小學(xué)生日記命題指導(dǎo)之我見(jiàn)

摘 要：小學(xué)生作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，老師作 日記也需要命題嗎？有些老師似乎不屑一顧，這不是八股文復(fù)辟嗎？不是扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力嗎？

筆者有不同觀點(diǎn)，理由如下：

一、目標(biāo)指引很關(guān)鍵

小學(xué)生初學(xué)母語(yǔ)，屬于起步階段，給予一定的指導(dǎo)很有必要。學(xué)生在日常生活中，常常會(huì)遇到很多事、很多人，但很少有人對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，寫(xiě)起事情不夠完整詳細(xì)，笑話百出；寫(xiě)起人來(lái)有鼻子沒(méi)眼睛，缺胳膊少腿，沒(méi)有半點(diǎn)人樣。寫(xiě)出來(lái)那就是流水賬，沒(méi)有主次，沒(méi)有詳略。老師擬定一個(gè)觀察對(duì)象，布置日記題目學(xué)生就有了目標(biāo)，就會(huì)去有意注意周圍的事物，心中有了竹子，寫(xiě)作就會(huì)很容易了，也就達(dá)到了寫(xiě)作訓(xùn)練的目的。在學(xué)生的觀察與表達(dá)之后，老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，有了表達(dá)的欲望，寫(xiě)出來(lái)自然會(huì)有所進(jìn)步。

二、同文異構(gòu)有妙處

小學(xué)生的日記命題相同，易于老師根據(jù)內(nèi)容指導(dǎo)，小學(xué)生之間更能互學(xué)互知，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出“言為心聲”的日記，有利于統(tǒng)一評(píng)比。如果沒(méi)有相同的命題，學(xué)生天馬行空，各寫(xiě)各的主題，就缺乏統(tǒng)一評(píng)比的標(biāo)桿了。比如，每個(gè)月學(xué)校都會(huì)在板報(bào)中留出一角，給日記寫(xiě)得好的學(xué)生留作展示。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)把最好的日記作品貼在板報(bào)上，給全校師生學(xué)習(xí)。每個(gè)期末的時(shí)候，給在全校師生面前參展的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀和紀(jì)念品，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)好日記很光榮。

三、激發(fā)想象是根本

在小學(xué)階段，學(xué)生最突出的特點(diǎn)就是感性認(rèn)識(shí)事物，除了眼睛看到的東西之外，還有耳朵聽(tīng)到的，鼻子聞到的，舌頭嘗到的，手摸到的，心感受到的。老師不布置題目，學(xué)生以為日記就是這樣子的，看到什么如實(shí)地記下來(lái)就可以了，仿佛一部無(wú)聲攝影機(jī)，把生活再重復(fù)了一次，無(wú)味的生活就更加無(wú)味了。初學(xué)寫(xiě)作尚可，但是時(shí)間長(zhǎng)了容易讓學(xué)生倦怠，學(xué)生也沒(méi)能培養(yǎng)獨(dú)立思考和認(rèn)識(shí)的能力。

作為一個(gè)合格的作文指導(dǎo)老師，只有善于命題的老師，才是真正懂得自己學(xué)生的老師。他們才會(huì)有自己的思路和思想，因?yàn)槲覀兘探o他的不僅是知識(shí)能力，還有獲得知識(shí)能力的方法。我深信合適的命題日記，學(xué)生會(huì)高興，老師更輕松，效果會(huì)更好！

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（作者單位 江蘇省灌南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）文指導(dǎo)不力，是造成學(xué)生作文困難的主要原因。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，以多種形式命題指導(dǎo)，使學(xué)生愛(ài)作文，樂(lè)作文，是小學(xué)作文訓(xùn)練的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：日記；命題；指導(dǎo)；觀察