小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效性探索

摘 要：品德與社會教學(xué)是近些年來開設(shè)的旨在培養(yǎng)小學(xué)生道德情操和思想品質(zhì)的學(xué)科，以學(xué)生的社會生活為教學(xué)基礎(chǔ)，在整個教學(xué)過程中對學(xué)生的品德進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生的社會綜合能力。這門課程的開設(shè)有效地解決了小學(xué)生思想品德教育的問題，在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行民族精神和生命意義的教育，為學(xué)生整個人生的健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會教學(xué)；實施策略；有效性探索

品德教育是學(xué)生整個教育階段極為重要的一個部分，而在很多的品德教育中尤其是小學(xué)階段的品德教育中，教育者往往過于

將品德教育理論化，忽略了品德教育必須立足于社會的根本性要

求，在對小學(xué)生進(jìn)行品德教育的時候，只注重對學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行表面性的塑造和教育，而這種脫離了實際生活和社會的品德教

育難以觸動學(xué)生的心靈。因此，在小學(xué)階段對學(xué)生思想品德進(jìn)行教育的時候，我們應(yīng)該有效地聯(lián)系學(xué)生生活的社會現(xiàn)實，讓德育走出課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，這樣學(xué)生的視野才能夠開闊，知識儲備也才會得到豐富，最為關(guān)鍵的是，學(xué)生在這種開放式的教學(xué)環(huán)境中能夠進(jìn)行自主的實踐學(xué)習(xí)，充分地體驗德育給他們帶來的樂趣。

一、教學(xué)目標(biāo)的制訂要科學(xué)合理

首先在品德與社會教學(xué)的過程中，合理而科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是我們開展教學(xué)工作的關(guān)鍵，在這個過程中教師首先要從學(xué)生的情感、態(tài)度以及價值觀三個方面來制訂我們的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。尤其是要重視對學(xué)生情感發(fā)展以及內(nèi)在品質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生良好性格的形成。其次，我們要在制訂教學(xué)目標(biāo)的過程中始終堅持以學(xué)生的需求為根本目標(biāo)，在落實教學(xué)目標(biāo)的過程中要時刻以學(xué)生為教育

的核心，避免教育的盲目性。再次，在制訂教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計劃的時候要以學(xué)生為主體，要突出對學(xué)生主觀能動性發(fā)揮的重視，將教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地分為幾個實施層次，這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性，又能夠循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和內(nèi)在品質(zhì)。

二、教學(xué)設(shè)計要量身定做，突出針對性

在制訂教學(xué)計劃與設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候，教師應(yīng)該立足于充

分地掌握和了解學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，這樣我們的教學(xué)才能夠

更加具有針對性和有效性。在教學(xué)過程中，教師首先要堅持以學(xué)生的認(rèn)知、體驗以及感悟和實踐為基本原則，在教學(xué)過程中突出層次性和目的性，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中以最為適應(yīng)的姿態(tài)來完成學(xué)習(xí)過程，這樣的教育才能夠深入到學(xué)生的內(nèi)心深處。其次，我們還要遵循德育的基本規(guī)律，就是榜樣和實踐的原則。所謂榜樣就是我們要為學(xué)生樹立一個德育效仿的楷模，這個過程能夠有效地明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)欲望。而實踐

性原則也是德育必須遵守的原則，停留在理論基礎(chǔ)上的道德是

虛偽的道德，這樣的教育不但對我們的學(xué)生毫無裨益，反而會害了

他們。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

在德育過程中，教師應(yīng)該注重教學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的豐富性原則，內(nèi)容的豐富能夠有效地拓展學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生良好的橫向思維能力，而教學(xué)手段的豐富不僅能夠有效地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠更加有效地促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高。例如，可以采用講演的教學(xué)模式，讓學(xué)生將其在學(xué)習(xí)和實踐過程中的感悟和體會用講演的方式展示給其他學(xué)生，在這個過程中學(xué)生的口才以及朗讀能力都能夠得到充分的鍛煉。另外，也可以采取角色扮演的方式，從課本內(nèi)容或者是課外內(nèi)容中摘取一段內(nèi)容，編排成課本劇讓學(xué)生分角色扮演，在飾演的過程中學(xué)生會通過對人物獨白的背誦而感悟人物心靈深處的情感，并在表演的過程中做出客觀的評判，這種身在其中的德育更加能夠觸動學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生道德情操和內(nèi)在品質(zhì)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳漢云.小學(xué)“品德與社會”課程的教學(xué)策略淺析[J].科教文匯：下旬刊，2009（09）.

（作者單位 重慶市銅梁縣平灘鎮(zhèn)白鶴小學(xué)）