多媒體輔助教學在大班數(shù)學教學中的應用

摘 要：在幼兒園課程中，數(shù)學是抽象性、邏輯性最強的一門學科，而大班幼兒的思維正處于具體形象思維階段，因此我們必須在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。生動、新穎、富有童趣的畫面和直觀動態(tài)的演示強有力地吸引著幼兒，為其創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。

關鍵詞：多媒體；優(yōu)勢；數(shù)學教學；幼兒園大班

所謂多媒體輔助教學，就是在教學活動中，利用計算機及技術傳導教學過程中的信息，達到教育目的，完成教學任務，這些被傳導的信息可能是學習者必須吸收的實際信息（主要是教學內(nèi)容），從計算機流向?qū)W習者，或者是有關學習者學習過程的反饋，或者是學習者正在使用的模式有關。

一、運用多媒體輔助數(shù)學教學，激發(fā)幼兒的學習興趣

心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣?！薄芭d趣是最好的老師”，它是一種積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。多媒體輔助教學直觀性的特點，對幼兒的感官進行多重的刺激，創(chuàng)設一個和諧逼真、生動活潑的教學氛圍，使幼兒在良好的狀態(tài)下積極地學習，主動地進行探索，激發(fā)思維想象能力，提高學習效果。

對于幼兒來說，一個生動的教學情境就能很好地激起他們的學習興趣。例如，在教學“統(tǒng)計”時，在導入部分應用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設一個生動活潑的情境：幼兒園開聯(lián)歡會，可熱鬧了，有的小朋友在唱歌，有的小朋友在跳舞。為了辦好這次聯(lián)歡會，老師買了好多水果準備分給所有的小朋友?？墒堑搅俗詈螅械乃€剩很多，有的水果卻已經(jīng)沒有了，于是，有些小朋友不開心了。動畫型的故事情節(jié)引起了幼兒的興趣和注意，教師則通過剛才的故事提出問題思考：為什么會有些幼兒不開心呢？你有什么好辦法嗎？組織幼兒討論，從而自然地將教學內(nèi)容引入課堂。

二、運用多媒體輔助數(shù)學教學，突破重點難點

教學新知識時，總會碰到一些教學難點，學生不易理解和掌握。實驗心理學家赤瑞特拉曾做過兩個著名的心理實驗：關于人類獲取信息的來源和關于知識保持即記憶持久性的實驗，證明多媒體計算機應用于教學過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。它使學生理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過程化難為易，有利于其對數(shù)學教學過程的理解和加深記憶，促進自主學習。

例如，在教學三角形意義時，制作多媒體課件，將紅領巾、三角板的顏色去掉，只留下其外框，教師指著這些外框讓幼兒數(shù)一數(shù)這些三角形有幾條線段圍成，這樣抽象出三角形的特征。隨后計算機屏幕上三條邊依然閃動并發(fā)出聲音，對三角形是三條線段圍成的這一意義給幼兒深刻的印象，對新概念的建立起到了教師用語言描述而達不到的作用。

三、運用多媒體輔助數(shù)學教學，呈現(xiàn)思維過程

發(fā)展幼兒的思維能力是數(shù)學教學的核心任務，也是對幼兒進行素質(zhì)教育的重要任務。數(shù)學教學應十分重視幼兒獲取知識的思維過程，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的比較、分析等思維能力。根據(jù)大班幼兒的思維特點，我們利用多媒體計算機呈現(xiàn)生動形象的感性材料和語言描述再現(xiàn)數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展過程，以實現(xiàn)課堂教學過程的整體優(yōu)化為目的，最終著眼于發(fā)展幼兒的潛能，使每個孩子都獲得更加強有力的認識手段，有助于幼兒對學習內(nèi)容的理解和掌握，發(fā)展思維能力。

如數(shù)學活動“認識梯形”中，教師運用多媒體逐一呈現(xiàn)正方形、三角形、長方形，并啟發(fā)幼兒思考：我們能不能把這個圖形轉(zhuǎn)化成梯形呢？幼兒思索、回答，教師利用多媒體操作現(xiàn)場實踐，形象地呈現(xiàn)出幼兒思維的過程，讓其感受從不同的角度、不同層次去探索經(jīng)驗，從而拓寬了幼兒解決問題的思路，提高解決問題的能力。

四、運用多媒體輔助數(shù)學教學，促進學生自主探索

由大班幼兒的年齡特點可知，如果能啟迪幼兒的思維，促進幼兒自主探索，培養(yǎng)實踐操作能力，對其掌握新知識就會事半功倍。運用信息技術，可以解決由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給幼兒帶來的學習困難。在教學中，可把信息技術作為中介物，通過演示引導幼兒進行正確實踐操作，使知識結(jié)構(gòu)的某種邏輯關系得到具體形象的體現(xiàn)，把感性認識上升到理性認識階段。例如，幼兒在掌握基本的電腦操作技術后，在以上所例的活動“認識梯形”中，就可以讓幼兒自己上機操作實踐，探索問題的解決方法。

利用多媒體輔助教學有利也有弊。我們應該對多媒體教學進行理性認識，本著為教學服務的思想，深刻領會教學思想，揭示教學本質(zhì)，根據(jù)教學內(nèi)容設計最富啟發(fā)性的教學情景，營造活躍思維的氣氛，準確地把握哪些內(nèi)容該用課件來演示，揚長避短，合理運用，并將它與教學藝術、教師的人格魅力完美地結(jié)合，才能達到事半功倍的效果，才能讓多媒體真正服務于數(shù)學教育，成為教學的好幫手，從而開創(chuàng)數(shù)學教育嶄新的局面。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省徐州市西苑二小附屬幼兒園）