親密接觸現(xiàn)在完成時

摘 要：英語語法教學(xué)貫穿于教學(xué)的始終，也是教師教學(xué)的重點，然而無論是哪所中學(xué)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)語法時仍存在著恐懼心理，教師對這一現(xiàn)象也感到困惑。因此，教師要正確地加以分析和利用，在平時的教學(xué)過程中強調(diào)英語學(xué)習(xí)過程，找到有利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效的教學(xué)途徑和方法，應(yīng)該能解決這一難題。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)在完成時；創(chuàng)設(shè)情境；語法錯誤；一般過去時

中學(xué)生從年齡上來講，正好處于青春發(fā)育期，此時的他們不但在生理上發(fā)生了較大變化，內(nèi)在心理上的變化也是很明顯的，而且這種內(nèi)在變化往往不容易被發(fā)現(xiàn)，如果把握不好，很容易出現(xiàn)一些心理上的偏差或障礙，這在中學(xué)生語法學(xué)習(xí)的習(xí)得中表現(xiàn)尤為明顯。它不但是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的障礙，而且成為他們心理健全發(fā)展的沉重包袱。為了在英語教學(xué)中更好地貫徹實施新課程標準，摸索出適合新課程標準策略目標的有效教學(xué)方法、教學(xué)技巧和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，本文以較難的時態(tài)——現(xiàn)在完成時為例，培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中正確、有意義且恰當?shù)厥褂谜Z言的能力，以供讀者管中窺豹，聊博一哂。

一、教師創(chuàng)設(shè)語境

1.利用圖片及各種音像資料將枯燥的語言轉(zhuǎn)化為生動的生活情境。如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時時，教師可以通過一幅幅妙趣橫生的卡通圖片來創(chuàng)設(shè)語境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)在完成時的兩種用法——影響性和持續(xù)性。

Lin Dan looks so excited because he has won the race. （可以出示一張林丹獲勝的圖片）

再出示一張金婚的圖片，讓學(xué)生造句。

（1）They have been married for 50 years.（時間段）

（2）They have been married since 50 years ago.（時間點）

（3）Fifty years has passed since they got married.

（4）It is /has been 50 years since they got married.

2.教學(xué)對象主體化。按照學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當數(shù)量的語言材料并經(jīng)過一定量的語言實踐，才能獲得掌握語言并運用語言的能力。所以，依據(jù)學(xué)生感興趣的話題，教師有必要調(diào)動學(xué)生參與交流互動的熱情，使學(xué)生獲得充分的實踐機會，在語言的海洋中體驗語言的意義，感知語言的形式。

緊接剛才設(shè)計的話題，教師可以與學(xué)生展開互動式的對話。

S1：Your age is 41，I guess.

T：Yes，41 is my age.（學(xué)生很欣喜猜中答案）

S2：Have you taught English for 15 years？

T：No，longer than that. In fact I have taught English for 20 years since 1990.

（此處教師邊與學(xué)生口頭交流，邊畫出時間圖，引導(dǎo)學(xué)生在有意義的交流中，初步感知新的語言現(xiàn)象）

（學(xué)生為教師有這么長的教齡發(fā)出了驚訝之聲，同時也特別想用新的語法現(xiàn)象來對后面的數(shù)字進行猜測）

S3：Have you lived in the city for 15 years？

T：No. I have lived in the city since I graduated. You know 15 years ago， I joined the Chinese Communist Party.

（教師做入黨宣誓動作引導(dǎo)學(xué)生理解）

I have been a member in the Chinese Communist Party for 15 years.

T：What does the number 2 mean？Two years ago， what happened？

S4：You began to teach us English.

（在教師的點撥下，學(xué)生恍然大悟）

T：That’s right. Two years s ago， we got to know each other and became friends. We have been friends for two years already.

（學(xué)生都欣慰地笑了，既為猜中了答案，又為理解新的語法現(xiàn)象而欣慰）

二、學(xué)生語法錯誤的處理

英語課堂上學(xué)生的錯誤在所難免。從某種程度上，學(xué)生正是在犯錯中不斷進步、不斷提高能力的。語法課堂上，如果一味地追求學(xué)生語言的流暢，淡化學(xué)生語言的準確性，那就難以真正提高他們的語言水平和交際能力。但是，如果只顧語言形式的準確性，不顧語言的內(nèi)容和意義，那也會挫傷學(xué)生語言交際運用的積極性。語法課堂上，教師應(yīng)審時度勢，靈活地處理學(xué)生的錯誤。如果活動目標是語言交流的順暢，學(xué)生語言運用的錯誤是由于疏忽、緊張、激動等原因所引起的口誤，不必有錯必糾，可以在學(xué)生表達完之后進行點撥糾正。如果活動的目標是為了語法新知的準確使用，那就得及時糾正。如：

（1）他死了三年了。

誤：He has died for three years.

正：He has been dead for three years.

正：He died three years ago.

正：It is three years since he died.

正：Three years has passed since he died.

（2）他來這兒五天了。

誤：He has come here for five days.

正：He has been here for five days.

正：He came here five days ago.

正：It is five days since he came here.

正：Five days has passed since he came here.

（1）（2）句中的die、come為終止性動詞，不能與表示“段時間”的狀語連用。那么，應(yīng)如何正確表達呢？可以采用下面的四種方法：

（1）將句中終止性動詞轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的延續(xù)性動詞，如上面兩例中的第一種正確表達方式。下面列舉幾例：leave→be away， borrow→keep， buy→have， begin/start→be on， die→be dead， move to→live in， finish→be over， join→be in/be a member of.

（2）將句中表示“段時間”的狀語改為表示過去確定時間的狀語，如上面兩例中的第二種正確表達方式。

（3）用句型“It is+段時間+since...”表達原意，如上面兩例中的第三種正確表達方式。

（4）用句型“時間+has passed+since...”表達原意，如上面兩例中的第四種正確表達方式。

三、讓學(xué)生理解現(xiàn)在完成時和一般過去時的區(qū)別

在我們的教學(xué)中，即使已經(jīng)把現(xiàn)在完成時講解得非常透徹，學(xué)生似乎也懂了，從作業(yè)情況來看，好像效果也非常好，但出現(xiàn)一般過去時的時候，學(xué)生的錯誤率高得難以想象。所以，過一段時間后，教師必須讓學(xué)生了解現(xiàn)在完成時和一般現(xiàn)在時的區(qū)別。

1.一般過去時表示過去某個時間發(fā)生的事、存在的狀態(tài)或經(jīng)常發(fā)生的動作。說話的側(cè)重點只在于陳述一件過去的事情，不強調(diào)對“現(xiàn)在”產(chǎn)生的影響。

e.g.He visited Guilin in 1998.他1998年參觀過桂林。（只說明去桂林的時間）

2.現(xiàn)在完成時表示動作發(fā)生在過去，對現(xiàn)在造成了影響或產(chǎn)生了結(jié)果。不與確定的過去時間狀語連用。

e.g.Jill has bought a new computer.吉爾買了一臺新電腦。（著重點是現(xiàn)在有了一臺新電腦）

3.兩種時態(tài)的區(qū)分。

（1）一般過去時的謂語動詞用過去式，而現(xiàn)在完成時的謂語基本構(gòu)成是“助動詞have /has +過去分詞”。如，The film started at 7 o’clock. He has been a teacher for many years.

（2）一般過去時通常與表示過去的時間狀語連用。如：yesterday，just now，in 2002等；而現(xiàn)在完成時則常與just， already， never等副詞和these days， since...， for...等表示一段時間的狀語連用。

看看以下的幾組句子，有什么區(qū)別？

① Have you seen the film？（A） Did you see the film？（B）

（A）句強調(diào)的是被問者對劇情是否了解；（B）句強調(diào)的是看這部電影的動作是否發(fā)生過，并不強調(diào)是否知道其內(nèi)容。

② How has he done it？（A） How did he do it？（B）

（A）句強調(diào)的是他做這件事的方式對現(xiàn)在產(chǎn)生了某種影響；（B）句單純地詢問做這件事的方式。

在英語課堂教學(xué)中，教師的情感、態(tài)度對于學(xué)生有著直接的感染作用。我們要懷有積極的教育情感，時時刻刻準備著傳遞正能量，只有與學(xué)生在情感上相融，處處為學(xué)生著想，并用恰當?shù)姆绞脚c學(xué)生進行交流溝通，學(xué)生才會具有持續(xù)的對于英語學(xué)科的強烈的興趣，這樣更有助于我們的語法教學(xué)。

參考文獻：

王穎.現(xiàn)在完成時教學(xué)設(shè)計[J].作文成功之路：教育教學(xué)研究，2013（1）.

（作者單位 江蘇省常州市北環(huán)中學(xué)）