淺析高校加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的必要性、存在的問題及對策

(平頂山學(xué)院 資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，河南 平頂山467000)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目前已成為社會熱門話題，許多大學(xué)開設(shè)了相關(guān)的課程，或者是以專題報告與講座的形式加強(qiáng)此方面的教育?，F(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)較為困難，一方面源自于社會大環(huán)境，另一方面與大學(xué)生缺乏必要的職業(yè)認(rèn)知、合理的職業(yè)規(guī)劃和從業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，沒有為以后的人生和職業(yè)生涯做好必要的思想和學(xué)業(yè)準(zhǔn)備有關(guān)。所以，這就有必要引導(dǎo)大學(xué)生在全面理解掌握大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論的基礎(chǔ)上，為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做一個清晰的定位。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及其必要性

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個體在全面客觀地認(rèn)知職業(yè)生涯的主客觀條件的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、經(jīng)歷及優(yōu)缺點等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，把個人發(fā)展與社會發(fā)展相結(jié)合，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和能力開發(fā)計劃，并為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)采取行之有效的行動。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是在學(xué)校相關(guān)部門和人員的幫助下，使學(xué)生能夠理性地分析自我，認(rèn)知自我，通過不斷探索，結(jié)合現(xiàn)實情況確立與自身性格、興趣、能力等相符合的人生理想和職業(yè)目標(biāo)，科學(xué)、合理、系統(tǒng)地規(guī)劃自己的成長成才道路，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

職業(yè)生涯規(guī)劃是人生和事業(yè)成功的導(dǎo)航儀，對個體在人生各個階段的成長和發(fā)展都有著非常重要的指導(dǎo)作用。高校加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性體現(xiàn)在以下幾個方面:

(一)社會形勢發(fā)展的需要。自1999年擴(kuò)招政策實行以來，我國高等教育的普及率越來越高。目前，高等教育已不再是精英教育，而是成為了大眾教育。近幾年，大學(xué)生就業(yè)難已成為不可回避的事實。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃無疑有助于大學(xué)生實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，能夠幫助畢業(yè)生減輕就業(yè)壓力并尋找一條適合自己的長期職業(yè)發(fā)展之路。

(二)學(xué)校發(fā)展的需要。對于新升本科院校來說，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃顯得更為重要。新升本科院校往往存在著生源質(zhì)量不高、學(xué)校知名度不高等問題，同時學(xué)校又處在從專科到本科辦學(xué)的探索階段，如何明確自己的辦學(xué)思路和目標(biāo)，如何增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)實踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才就顯得尤為重要。

(三)學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)的需要。合理的職業(yè)規(guī)劃，可以激發(fā)學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生更有目標(biāo)地學(xué)習(xí)和進(jìn)行相關(guān)的社會實踐。新入學(xué)的大學(xué)生就應(yīng)該關(guān)注就業(yè)市場，了解社會的人才需求，社會需要大學(xué)生掌握什么樣的知識和技能。同時，也應(yīng)該認(rèn)識到社會實踐對在校大學(xué)生的重要性。大學(xué)生通過參加社會實踐知道自己所學(xué)是不是將來職業(yè)所需的，能不能勝任工作及如何完善參加工作后所需的各方面的知識，都在今后的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中有著極大的指導(dǎo)作用。

二、現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

(一)在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中部分學(xué)生存在盲目性，眼光太高，不切實際，對于自身的認(rèn)識和定位不準(zhǔn)。一方面表現(xiàn)為盲目地夸大自己，主要表現(xiàn)為:擇業(yè)期望值很高，把就業(yè)目標(biāo)放在政府事業(yè)單位、國企、跨國公司等類型的單位，就業(yè)地域選擇偏重經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和省會城市，不愿承擔(dān)艱辛的工作，不愿到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層學(xué)校去工作，并且對工資待遇、工作環(huán)境都以自己所想為要求，作出不切實際的高期望。這樣就勢必限制了畢業(yè)生求職的選擇面，從而影響其就業(yè)。另一方面有些學(xué)生有過分地貶低自己，甚至于不愿做職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有明確的人生目標(biāo)，是大學(xué)生心理過于脆弱的表現(xiàn)。

(二)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏長效性。學(xué)校對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重視程度不夠，專業(yè)師資力量不夠，時間安排也不充分，整體氛圍不夠濃厚。主要表現(xiàn)在學(xué)校一般注重對大一新生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，對于老生關(guān)注得比較少。因此學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃往往缺乏系統(tǒng)和連貫性，不懂得適時地調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃步驟和目標(biāo)。

(三)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃針對性不足。主要表現(xiàn)在缺乏對不同群體大學(xué)生特點的分析，采取集中統(tǒng)一的職業(yè)生涯規(guī)劃授課指導(dǎo)的形式。由于學(xué)生專業(yè)和層次性的不同，學(xué)生自身特點的不同，不同年級學(xué)生特點的不同，其他的還有諸如家庭困難和心理問題等特殊群體學(xué)生，因此我們在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的時候就要盡可能地考慮不同學(xué)生的特點。職業(yè)生涯規(guī)劃的一個重要特征就是個性化特征，由于每個人的成長環(huán)境、文化背景、個性類型、價值觀、能力、職業(yè)生涯目標(biāo)、對成功評價的標(biāo)準(zhǔn)等等不盡相同，所以不同人對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃也必不相同[2]。因此，合理的職業(yè)生涯規(guī)劃的制定必須做到實事求是，一切從實際出發(fā)。

三、提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實效性的幾點思考

加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，為了使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠順利地步入社會，實現(xiàn)就業(yè)。因此我們在加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)的過程中，一定要注重實效性。需要做到如下幾點:

(一)要建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的長效機(jī)制。學(xué)校要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于學(xué)生的大學(xué)生涯，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，全面了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論，掌握正確的職業(yè)生涯規(guī)劃方法，并結(jié)合自身實際，系統(tǒng)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

(二)合理設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃課程，采取適合學(xué)生特點的開課形式。不僅要開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，同時要輔之以講座、職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán)活動等，細(xì)分不同年級學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，提高課程教學(xué)的科學(xué)性[3]。同時構(gòu)建有效的職業(yè)規(guī)劃測評機(jī)制，幫助學(xué)生實時地調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃方案，同時也為學(xué)校合理設(shè)置課程提供參考。

(三)針對部分學(xué)生眼高手低的問題，要加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)。一方面學(xué)校要增加學(xué)生的實習(xí)實踐時間，另一方面要充分利用社會資源，保持與企事業(yè)單位的密切聯(lián)系，建立學(xué)生實習(xí)基地，為學(xué)生提供實習(xí)、工作機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的社會實踐能力和社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生更多地了解社會、了解職業(yè)、了解自身，檢查自己的職業(yè)生涯規(guī)劃是否合理，及時修正自己的職業(yè)目標(biāo)，也為學(xué)生和企事業(yè)單位提供互相選擇的機(jī)會。第三，要鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供條件支持和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

(四)定期組織大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。在大賽過程中，要注重效果及參與面，同時要留意學(xué)生畢業(yè)后的后續(xù)調(diào)查，把學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與現(xiàn)實就業(yè)情況對比進(jìn)行研究，以期更好地提高職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)的針對性。

(五)發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)過程中主力軍的作用[4]。通過專業(yè)培訓(xùn)來提高輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)水平，使輔導(dǎo)員能夠掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論，了解其指導(dǎo)的學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)方向，掌握就業(yè)政策，以便更好地加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。

[1]段志英.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及實現(xiàn)路徑研究[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2011，(2):96－98.

[2]趙志超.淺談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].徐州教育學(xué)院學(xué)報，2007，(3):40－42.

[3]周敏，翟璐.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題探析——現(xiàn)狀調(diào)查及啟示[J].南京財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2009，(2):93－96.

[4]隆意.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策[J].社會心理科學(xué)，2005，(5－6):217－219.