淺談提高課堂教學質(zhì)量的有效措施

摘 要：在全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，教師必須更新教育觀念，改變教學方法，加強對學生思維能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使教育教學適應素質(zhì)教育的要求和現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

關鍵詞：三講三不講；提高；教學質(zhì)量

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，因此，要使素質(zhì)教育在課堂教學中得以真正落實，教師就必須要從根本上更新教學觀念，改變教學方法，打造高效課堂，提高課堂教學質(zhì)量。

一、杜絕滿堂灌，充分發(fā)揮學生的主體作用

在教學過程中，要把教師的主導作用真正放在提高學生的能力上。要給學生充分的時間、空間并鼓勵學生積極參與，盡量減少對學生的限制，要把學生當成平等的、活生生的人，尊重他們、信任他們，真正擺正學生在課堂教學中的主體地位。教師的引導應貫穿“三講三不講”原則，而所謂“三講”就是重點、難點、疑點，這三個點教師必須在課堂上講；“三不講”就是學生會的不講，學生自己能學會的不講，教師講了學生永遠也不會的不講。讓學生充分發(fā)揮自己的想象、潛能、思維。從有質(zhì)疑到問題的創(chuàng)新，這正是事物發(fā)展的客觀規(guī)律，教師要耐心予以解釋，保護學生探究的興趣和求知欲，這樣才能使疑問與創(chuàng)造聯(lián)系起來。

二、激發(fā)學習興趣，讓學生樂學、愛學

興趣是最好的老師，興趣也是學習的動因。上課時教師應想辦法激發(fā)學生學習興趣，讓他們感到學習是一種樂趣。激發(fā)學生學習興趣的方式是多樣的。教師可通過談話激趣、板書激趣、媒體輔助激趣，可讓學生討論生趣、實踐體趣、提問誘趣等。在設計課堂提問時，教師要同時考慮到趣味性，使學生從看似平常的提問中感到新奇，從而產(chǎn)生興趣，積極探索，去討論、去觀察、去發(fā)現(xiàn)。在整個教學過程，教師要努力做到讓學生樂學、愛學。

三、適時調(diào)節(jié)情緒，讓學生振奮精神

在課堂教學過程中，學生的學習情緒不是同一水平狀態(tài)的。一般說來，當課堂教學進行到半個小時之后，學生的學習情緒會出現(xiàn)低谷，這時就需要教師有意識地進行情緒調(diào)節(jié)。教學時教師可以適時地變換教學方式，轉(zhuǎn)換教學話題穿插某項活動。諸如做個小練習，講一個短故事等，目的在于及時清除疲勞感，振奮學生的精神，從而達到更好的教學效果，促進學生全面和諧地發(fā)展。

總之，在全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的今天，教師必須更新教育觀念，改變教學方法，加強對學生思維能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使教育教學適應素質(zhì)教育的要求和現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

（作者單位 吉林省通榆縣新華鎮(zhèn)小心學校）