依托“卓越計劃”培養(yǎng)知行合一、雙核協(xié)同的人才

(黑龍江省教學設備管理中心，哈爾濱150080)

一、轉變教師以傳授知識為主的固有人才培養(yǎng)觀念

近年來，我國高等教育規(guī)模迅速擴大，高等教育已從精英教育步入大眾教育階段。在大眾化教育階段，社會對人才的需求呈多樣化，尤其對既有扎實理論基礎又有較強實踐能力的工程型人才的需求更為迫切[1]。教師觀念的轉變，參與教學改革的積極性、主動性和創(chuàng)造性的有效發(fā)揮，是“卓越計劃”成功實施的先決條件。為了促進廣大教師在教育理論、教學內容、教學方法的轉變和變革，我校先后召開了教學工作大會和“卓越計劃”推進大會，本專業(yè)響應學校“以實施卓越計劃為推手，全面提高教學質量”的號召，組織教師認真學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，組織骨干教師參加了不同形式的調研活動，主要包括:(1)組織教師搜集了美國麻省理工學院(MIT)、加拿大BCIT、法國魯昂高等電力工程師學院等國外不同層次的工程技術類高校的相關專業(yè)培養(yǎng)計劃，并進行分析和研討;(2)組織專業(yè)教師分別訪問了廈門大學、汕頭大學、華南理工大學、西安電子科技大學、廈門理工學院、成都電子信息學院、南京工程學院、東莞理工學院、合肥學院等國內不同層次的高校，獲得了可供參考的經驗;(3)組織專業(yè)教師調研了東海藍帆信息科技有限公司、無錫中軟國際有限公司、達內科技集團、安博教育集團、寧波微軟技術中心、寧波易科中頁信息技術有限公司、IBM 軟件產品實訓基地(嘉興)等國內近20 家IT 和電子信息類企業(yè)，了解了計算機科學與技術專業(yè)的行業(yè)需求;(4)邀請了寧波地業(yè)協(xié)會和電子行業(yè)協(xié)會的有關專家進行專業(yè)培養(yǎng)方案的論證。通過召開各種教學改革研討會、到有特色的高校和企業(yè)進行調研，邀請企業(yè)和行業(yè)專家做專題報告等形式，使廣大教師充分認識到教育工作者承擔的歷史責任，充分認識到傳統(tǒng)辦學模式存在的重知識、輕能力的缺陷，深入了解社會對高等學校人才培養(yǎng)質量的要求，切實轉變在教師中形成的以傳授知識為主的固有人才培養(yǎng)觀念。

二、改革并實施本專業(yè)的“2C+E”人才培養(yǎng)方案

2C+E的含義:第一個C代表核心專業(yè)知識，它包括工程基礎類、工程技術方向類和工程專業(yè)實踐類的部分課程;第二個C代表核心專業(yè)能力，它包括設計、開發(fā)、測試和維護項目等綜合能力;E代表工程環(huán)境。工程型人才培養(yǎng)的思路:在學校學好核心專業(yè)知識，培養(yǎng)核心專業(yè)能力，在校企合作的工程環(huán)境中提升學生的工程實踐能力，這符合我校的“知行合一，雙核協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式[2]。

經過深入調研和反復論證，我們確定了專業(yè)培養(yǎng)目標:適應地方經濟建設和社會發(fā)展需要，按照現(xiàn)代軟件開發(fā)工程師培養(yǎng)思路，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、基礎扎實、知識面寬、綜合素質高、應用開發(fā)能力強的軟件工程開發(fā)人才，即培養(yǎng)具有一定的理論基礎、較寬的知識面，具備從事軟件開發(fā)、系統(tǒng)維護和項目管理等相關工作的具有較強分析問題和解決問題能力的軟件工程技術型人才。以軟件工程技術和數字媒體技術方向為重點、以滿足社會需求為根本而進行了針對性的培養(yǎng)，力圖使學生熟練掌握企業(yè)級項目開發(fā)所需的核心技能，了解企業(yè)開發(fā)的流程和規(guī)范，熟練掌握框架和組件技術的應用，使畢業(yè)生具備從事軟件工程和數字媒體相關項目的設計、開發(fā)、實施和維護的基本能力，滿足當前軟件企業(yè)的需求。

三、構建“知識—素質—能力”一體化的課程體系

依據“卓越計劃”培養(yǎng)標準，遵循工程集成與創(chuàng)新的特征，重構課程體系，改進教學內容，推動專業(yè)課程和專業(yè)基礎課程基于CDIO、項目式教學和案例教學等教學方式的改革。在經過廣泛調研和論證后，計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的制訂和課程體系的設置將傳統(tǒng)以學科建設為導向、以追求知識完備為目標轉變?yōu)橐云髽I(yè)需求為導向、以培養(yǎng)學生綜合素質和能力為目標。通過與企業(yè)合作，按照軟件行業(yè)對工程人才在能力、素質和知識等方面的要求，由具有工程背景和產業(yè)經驗的企業(yè)工程師共同參與制訂培養(yǎng)計劃與“培養(yǎng)目標實現(xiàn)矩陣”，并完成了所有課程教學大綱的修訂。圍繞軟件需求分析、設計開發(fā)、生產維護的生命周期，構建“知識—素質—能力”一體化的課程體系。

為保證人才培養(yǎng)計劃的有效實施，我們對傳統(tǒng)教學方法進行了改革，拋棄傳統(tǒng)計算機教學的先“理論鋪墊”，后“實踐驗證”的方法，將“基于榜樣的學習方法”和CDIO 教育厝式的“做中學”兩種教育方法有機結合，并貫穿到整個教學計劃執(zhí)行過程中。如在《ASP.NET Web應用開發(fā)》等課程的教學中，通過將學生分成若干個3 人的項目小組，以工程項目為載體，逐步引導學生在學習中完成項目的系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)總體設計、數據庫設計、功能設計、系統(tǒng)測試、部署與推廣等環(huán)節(jié)，在實戰(zhàn)訓練中培養(yǎng)學生的設計、創(chuàng)新、協(xié)調、溝通和領導能力，增強學生的自信心。改革課程考試方式，越來越多的課程成績采用項目成果評價方法，重視過程評價，引入公開答辯等。

四、制訂切實可行的企業(yè)學習計劃

“卓越計劃”最主要的特點是將企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，利用企業(yè)在實踐型人才、項目案例、項目管理等方面的豐富資源和經驗，采用“3+1”培養(yǎng)模式，深入開展校企合作。為了切實實施“3+1”的校企聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師模式，深入開展校企合作。為了切實實施“3+1”的校企聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師模式，學院已先后與中軟國際、達內科技、微軟、阿里巴巴、萬網志成科技等國內知名企業(yè)簽署校企合作協(xié)議，在校企聯(lián)合修訂“專業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)方案”的基礎上，又共同制訂了“企業(yè)學習階段培養(yǎng)方案”，方案確定到第5學期，每學期均安排2 門課程，由企業(yè)派遣有經驗的項目經理、高級程序員等到院校實施教學;派遣學生深入企業(yè)實施項目訓練、生產實習和畢業(yè)設計，學生在第5學期進入企業(yè)頂崗實習。

通過與“有實力”IT 企業(yè)進行合作，本專業(yè)的培養(yǎng)計劃基本做到了緊貼企業(yè)用人的需求，明確了學生的就業(yè)方向。通過真實的環(huán)境模擬(安全要求和案例實訓)，讓學生以準員工進行工作、學習和生活，達到了與企業(yè)用人要求的對接。

五、實施“卓越計劃”教學改革工程

寧波市把對“卓越計劃”試點工作的支持列入了《寧波市國民經濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》，市教育局先期對學校的每個試點專業(yè)劃撥100萬專項經費給予支持。為落實和用好專項經費，本專業(yè)以項目申報的形式組織教師參加各項相關的教學改革工程，確定了以“軟件工程校外實訓”、“軟件工程校內實訓”、“師資提升”、“專業(yè)特色提長”、“工程教育研計”、“JAVA課程改革”、“NET課程改革”、“網絡技術綜合實訓課程”、“海外實習計劃”和專業(yè)課程整合等一系列教學改革項目。

通過項目教師申報和專家評審，上述教學改革項目已基本完成。在專項經費的支持下，已選派300余人次學生分別到中軟國際(無錫)、達內科技(杭州、寧波工程學院)、波蘭Ontia spolka z o.o.公司、西班牙aquaMobile 公司、土耳其Hitit Bilgisayar Hizmetleri 航空公司、葡萄牙INESC Porto 公司，以及臺灣南臺科技大學、正修科技大學進行為期1—2月的學習。主要的學習內容包括職業(yè)素質教育、JAVA應用開發(fā)、NET應用開發(fā)、3G應用開發(fā)等。在國內的兩家企業(yè)均派本專業(yè)教師跟班指導，中軟國際及杭州達內都非常重視校企合作培養(yǎng)，已經選派包括副總經理、人力資源部經理在內的企業(yè)高管、項目經理和技術人員為計算機科學與技術專業(yè)的學生進行了入職儀式、職業(yè)教育、項目分組實訓等。

六、學生個性發(fā)展的分類培養(yǎng)機制

為確保試點的成功，學院提出通過搭建適合學生個性化發(fā)展的平臺，根據學生的事業(yè)發(fā)展期望和學業(yè)現(xiàn)狀，對學生進行分類培養(yǎng)。從試點專業(yè)的二年級學生中分別選拔出兩個標準班(80人)組建“卓越計劃試點班”，按計劃以“2C+E”的方式與企業(yè)合作進行培養(yǎng);對經濟條件許可并有興趣到國外高校深造的學生，則利用學院與英國和法國等國外高校的合作關系，以“2+2”的方式選派學生到國外學習;對學業(yè)成績優(yōu)秀并有意向報考研究生，以及學習較困難的學生，則以校內學習和實訓為主，重點提高學生的學業(yè)成績，使大部分學生能成為合格的本科畢業(yè)生，部分優(yōu)秀的學生能通過研究生入學考試。

七、結束語

計算機科學與技術“卓越計劃”試點專業(yè)建設開展以來，我們做了一些工作并取得了一些成績，但也存在著一些不足。今后，我們要按照教育部關于《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃階段檢查方案》的意見和實施階段檢查工作的通知要求，按照學校的部署，積極推進計算機科學與技術卓越計劃試點專業(yè)的“2C+E”培養(yǎng)模式，爭取取得新的成績。

[1]楊爽，王忠民.計算機工程型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].高等教育研究，2009，26(4):46－49，91.

[2]Fan J B et al.Reform and practice of training engineering professionals in 2C+E computer science.Proceedings of IWCSEI 2011，Nov.2011，pp.1308－1312.