如何實(shí)踐初中思想品德個性化學(xué)習(xí)

摘 要：在以生為本的新課改精神感召下，教師要認(rèn)真分析每位學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)態(tài)度，然后再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)還原學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，才能充分激發(fā)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的潛力，保障課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效、可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；張揚(yáng)個性；激活課堂；自主學(xué)習(xí)

隨著新課改的實(shí)施與推廣，還原學(xué)生學(xué)習(xí)地位的呼聲越來越高，其實(shí)踐的一個重要“瓶頸”就是學(xué)生作為獨(dú)立的個體有著不同層次的認(rèn)知水平和接受能力，還有著自己的個性和認(rèn)知規(guī)律。這就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中，一定要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，認(rèn)真分析他們的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)態(tài)度，然后參照教學(xué)內(nèi)容設(shè)計符合學(xué)生個性化認(rèn)知和發(fā)展的教學(xué)方案，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)還原學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，才能充分激發(fā)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的潛力，保障課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效、可持續(xù)發(fā)展。鑒于此，筆者面對被長期的照本宣科固化教育毒害很深的教師和學(xué)生，先對個性化教育的內(nèi)涵進(jìn)行淺要分析，然后再結(jié)合教學(xué)實(shí)踐有針對性地對如何踐行初中思想品德個性化學(xué)習(xí)進(jìn)行討論、探索和研究。

一、個性化教育的內(nèi)涵

個性化教育，顧名思義就指通過對被教育者進(jìn)行調(diào)研、測試、分析和綜合診斷，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方式和方法。個性化教育就是對傳統(tǒng)一刀切的灌輸式教學(xué)的否定，是在承認(rèn)差異和個體特性的基礎(chǔ)上發(fā)展和優(yōu)化學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索的精神。具體操作中，個性化教育首先要立足學(xué)生的個體差異，以此為據(jù)，掌握學(xué)生的興趣、愛好和特長等重要學(xué)習(xí)相關(guān)因素，尋找適合他們每個人個性發(fā)展的獨(dú)特教學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)方案，這樣才能徹底貫徹以生為本、因材施教的精神，才能充分激活課堂正能量，才能使個性得到充分發(fā)展，最大限度地遷移知識，生成能力，完善人格，全面培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德素養(yǎng)。

二、初中思想品德個性化教學(xué)指導(dǎo)方案

個性化的學(xué)習(xí)肯定需要個性化的教學(xué)方案指導(dǎo)，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從初中生普化的認(rèn)知規(guī)律入手，對怎樣整合教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)個性、優(yōu)化配置進(jìn)行如下討論。

1.給學(xué)生松綁，鼓勵個性發(fā)展

傳統(tǒng)的課堂規(guī)定好了學(xué)生什么時候提問，什么時候練習(xí)，而且將提問問題限定在一個范圍內(nèi)，稍有出格動輒得咎。新課改要求我們必須摒棄這種固步自封的教學(xué)桎梏，要在課堂上給學(xué)生放飛思想的翅膀，讓他們敢于探索和發(fā)現(xiàn)問題，能以不同的角度來思考問題，這樣才能更充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極參與教學(xué)活動，迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。給學(xué)生松綁，有效激活學(xué)生的思維，師生在課堂上有充分交往互動的時間和空間，對有效提升學(xué)生自主分析問題、探究問題和解決問題起到不可或缺的作用。

如，在學(xué)習(xí)尊重他人相關(guān)知識時，筆者沒有照本宣科地給大家搞說教，而是要大家說一說自己的理解和學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過思考，有的學(xué)生以講故事來說明尊重他人是我們的美德；有的學(xué)生通過當(dāng)堂設(shè)置問題調(diào)查來和大家互動，最終歸納出在生活和學(xué)習(xí)中我們都需要互尊互愛……課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生們各抒己見，從不同的角度來分析和引導(dǎo)大家認(rèn)識尊重他人的意義和如何尊重他人，出現(xiàn)了許多創(chuàng)新性學(xué)法思想。如此引導(dǎo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，在自主探索和認(rèn)知中發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的辦法，提升了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了個性創(chuàng)新。

2.因勢利導(dǎo)，實(shí)踐個性探索

個性學(xué)習(xí)也不能一蹴而就，一線教師首先要能立足學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，然后再在教學(xué)設(shè)計中因勢利導(dǎo)進(jìn)行滲透和引導(dǎo)，要求學(xué)生自己動手、動腦，主動搜集相關(guān)資料，獲得體驗(yàn)，并作類比、分析、歸納，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，彰顯個性，培養(yǎng)能力。

如，在教學(xué)自信的相關(guān)知識時，筆者就從各層次學(xué)生的個性發(fā)展需求出發(fā)，設(shè)定了靈動的教學(xué)方案，拓展了自主探索和學(xué)習(xí)部分，然后引導(dǎo)大家說一說自己有沒有因?yàn)椴蛔孕哦〉慕?jīng)歷，分享因?yàn)樽孕哦晒Φ慕?jīng)驗(yàn)。學(xué)生們結(jié)合實(shí)際生活，以自己的理解和大家一起討論自負(fù)、自卑的消極影響，歸納了如何能保持自信，走向成功。大家結(jié)合自己的實(shí)際現(xiàn)身說法，最能引起廣泛的共鳴，教師再因勢利導(dǎo)，適時引導(dǎo)和補(bǔ)充，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，鼓勵其自主學(xué)習(xí)，自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力，彰顯了學(xué)生的個性。

3.豐富教學(xué)活動，展現(xiàn)學(xué)生個性

豐富多彩的教學(xué)活動是實(shí)現(xiàn)形象化教學(xué)的重要手段，更是展現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展的平臺。如，利用小組談?wù)?，發(fā)揮個人特長，組員取長補(bǔ)短，分享個人學(xué)習(xí)所得；利用游戲，創(chuàng)設(shè)情境，明確游戲目的，強(qiáng)化游戲?qū)嵭?；師生表演，共同合作，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，有利于理解教材內(nèi)容；開展有效辯論，開闊學(xué)生思維，凸顯個性。

上面是筆者結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對怎樣還原學(xué)生學(xué)習(xí)地位，實(shí)現(xiàn)初中思想品德個性化教學(xué)的討論與探索。除此之外，我們還要注意個性化情境引導(dǎo)，將課內(nèi)知識結(jié)合生活現(xiàn)象設(shè)置個性化提問，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個性優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)個性化探索、創(chuàng)新和發(fā)展。

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（作者單位 江蘇省徐州市睢寧縣第二中學(xué)）