思想政治課教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣與激勵手段

摘 要：針對目前思想政治課教學(xué)效率低效性的現(xiàn)狀，談?wù)勊枷胝握n教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與激勵手段問題。

關(guān)鍵詞：思想政治課；興趣激勵；師生互動

政治課具有時代性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象等特點(diǎn)，教師上課又有教學(xué)任務(wù)、升學(xué)任務(wù)，所以一般教師上課，只交代知識要點(diǎn)，復(fù)習(xí)時要求學(xué)生背要點(diǎn)，考試時力爭一字不差地答要點(diǎn)。學(xué)生通過政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，不知道它們在現(xiàn)實(shí)中有什么用，如何用，甚至覺得他們和現(xiàn)實(shí)是相矛盾的，是無用的東西，這無疑挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。難怪有許多思想政治課教師發(fā)出了“政治課沒法上”的感慨。那么，如何上好思想政治課呢？本文針對目前思想政治課的低效性的現(xiàn)狀，談?wù)勊枷胝握n教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與激勵手段問題。

一、興趣是推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的直接動力

捷克著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們的身上激發(fā)起來?！比鹗恐逃移喗芤舱f：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的方法和途徑很多，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓釉诮虒W(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

興趣是最好的老師。當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生了濃厚的興趣時，他就會去追求、去探索，甚至入迷。興趣是推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的直接動力。捷克著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們的身上激發(fā)起來?！比鹗恐逃移喗芤舱f：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥薄皹分辈拍苡懈邼q的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能在樂中學(xué)。生物學(xué)家達(dá)爾文小時候是“一個平庸的孩子”，但他對大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是克服一切困難去野外觀察學(xué)習(xí)和采集標(biāo)本……從而取得的巨大的成就，對人類作出重大的貢獻(xiàn)。他在自傳中說：“就我記得我在學(xué)校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生重大影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問題和事物?！鼻疤K聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為：“教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笨梢姡瑢W(xué)習(xí)興趣的濃淡、有無直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞、學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。

怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為：一個學(xué)生對教師喜愛與否，往往決定了學(xué)生對這個科目的態(tài)度。和諧師生關(guān)系的建立，會迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的大幅度提高。建立和諧的師生關(guān)系要做到：（1）給學(xué)生樹立一個良好的道德形象。思想政治教師必須提高自身道德素質(zhì)，用自身的人格魅力來影響學(xué)生的人生觀、世界觀的形成。如果一個教師講授的內(nèi)容和自己的言行不統(tǒng)一，甚至背道而馳，那么學(xué)生在否定一個教師的同時，也會對他所教的課產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而厭惡，根本無法談及對思想政治課的興趣。思想政治教師要將言傳和身教相結(jié)合，要在學(xué)生的心目中樹立高尚的道德形象。這樣，學(xué)生才會“親其師，而信其道”，激發(fā)學(xué)生對美好事物和高尚人格的向往，提高學(xué)習(xí)的自覺性。（2）提高教師的內(nèi)涵。在新課改的大背景下，教師不可能只限于“一桶水”，而應(yīng)該是“為有源頭活水來”的長流水。教師應(yīng)該廣聞博識，不僅熟諳本學(xué)科的基本理論和專業(yè)知識，還應(yīng)該鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等相關(guān)的科學(xué)和知識。“胸存萬匯憑吞吐”，教師只有像蜜蜂一樣不辭辛苦，博采眾長，才能厚積薄發(fā)，提煉升華；才能在新課改下完成授業(yè)解惑的使命，在學(xué)生心目中樹立高深的智能形象，才能讓學(xué)生“親其師，而信其道”。（3）教師要拉近與學(xué)生心靈的距離。教師要尊重和熱愛學(xué)生，和學(xué)生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力達(dá)到知心朋友的程度。這樣，學(xué)生才會“親其師而信其道”，為政治課教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。另外，教師的穿著打扮、言談舉止、甚至興趣愛好都會感染、影響學(xué)生。因此，教師著裝要整潔大方，舉止要文明端莊，興趣要全面健康，使學(xué)生從教師身上懂得真、善、美。（4）利用教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段很多，如，幽默、音樂、實(shí)驗(yàn)、電教媒體、寓言典故、詩文童話等。

二、激勵是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，向期望目標(biāo)前進(jìn)的加油站

激勵是根據(jù)人的需要，激發(fā)人的動機(jī)，使人具有一股內(nèi)在的動力，朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理活動過程。

激勵的方法有哪些呢？我認(rèn)為主要有：（1）情感激勵。有位詩人曾說過：“感人心者，莫先乎情。教師要以真情投入來感染學(xué)生。這就需要練就一口標(biāo)準(zhǔn)、流利、富有感情的普通話，掌握一套嫻熟的課堂演講技藝，用聲音、眼神、面部表現(xiàn)等來激勵學(xué)生。（2）音樂激勵。使用音樂導(dǎo)入新課，能使學(xué)生迅速進(jìn)入輕松、快樂的課堂，集中學(xué)生的注意力，為新課的順利展開奠定良好的基礎(chǔ)?；蚋鶕?jù)教材內(nèi)容，將有關(guān)的歌曲引進(jìn)課堂教學(xué)。歌曲節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，悠揚(yáng)動聽，而學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，可使學(xué)生異常興奮、活躍，學(xué)習(xí)主動。如，在講“—切事物都是變化發(fā)展的”之前放音樂《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》；在講“我國是統(tǒng)一的多民族國家”時，放歌曲《大中國》等。（3）競賽激勵。蘇聯(lián)—位學(xué)者曾說過：“政治課教學(xué)中開展知識搶答、知識競賽等活動，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，豐富了學(xué)生知識，又鍛煉了能力?！保?）成功激勵。教師利用或創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生盡可能地參與教學(xué)過程，并使其有成功的喜悅體驗(yàn)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，如，根據(jù)授課內(nèi)容讓學(xué)生自排小品，或充分發(fā)揮學(xué)生特長，讓學(xué)生畫插圖、配音樂等，這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、創(chuàng)造能力、表演能力，同時讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅。美國的—位著名的教育家說過：“讓大多數(shù)學(xué)生在每一門課中都有少量的高峰體驗(yàn)，都享受到成功的歡樂，都尋找對自己價值和積極認(rèn)可”。（5）名人名言激勵。名人名言蘊(yùn)含著豐富的知識，深刻的哲理，能給人以教育啟迪。（6）榜樣激勵。“榜樣的力量是無窮的”。

三、師生互動，取得理想的教學(xué)效果

新課程要求課堂中師生應(yīng)具有平等、開放、互動的關(guān)系。在政治課中如何實(shí)現(xiàn)師生的平等、互動交往？這是對政治教師的一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本人在政治課中，有意識地嘗試互動教學(xué)，即教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間發(fā)生的教學(xué)關(guān)系，如何開展互動教學(xué)呢？

1.在創(chuàng)設(shè)情境中互動

德國著名教育家第斯多惠指出“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。因此，作為政治教師在教學(xué)的整個過程中，就時時要考慮如何創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)高潮的教學(xué)情境。為此，我在教學(xué)中采用情境互動的方式，一是教師給出能深深打動學(xué)生的情境，二是讓學(xué)生敘述他們生活中遇到的各種情境。前者創(chuàng)設(shè)的情境是發(fā)生在教師與學(xué)生間的。而后者讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自己親身的生活體驗(yàn)與經(jīng)歷，通過語言描述、小品表演、對話、實(shí)物展示等形式自我創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)的課堂情境只有在互動中，其情境的作用才能被最大化，否則只會走向?yàn)榍榫岸榫车男问交?/p>

2.在問題探究中互動

在政治課教學(xué)中，按照問題情景進(jìn)行有效的互動式問題探究活動，既能突破教學(xué)難點(diǎn)，又能提高學(xué)生的探究能力。互動式問題探究活動表現(xiàn)為問題來自于學(xué)生的生活實(shí)際，問題設(shè)計又是源自于教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，學(xué)生生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容相貫通，探究結(jié)果既有個性化，也能體現(xiàn)共性的知識。在問題探究中，一是緊抓問題，環(huán)環(huán)深入，學(xué)生有話可說。二是克服單向說教，注重學(xué)生生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生個體間、學(xué)生世界與成人世界的互動。

3.在語言調(diào)控中互動

在政治課教學(xué)中，我堅持課堂是交流的場所，是師生共同交流與發(fā)展的平臺。我在教學(xué)設(shè)計中，特別強(qiáng)調(diào)與調(diào)動學(xué)生的課堂交流發(fā)言。為保證交流有質(zhì)量，（1）給足時間，要求學(xué)生課外素材的收集（課前布置素材收集要求并有簡要的書面記錄）、課堂上有看書的時間，每節(jié)課看書時間不少于8分鐘。（2）要求學(xué)會傾聽，教師要注意學(xué)生的發(fā)言，同學(xué)也要注意學(xué)生的發(fā)言，以保證對學(xué)生發(fā)言的補(bǔ)充與評價。（3）要耐心等待及恰當(dāng)?shù)脑u價。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時一定要給予心理保護(hù)，特別是對考慮不充分的同學(xué)更要耐心引導(dǎo)，不能因?yàn)橐粫r答不上而給予全面的否定。

4.在課堂總結(jié)中互動

我在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)上采用“先讓學(xué)生概括總結(jié)，再進(jìn)行教師定型”的互動方式。學(xué)生概括要求從學(xué)生個體感知與理解兩個側(cè)面進(jìn)行總結(jié)。盡管一堂課的小結(jié)不太可能由每位學(xué)生來完成，但學(xué)生感知與理解，未知問題的反映等，再加上教師的個性化總結(jié)，都豐富了課堂總結(jié)的外延與內(nèi)容。

此外，還有在課堂延伸中的互動等，課堂互動的教學(xué)方式促使學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成。學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極配合教師，提高了思想政治課的教育教學(xué)實(shí)效性，這樣的學(xué)習(xí)方式受到了學(xué)生的歡迎。我將以此為動力，在今后的教學(xué)中繼續(xù)思考、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、提高。在實(shí)踐的課堂教學(xué)中嘗試更好地、更能實(shí)現(xiàn)師生互動的方法。希望政治課堂能顯出更有活力，顯得更加有生機(jī)。

總之，在政治課教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是很多的，只要我們在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索，就一定能找到提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。政治教師只要肯下苦功，啟迪的鑰匙一定就掌握在我們手中，我們的教學(xué)一定會收到感染學(xué)生、教育學(xué)生、啟迪學(xué)生的效果，受到學(xué)生的歡迎。

（作者單位 河南省信陽工業(yè)學(xué)校）