政部門的觀念和口徑發(fā)生變化（2012 年7 月12 日發(fā)表的《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》提出：“中等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)和民族傳統(tǒng)工藝振興需要的一線技術(shù)技能人才；高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才”，“技術(shù)”與“技能”并稱，歷史性地重新肯定了“技術(shù)人才”的存在）。 而在實(shí)踐方面，嚴(yán)老及其繼任者和廣大教職工，更是以上海電機(jī)學(xué)院為載體，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行技術(shù)教育的實(shí)踐探索。從20 世紀(jì)50 年代初創(chuàng)辦上海電器工業(yè)學(xué)校，到“文革”中1970 年學(xué)校解散；從1978 年恢復(fù)上海電機(jī)制造學(xué)校，到1985 年升格為上海電機(jī)制造技術(shù)?？茖W(xué)校；從2004 年9 月升格為本科院校、改校名為上海電機(jī)學(xué)院，到2012 年招收首屆研究生，新中國的技術(shù)教育在這塊熱土上沖破了層層困難和阻力，歷經(jīng)從中專到高專、從高專到技術(shù)本科、專業(yè)碩士曲折發(fā)展過程，不斷發(fā)展、躍升，創(chuàng)造了我國大陸技術(shù)教育的“上海奇觀”。

2.2 教育技術(shù)裝備產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展

職業(yè)教育是一種高度依賴教育技術(shù)裝備的教育類型，職業(yè)教育的發(fā)達(dá)程度往往與教育裝備技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展程度密切相關(guān)。 作為我國職業(yè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)，上海、浙江、江蘇3 地都比較重視教育技術(shù)裝備的研制、開發(fā)和生產(chǎn)、銷售，相關(guān)企業(yè)蓬勃發(fā)展，其實(shí)訓(xùn)教學(xué)的良好成果與此不無關(guān)系。

作為我國職業(yè)教育高地，上海的教育技術(shù)裝備的研發(fā)、生產(chǎn)和經(jīng)營狀況相當(dāng)活躍，相關(guān)企業(yè)很多，有上海榮翔實(shí)驗(yàn)室設(shè)備有限公司、上海上益教育設(shè)備制造有限公司、 上海豐資科教儀器有限公司、上海華育教學(xué)設(shè)備有限公司、上海博才科教設(shè)備有限公司、上海同育教學(xué)儀器設(shè)備制造有限公司、上海同澤科教儀器設(shè)備有限公司、上海實(shí)科教學(xué)設(shè)備有限公司、上海百若試驗(yàn)儀器設(shè)備有限公司等多家企業(yè)專門從事該項(xiàng)業(yè)務(wù)。 我們重點(diǎn)考察了上海百若試驗(yàn)儀器有限公司。 其總經(jīng)理、副總經(jīng)理和營銷經(jīng)理等人接待了我們。 這是一家位于浦東新區(qū)南部的高科技股份制公司，是集電子、機(jī)械、軟件于一體，從事材料力學(xué)試驗(yàn)儀器的專業(yè)化研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、服務(wù)的綜合性企業(yè)。 其研發(fā)、生產(chǎn)的教育儀器設(shè)備主要有：電子萬能試驗(yàn)機(jī)、電子拉力試驗(yàn)機(jī)、電液伺服萬能試驗(yàn)機(jī)、全自動(dòng)萬能試驗(yàn)機(jī)、全自動(dòng)壓力試驗(yàn)機(jī)、松弛試驗(yàn)機(jī)、扭轉(zhuǎn)試驗(yàn)機(jī)、扭矩軸力聯(lián)合試驗(yàn)機(jī)、沖擊試驗(yàn)機(jī)、全自動(dòng)沖擊試驗(yàn)機(jī)、壓剪試驗(yàn)機(jī)、液壓臥式拉力試驗(yàn)機(jī)、錨固試驗(yàn)機(jī)及光纜成套試驗(yàn)設(shè)備等。 這些設(shè)備均是高職院校水工、機(jī)電、土木、交通等專業(yè)試驗(yàn)設(shè)備的更新?lián)Q代產(chǎn)品。

作為我國職業(yè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)，江蘇省教育技術(shù)裝備的研發(fā)狀況也呈良好面貌，進(jìn)入20 世紀(jì)90 年代后，江蘇省教學(xué)儀器設(shè)備行業(yè)的各項(xiàng)工作都有了長足的進(jìn)步。教儀產(chǎn)值由數(shù)千萬元增加到7.4 億元，創(chuàng)利稅1 億多元，出口額2300 多萬元，成為名副其實(shí)的教育儀器設(shè)備產(chǎn)品產(chǎn)銷大省。 以南京市為例，就有江蘇教育家教學(xué)裝備有限公司、江蘇文峰教育傳媒有限公司教育裝備分公司、江蘇艾迪生教育發(fā)展有限公司等知名企業(yè)。 江蘇教育家教學(xué)裝備有限公司的研發(fā)隊(duì)伍由近百名教育技術(shù)專家組成，其產(chǎn)品形成了通用技術(shù)實(shí)踐室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)探究室、數(shù)字化校園、科技創(chuàng)新綜合實(shí)踐室、科技館裝備等集團(tuán)化產(chǎn)品體系。 江蘇文峰教育傳媒有限公司教育裝備分公司專業(yè)從事大、 中專院校機(jī)電一體化、電氣電工類、汽車維修類等教學(xué)設(shè)備的研發(fā)。 江蘇艾迪生教育發(fā)展有限公司主營產(chǎn)品有教育咨詢及投資，教學(xué)儀器、數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)（DIS），在南京、上海兩地設(shè)有研發(fā)中心。

當(dāng)然，說到教育技術(shù)裝備產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，浙江省的業(yè)績尤為輝煌，產(chǎn)值和利稅均居全國前列。 在全國產(chǎn)值排名前50 名的企業(yè)中，該省有13 家，并涌現(xiàn)出諸如天煌、亞龍、方圓、三和、華茂、久良、久遠(yuǎn)等一批著名品牌。 我們重點(diǎn)考察了位于杭州市的浙江天煌科技實(shí)業(yè)有限公司。

浙江天煌科技實(shí)業(yè)有限公司（天煌教儀）是中國高等教育教學(xué)儀器、中國職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備、中國普教教學(xué)儀器的最大研發(fā)生產(chǎn)基地。 公司擁有145 大系列3500 多種產(chǎn)品，其中實(shí)驗(yàn)系列共47 大系列1150 多種產(chǎn)品，實(shí)訓(xùn)系列共75 大系列1170多種產(chǎn)品，普教系列共15 大系列1100 多種產(chǎn)品，現(xiàn)代多媒體電教設(shè)備系列共8 大系列70 多種產(chǎn)品，多個(gè)產(chǎn)品列入國家、省、市重點(diǎn)科技項(xiàng)目。 企業(yè)現(xiàn)有278 項(xiàng)專利，其中發(fā)明專利11 項(xiàng)，擁有23 項(xiàng)軟件著作權(quán)，為浙江省專利示范企業(yè)。 現(xiàn)已成為中國教育裝備行業(yè)的著名品牌，也是國內(nèi)為數(shù)不多能與國際教儀公司相抗衡的品牌之一。 來到公司總部，從室外的石刻紅漆大字 “誠信創(chuàng)新”“腳踏實(shí)地，志存高遠(yuǎn)”，到室內(nèi)陶瓷墻磚浮雕刻字“誠信——天煌與你之間牢固的紐帶；創(chuàng)新——天煌生生不息的原動(dòng)力”，都彰顯出企業(yè)理念的卓爾不凡。 工作人員向我們展示了制作精良的機(jī)器人、太陽能電源技術(shù)及其應(yīng)用、電氣安裝、水處理設(shè)備安裝及調(diào)試等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，令我們大開眼界、受益匪淺。

教育技術(shù)裝備產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并促進(jìn)了技能訓(xùn)練。 在全國職業(yè)院校技能大賽上，三地成績都比較好，江蘇省成績尤為突出，在2010 年全國職業(yè)院校技能大賽中，江蘇代表團(tuán)中職、高職雙雙蟬聯(lián)第一名。

2.3 創(chuàng)新教育的實(shí)踐和探索

在高職院校踏踏實(shí)實(shí)地推行創(chuàng)新教育，這是浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院給我們留下的最深刻的印象。據(jù)了解，2010 年，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在完成了國家示范建設(shè)任務(wù)以后，就提出了“開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才”的新目標(biāo)。 針對許多教師的質(zhì)疑，院長管平認(rèn)為，創(chuàng)新教育并不是一種精英教育，而是一種面向人人的大眾教育，在各級各類教育中，創(chuàng)新教育都有其用武之地[4]。 經(jīng)過一番討論，該院全體師生的思想開始統(tǒng)一到開展“創(chuàng)新教育”、 培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才的行動(dòng)中。 該院在其“十二五”發(fā)展規(guī)劃中，明確提出了實(shí)施創(chuàng)新教育改革戰(zhàn)略；隨后，該院又下發(fā)了《關(guān)于開展創(chuàng)新教育，推動(dòng)創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)》等若干文件，采取一系列措施實(shí)施創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育迅速在全校推廣開來。

在創(chuàng)新教育的實(shí)施過程中，該院抓住教學(xué)改革這一核心環(huán)節(jié)，以教學(xué)方法的改革為重點(diǎn)，把重點(diǎn)放在面向全體學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)上，使學(xué)生養(yǎng)成積極想問題、提問題的習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高[11]。 在開展創(chuàng)新教育過程中，該院特別強(qiáng)調(diào)一、二課堂的有機(jī)結(jié)合，以課外科技創(chuàng)新和各類競賽作為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效載體，促進(jìn)教學(xué)和科研結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 為持續(xù)不斷地推進(jìn)創(chuàng)新教育，該院著力構(gòu)建一支具有國際視野和開放性知識技能結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍。為支持創(chuàng)新教育的開展，學(xué)院還撥劃專項(xiàng)資金用于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)，集中力量建設(shè)了一批供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練與創(chuàng)新實(shí)踐的訓(xùn)練基地，開拓了一批校外創(chuàng)新實(shí)踐基地，為學(xué)生接觸生活、接觸社會(huì)、接觸生產(chǎn)實(shí)際創(chuàng)造了條件。

在浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的考察訪問，使我們親身體會(huì)到人民日報(bào)記者所概括的“創(chuàng)新教育滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)”的情景[4]。

正如該校副院長來建良所說，“現(xiàn)在，我們每位教師已經(jīng)習(xí)慣從各自崗位、各自課程及各自領(lǐng)域來思考能為培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才做些什么，這是一個(gè)好的開始”[11]。 在這里，創(chuàng)新教育方興未艾。

3 結(jié)語

綜上所述，上海、浙江、江蘇三地的職業(yè)教育有許多值得學(xué)習(xí)和推廣的地方。河南是職業(yè)教育大省，近幾年，省委、省政府高度重視職業(yè)教育，2008 年12月，河南省人民政府決定實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)計(jì)劃；2009 年，河南省人民政府又與教育部聯(lián)合印發(fā)《共建國家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案》。 2011 年國慶前夕，建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)上升為國家戰(zhàn)略；2012 年11 月，國務(wù)院批復(fù)《中原經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃》。 河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對職業(yè)教育的要求越來越高。 河南省應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)上海、浙江、江蘇三地職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)全省各級各類職業(yè)教育、特別是高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展，努力培養(yǎng)出大量適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代需要的創(chuàng)新型高技能人才。

[1] 合作編輯者.百度百科：長江三角洲[DB/OL]. [2013-02-03]. http://baike.baidu.com/view/48994.htm? fromId =181899&redirected=seachword.

[2] 佚名.走馬探營：發(fā)達(dá)地區(qū)的職教發(fā)達(dá)在哪[J].職業(yè)技術(shù)教育，2000(18)：56-59.

[3] 上海電機(jī)學(xué)院黨委辦公室，校長辦公室.沉痛悼念嚴(yán)雪怡同志[DB/OL].[2012-11-28]. http://xiaoban.sdju.edu.cn/default.p hp?mod=article&do=detail&tid=137.

[4] 佚名. 浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院--讓創(chuàng)新教育滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)[DB/OL]. [2012-12-07]. http://news.163.com/12/1207/07/8I3RTBH400014AED.html.

[5] 合作編輯者.百度百科：知行統(tǒng)一觀[DB/OL]. [2013-02-03]. http://baike.baidu.com/view/980114.htm.

[6] 上海市人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì). 上海市職業(yè)教育條例[DB/OL]. [2013-02-05] .http://baike.baidu.com/view/43810 4.htm.

[7] 陳乃林. 關(guān)于構(gòu)建人才成長“立交橋”的幾點(diǎn)思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，1999(11)：8-10.

[8] 佚名. 2012 年江蘇首次啟動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)[DB/OL]. [2013-02-05] . http://gaokao.eol.cn/jiangsu_566 5/20120725/t20120725_816010.shtml.

[9] 佚名. 浙江高等教育跨越式發(fā)展紀(jì)實(shí)[DB/OL]. [2013-02-05].http://www.huaue.com/news/ 2007419233524.htm.

[10] 參仁. 春雪飄飄怡人間——記著名校長、學(xué)者嚴(yán)雪怡[J].職業(yè)技術(shù)教育，2002(6)：38-41.

[11] 佚名.浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院——一甲子積淀 匯聚在創(chuàng)新教育之路上[DB/OL]. [2012-11-01]. http://news.163/12/1101/04/8F6SG04300014AED.html.